Технологическая карта урока по окружающему миру «Память»

Тема урока

«Память»

Цель

Познакомить учащихся с ролью памяти в жизни человека; показать необходимые и возможные пути её развития.

Задачи

Образовательные:  

Расширить представления о памяти;

Познакомить с особенностями памяти;

Развивающие:

Развитие любознательности, памяти, внимания, развивать устную речь:

Развивать познавательный интерес к предмету «Окружающий мир».

Воспитательные:

Воспитывать положительные качества человека;

Воспитывать любовь к близким и красоте окружающего мира;

Планируемые результаты

Предметные:

Учатся наблюдать, слушать, делать выводы, прогнозировать, высказывать своё мнение, вести диалог, осознавать свою учебную задачу.

Развивают устную речь, логическое мышление;

Учатся высказывать свою точку зрения.

Формируемые УУД

- Личностные

Учатся самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности ;

Умение делать выбор;

Выражают свое мнение.

- Регулятивные

Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

Уметь слушать в соответствии с целевой установкой, принимать и сохранять учебную задачу;

Уметь планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;

Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

- Коммуникативные

Уметь оформлять свои мысли в устной форме;

Слушатьипониматьречь других;

Согласовывать усилия по решению учебной задачи, договариваться и приходить к общему мнению в совместной деятельности; учитывать мнения других; работать в группе, выступать перед аудиторией и представлять интересы группы .

- Познавательные

Уметь выделять существенную информацию из рассказа учителя; осуществлять актуализацию жизненного опыта;

Уметь выделять необходимую информацию из различных творческих, интеллектуальных игр, выдвигать гипотезу и обосновывать её;

Уметь преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять ответы на вопросы ;

Осознано и произвольно строить речевые высказывания в устной форме; обосновывать своё мнение; осуществлять анализ объектов произведения с выделением существенных и несущественных смысловых признаков ;

Творчески мыслить, выступать перед публикой, защищая свой проект ;

Обобщать, устанавливать аналогии, строить логические рассуждения;

Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Основные понятия

Память, наглядно-образная память, словесно-логическая, эмоциональная память, долговременная и кратковременная.

Межпредметные связи

Литература, ИЗО.

Оборудование

Учебник, печатная тетрадь, презентация, ИКТ

Задачи этапа урока

(вида работ)

Деятельность

учителя

Задания для учащихся

Деятельность

учеников

Планируемые результаты

Предметные

УУД

I. Организация класса на работу

Мотивировать, заинтересовать учащихся предстоящей работой на уроке.

Создать комфортную, эмоциональную обстановку на уроке.

- Здравствуйте, ребята!

-Я что-то запамятовала, как меня зовут? (Анастасия Петровна).

-Верно ребята, молодцы.

-А какой у нас сейчас урок? (окружающий мир)

-Верно ребята, а вы готовы узнать чем мы с вами сегодня будем заниматься? Тогда начинаем.

Проверяют свою готовность к уроку, настраиваются на урок. Слушают учителя.

Учатся пользоваться навыками самоконтроля, осознанно выполнять заданные правила взаимодействия

Уметь организовать свое рабочее место

Осуществлять учебное сотрудничество с учителем и сверстниками

II. Сообщение темы и постановка целей и задач урока.

Задачи:

Создать творческую и в то же время деловую атмосферу с элементами поиска, размышления на этапе определения темы, цели урока и задач.

- Тему нашего сегодняшнего урока вы узнаете из стихотворения Эдуарда Успенского, которое я вам сейчас прочитаю:

Я не зря себя хвалю, Всем и всюду говорю, Что любое предложенье Прямо сразу повторю. — «Ехал Ваня на коне, Вел собачку на ремне, А старушка в это время Мыла кактус на окне».— Ну о чем тут говорить? Стал бы я себя хвалить. Мне историю про Ваню Очень просто повторить: Ехал Ваня на коне, Вел собачку на ремне, Ну, а кактус в это время Мыл старушку на окне. Ехал кактус на коне, Вел собачку на ремне, А старушка в это время Мыла Ваню на окне. Ехал Ваня на окне, Вел старушку на ремне, Ну, а кактус в это время Мыл собачку на коне. Знаю я, что говорю. Говорил, что повторю. Вот и вышло без ошибок, А чего хвалиться зрю?

-Итак, ребята, о чем это стихотворение?

( о памяти).

-Верно, откроем страницу учебника 55 и прочтем тему нашего сегодняшнего урока.

-Хорошо, ребята, а кто мне скажет, что такое память?

-Память - это способность человека запомнить то, что он воспринимает с помощью органов чувств.

-Ребята, а какие органы чувств вы знаете? (глаза, уши, язык, нос)

-А как вы думаете, если мы запоминаем с вами с помощью глаз, то это какая память? (зрительная)

-Верно, по-другому ее можно назвать наглядно-образная память. Это когда мы с вами запоминаем предметы, лица, цвета.

-А когда мы с вами запоминаем, с помощью слуха, и запоминаем то, что нам сказал другой человек?

-Такая память называется словесно-логическая.

-А как вы думаете, когда мы запоминаем эмоции, которые происходят в нашей жизни, то, как называется такая память? (эмоциональная)

-Верно ребят, эмоциональная память позволяет нам запоминать чувства, эмоции, которые мы с вами переживаем в повседневной жизни.

-А как вы думаете, память можно разделить на длительность хранения?

-Вы помните, что с вами произошло год назад 23 октября? (нет).

-А что произошло 10 минут назад? (да).

-Так вот ребята, память также можно разделить на долговременную и кратковременную

-Как вы понимаете понятие долговременная память? (то, что мы можем помнить долго)

-Например? (меня зовут Анастасия, мою учительницу зовут…)

-А как вы понимаете понятие кратковременная память? (быстро забывается)

-Например, вы когда в школу шли, видели машины? Так какого цвета они были?

-Итак, ребята, мы с вами познакомились с понятием, что такое память, какие виды ее бывают, и какая он бывает по длительности.

-А как вы думаете, что нужно делать, чтобы развивать нашу память?

-А сейчас я хочу проверить вашу память, насколько хорошо она развита у вас.

-Но прежде чем мы с вами начнем, давайте отдохнем.

ФИЗМИНУТКА

Выдвигают предположение о теме урока

Отвечают на вопросы учителя.

С помощью учителя формулируют тему урока и ставят цель, определяют задачи.

Развивают устную речь, логическое мышление; учатся высказывать свою точку зрения. Учатся наблюдать, слушать, делать выводы, прогнозировать, высказывать своё мнение, осознавать свою учебную задачу.

Уметь выделять необходимую информацию.

Уметь слушать в соответствии с целевой установкой, принимать и сохранять учебную задачу.

Закрепление нового материала.

-Итак, все готовы? Тогда внимание на слайд.

1.«Разноцветная лесенка»

Внимательно посмотрите и запомните последовательность цветов изображаемых на экране. После этого я закрою этот слайд, и ваша задача будет назвать цвета так, как они были вам предложены на первом слайде. Вы готовы?

Смотрим.

-Итак, в каком порядке располагались цвета? (черный, зеленый, красный, синий, желтый).

-Верно молодцы.

-Следующее упражнение называется 2.«Обведи - что произнесла)

Перед вами лежат листочки, на них написаны цифры.

Ваша задача обвести те цифры, которые я произнесла.

27, 10, 7, 26, 1, 14, 19, 100

-Кто обвел все цифры, которые я произнесла?

-Кто допустил 1 ошибку?

-Хорошо, работаем дальше.

3. «Запомни- что изображено».

-Пред вами иллюстрация, постарайтесь запомнить как можно больше предметов, которые на ней изображены.

-Итак, ребята, что было изображено на картинке? (лес, болото, лягушка, стрела, лук, сын царя, шапка).

-Хорошо ребята, а кто помнит, как эта сказка называется? («Царевна-лягушка»).

-А как зовут то сына царя, главного героя сказки? (Иванушка).

-А как звали лягушку, которая превратилась в красавицу? (Василиса-Премудрая)

-Молодцы ребята, вот как хорошо сказку запомнили.

-Ну и последнее наше с вами задание.

4. «Нарисуй по памяти».

Вам предлагается 2 иллюстрации инопланетян. Ваша задача запомнить, как они нарисованы, какие фигуры использованы в их изображении.

-А сейчас нарисуйте 1 инопланетянина, который был изображен на картинке.

-Справились с задание? Итак, давайте посмотрим, что же у вас получилось? Поднимите свои рисунки вверх и покажите друг другу. Так был изображен первый инопланетянин на картинке? У кого больше всего похоже с картинкой?

-Итак, давайте повесим эти работы на доску.

-Молодцы ребята, вы успешно справились с заданиями, которые позволили выяснить, какая у вас память.

Спасибо за работу.

Обсуждают задание. Выполняют задания на закрепление изученного материала.

Представляют результаты работы.

Учатся анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы

Допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с их собственной и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии (коммуникативные УУД);

Учатся согласовывать усилия по решению учебной задачи, договариваться и приходить к общему мнению в совместной деятельности; учитывать мнения других(коммуникативныеУУД).

Обобщить полученные школьниками знания и закрепить полученные знания.

- О чем сегодня мы с вами говорили на уроке?

-Если мы с вами запоминаем с помощью глаз, то это какая память? (зрительная, наглядная)

-Если мы с вами запоминаем то, что нам говорят? (словесно-логическая)

-Если мы с вами запоминаем эмоции, которые испытываем, то это какая память? (эмоциональная)

-Если я надолго запомнила какую-либо информацию, то это какая память? (долговременная).

- А если я забываю, через некоторое время информацию? То это какая память? (кратковременная)

-Как меня зовут?

-Вы какой класс?

-Как зовут вашу учительницу?

-Вы хорошо сегодня поработали?

-Молодцы ребят!

Учащиеся высказывают свои мысли, формулируют выводы.

Отвечают на вопросы.

Учащиеся учатся определять главную обще-учебную задачу

Учатся оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД);

Учатся обобщать, устанавливать аналогии, строить логические рассуждения (Познавательные УУД)

Мотивировать учащихся к оцениванию своей работы на уроке.

-Давайте посчитаем, у кого, сколько баллов получилось? (2 и больше 5, 1 четыре)

-Хорошо.

Что было для вас самым интересным на уроке?

- Что было сложным? Вызвало затруднения?

- Что нового из нашего урока вы узнали?

- Что вам больше понравилось?

Ребята, на этом наш урок подошел к концу. Спасибо вам за внимание, за работу, до скорой встречи.

Учащиеся высказывают свои мысли относительно содержания своей работы на уроке.

Учатся пользоваться простыми навыками самоконтроля и саморегуляции.

Учатся оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки (Регулятивные УУД).

Учатся самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные УУД).