Квест-урок. Угадай-ка !

Квест - урок в 6 классе «УГАДАЙ-КА!»

Автор : Шамсутдинов Р.Ф.,

учитель изобразительного искусства,

МБОУ «СШ № 75», г. Ульяновск.

Цель: обобщить знания о живописи, видах и жанрах живописи; понять, как передается настроение в композиции; развивать внимание, память, мышление, умение работать в команде, толерантность; воспитывать интерес к изобразительному искусству, уметь его воспринимать и наслаждаться им.

Задачи:

образовательные:

- учить различать виды и жанры живописи;

- формировать умение выполнять задание за определенное время;

развивающие:

- развивать умение решать творческие задания;

- выработать практические умения и навыки работы над натюрмортом

воспитательные:

прививать детям интерес к искусству, воспитывать эстетическое отношение к действительности.

Оборудование: репродукции живописных произведений известных русских художников, геометрические тела; муляжи фруктов, овощей; карточки с зашифрованными заданиями, маршрутные карты .

компьютер;

мультимедийный проектор;

мультимедийная презентация.

Для учителя:

программа «Изобразительное искусство», предметная линия учебников под редакцией Б.М.Неменского, М., Просвещение, 2016;

Л.А.Неменская. « Искусство в жизни человека», учебник для 6 класса общеобразовательных организаций под редакцией Б.М.Неменского, М., Просвещение, 2014;

Итоговый протокол экспертов

Для учащихся:

Маршрутная карта

Карточки с заданиями

Альбомы, папки для рисования

Акварельные, гуашевые краски

Беличьи, колонковые кисти

Баночки для воды

Палитры

Карточка № 1

Урок начинается с разгадывания анаграмм 2-мя командами: «Знатоки» и «Эрудиты».

Первая анаграмма основная, она вам поможет определить тему нашего урока, поставить цели и задачи урока.

За эту анаграмму команда заработает 3 балла, за каждое дополнительно расшифрованное слово по 3 балла.

Но прежде, определим, что мы понимаем под анаграммой.

Анаграмма(от греч. ανα- «пере» + γράμμα «буква») — литературный приём, состоящий в перестановке букв или звуков определённого слова (или словосочетания), что в результате даёт другое слово или словосочетание. В ряде случаев анаграммами принято также называть иные в функциональном отношении (то есть не являющиеся литературным приёмом) перемешивания буквенного или звукового состава слов.

Разгадывание 1-й анаграммы:

Мютрнатро ( натюрморт).

-Что вы понимаете под натюрмортом ?

Загадка:

Если видишь на картине

Самовар ты на столе,

Или виноград в корзине,

Или розу в хрустале,

Или бронзовую вазу,

Или грушу, или торт,

Или все предметы сразу –

Знай, что это… натюрморт

Натюрморт- (фр. nature morte, букв. – мертвая природа,натура) – жанр изобразительного искусства или произведения этого жанра, посвященный изображению неодушевленных предметов (утварь, плоды, битая дичь, букеты и т.д.).

- Как вы определите тему урока? (натюрморт в живописи)

-Какую цель и задачи определили бы для себя ?

Остановка № 2 «Цвет в живописи».

Вторая анаграмма поможет определить, в какой технике вам предстоит выполнить творческую работу на 5-ом этапе.

Сивопижцы (живописцы).

- Скажите, пожалуйста что вы понимаете под живописью ?

Живопись - (от рус. живо и писать)-вид изобразительного искусства, заключающийся в создании картин, живописных полотен, наиболее полно и жизнеподобно отображающих действительность ?

Ребята, сегодня у нас необычный урок, он носит познавательно-состязательный характер. У нас будет 2 команды: «Знатоков» и «Эрудитов».

Каждая команда получает маршрутную карту, проходя по маршруту и выполняя задания, вы получаете определенное количество баллов. Кроме того, на последнем этапе вы должны будете выполнить практическую работу, которая покажет степень овладения вами практическими умениями и навыками, приобретенными на уроках.

Ваши ответы на маршрутных листах, практические работы будет проверять компетентное жюри ( учитель представляет гостей, выступающих в качестве экспертов). Победит та команда, которая наберет наибольшее количество баллов за все этапы маршрута. Желаю вам творческих успехов.

Маршрутная карта «Знатоков»

Маршрутная карта «Эрудитов»

Рисунок 1. Остановка 1. «Натюрморт»

Остановка 2- Цвет

Остановка 3-Исследование цвета Остановка 4- Композиция натюрморта

Остановка 5- Живописная работа

Составьте слово из данных букв и угадайте название первой остановки: Т-2, А-1, Н-1, Р-2, Ю-1, М-1, О-1 (натюрморт).

Слово французского происхождения, в переводе значит «неживая природа».

Вид изобразительного искусства, в котором изображаются овощи и цветы.

Выберите натюрморт среди представленных жанров изобразительного искусства (портрет, натюрморт, пейзаж).

Конкурс «Знатоки предметного мира» (среди муляжей найдите предметы, которые можно использовать в построении натюрморта). Команды одновременно направляются к столу, где расположены, муляжи овощей и фруктов, предметы быта (кувшины, учебные принадлежности, атрибуты искусства), необходимые для изображения в натюрморте.

За правильное определение и компоновку по группам участники получают 2 балла.

Остановка 2. «Цвет»

Загадка:

Только небо прояснилось,

В небе чудо появилось,

Мост там выгнулся дугой

Полосатый и цветной.

Угадайте, что за мост

В небе из цветных полос…

Отгадайте загадку, отгадка – название второй остановки, спрятано в анаграмме: гудара (радуга)

«Из чего состоит радуга?» (из цветов).

Основные этапы над натюрмортом.

Проведем «Блиц». Определите художника, жанр в котором он работал и название его произведения.

Карточка № 2

Карточка № 3

Что общего между этими жанрами?

Жейзап (пейзаж)

– пейзаж

Всю красоту природы передашь

Картиной под названием...

Петрорт (портрет)

- портрет

Когда художник, независимо от века,

Изобразил нам на картине человека,

То ту картину назовем, сомнений нет,

Конечно, не иначе как...

- натюрморт

- Что является выразительными средствами? (форма, цвет, пятно).

Остановка 3. «Исследование».

На этапе остановки «Исследование» решаются следующие задачи:

Познавательно-логические:определение художника, название его произведения, анализ особенностей композиции, цветового строя;

Коммуникативные:умение аргументировать свой ответ, владение необходимой терминологией, умение строить понятные одноклассникам высказывания, с учетом особенностей произведения и творчества художника;

Личностные:развитие личностных качеств по расширению своих знаний.

Михаил Лермонтов

На севере диком стоит одиноко

На севере диком стоит одиноко

На голой вершине сосна,

И дремлет, качаясь, и снегом сыпучим

Одета, как ризой, она.

И снится ей все, что в пустыне далекой,

В том крае, где солнца восход,

Одна и грустна на утесе горючем

Прекрасная пальма растет. (1841 г).

Рефлексия:

- Рассмотрите образцы репродукций картин с изображением освещения разной интенсивности. Подготовьте ответы:

- Как солнечный, электрический, лунный свет влияет на цвет предметов? (Солнечный свет делает цвет предметов светлее; лунный – серым, бледно голубым, бледно- зеленым; электрический – светло-желтым).

- Изменяется ли цвет в зависимости от расположения предметов?

- Каким образом? (На переднем плане важную роль играют собственные цвета; на дальнем – условные).

- Зачем нам нужно это знать? (Чтобы правильно использовать цвет).

Остановка 4. «Композиция натюрморта»

Перед тем, как выполнять работу акварелью или гуашью, нужно сначала отгадать зашифрованное слово Композиция (композиция) и составить композицию натюрморта.

На этом этапе учитель ориентирует учащихся на развитие:

Познавательных УУД:

-выбор наиболее удачных вариантов компоновки предметов, входящих в состав натюрморта;

Регулятивных:

Умение в сотрудничестве работать по намеченному алгоритму, оценка своей деятельности на предмет того, что усвоено, и того, что закрепить входе практической деятельности;

Коммуникативных:

умение планировать сотрудничество со сверстниками, участвовать в обсуждении проблемы и отстаивать свою позицию.

Постройте натюрморт из отдельных предметов: фрукты, цветы и др.

Проанализируйте ваши композиции.

Постройте совместные работы (композиции).

Презентуйте идеи, мысли относительно изображения натюрморта членам вашей команды.

Стендовая игра «Композиция натюрморта».

Ключевое слово – направление следующей остановки.

Остановка 5. «Этапы работы»

На данном этапе творческой работы развиваются комплекс УУД:

Познавательные:

выбор оптимального варианта решения, согласно утвержденного плана действий;

Регулятивные:

умение сотрудничать и согласованно работать в команде;

Личностные:

оценка правильности принятых решений и своей роли в работе в составе команды.

Расположите этапы рисования акварели, которые поданы на карточках, в правильной последовательности.

Утвердите план ваших действий.

Выполните быстрые зарисовки предметов натюрморта.

Карандашом легкими линиями обозначьте контуры предметов. Такими же тонкими линиями отметьте блики, свет и тени всех предметов.

Увлажните лист бумаги, прорисовывая общий фон. Прокладывайте краской цвета светлых предметов, а затем более темных, за исключением бликов, которые пока еще останутся незакрашенными и могут остаться незакрашенными в окончательной работе.

Моделируйте форму предметов, пытаясь передать их освещенность. Поверхности, которые создают эти формы, освещены по-разному. Цвет на светлых и полутеневых поверхностях ярче, а на неосвещенных – темнее. Цвет теней сложный, поскольку его обусловливает среда. Каждый мазок, положенный во время изображения тени, должен использоваться правильно по цветовому тону, насыщенности и свету, относительно тех поверхностей, которые сталкиваются с поверхностями других предметов и другими тенями..

В конце все цвета обобщите, подчиняя условиям освещенности. Если нужно, прорисовывайте некоторые части более насыщенным цветом, а чрезвычайно яркие, что выделяются в общей цветовой гамме, тонируйте.

1-й этап работы

2-й этап работы

3-й этап работы

4-й этап работы

Итоговый протокол экспертов

Используемые источники:

1. Беженарь, Ю. П. Живопись натюрморта : методические рекомендации / Ю. П. Беженарь, Д. П. Гвоздев ; М-во образования Республики Беларусь, - Витебск : ВГУ имени П. М. Машерова, 2015. - 42 с.

2. Игумнова Е.А., Радецкая И.В. Квест-технология в контекстве требований ФГОС общего образования // Современные проблемы науки и образования. – 2016. – № 6.;

URL: http://www.science-education.ru/ru/article/view?id=25517 (дата обращения: 11.06.2019)

3.Неменская Л.А. « Искусство в жизни человека», учебник для 6 класса общеобразовательных организаций под редакцией Б.М.Неменского, М., Просвещение, 2014;

4. Николаева Н. В. Образовательные квест-проекты как метод и средство

развития навыков информационной деятельности учащихся //Вопросы

Интернет-образования. 2002, № 7.

5. Полат Е.С. Метод проектов: статья // Метод проектов: Научно-

методический сборник. – Минск: РИВШ БГУ, 2003 с. 39-47.

6.Рабочие программы «Изобразительное искусство». Предметная линия учебников под редакцией Б.М.Неменского 5-8 классы,5-е изд., М., «Просвещение», 2016.

7.Сокольникова Н.М. «Изобразительное искусство», часть 4, «Краткий словарь художественных терминов», учебник для учащихся 5-8 классов, Обнинск, издательство «Титул»,1996.

https://cyberleninka.ru/article/n/kvest-tvorcheskaya-intellektualno-logicheskaya-igra

https://infourok.ru/kvest-dlya-kl-po-izo-2363670.html

https://www.culture.ru/storage/images/fc4dd2cce03a6fcb34cade377fee4bda/0977a

https://lookcolor.ru/images/teory/cvetovoj_krug_3.png

https://storage.googleapis.com/multi-static-content/previews/artage-io-thumb-268cbffa223630b5e8b00a17e24c0cd3.png

https://stolicadetstva.com/images/text/kraski.png

http://evrikak.ru/wp-content/uploads/2018/05/evrikak_raskraska_kak_narisovat_logotip_natjurmort_evrikak_ru-810x660.jpg

https://arhivurokov.ru/kopilka/up/html/2017/05/16/k_591a85762f978/415732_5.jpeg

https://www.1urok.ru/categories/7/articles/13364

https://znanio.ru/media/urok_kvest_znatoki_zhivopisi-362440/401139

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/435381-kvest-urok-ugadaj-ka-