Проектная деятельность

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Богородицкая средняя школа

Смоленского района Смоленской области

Представление опыта

«Проектная деятельность во внеурочное время»

Подготовила: Бондарева С.Н.

учитель начальных классов

д. Богородицкое

2020 г.

Представление опыта «Проектная деятельность во внеурочное время»

Одной из приоритетных задач современной школы является создание необходимых и полноценных условий для личностного развития каждого ребенка, формирования активной жизненной позиции. В соответствии с требованиями ФГОС для повышения качества знаний обучающихся, развития их познавательных и творческих способностей надо направлять деятельность учителя на формирование положительной мотивации обучающихся, самостоятельное овладение знаниями, творческий подход в обучении.

Внеурочная деятельность — неотъемлемая часть образовательного процесса. Проект — наиболее         перспективная    форма организации внеурочной деятельности. Актуальность проектной деятельности сегодня осознается всеми. ФГОС нового поколения требует использования в образовательном процессе технологий  деятельностного типа, проектная деятельность прописана в стандарте образования. Следовательно, каждый ученик должен быть обучен этой деятельности. Именно в процессе правильной самостоятельной работы над созданием проекта лучше всего формируется культура умственного труда учеников. Современные развивающие программы включают проектную деятельность в содержание различных курсов и внеурочной деятельности.

Проектирование следует рассматривать как специфическую практическую деятельность обучающихся. По характеру это эксперимент, по направленности – производственная деятельность, по задачам – обучение и воспитание.

Проектная деятельность обучающихся — совместная учебно-познавательная, творческая или игровая деятельность обучающихся, имеющая общую цель, согласованные методы, способы деятельности, направленная на достижение общего результата деятельности. Непременным условием проектной деятельности является наличие заранее выработанных представлений о конечном продукте деятельности, этапов проектирования и реализации проекта, включая его осмысление и рефлексию результатов деятельности. Самое главное в проекте после определения темы – это выработка гипотезы, постановка проблемы, планирование учебных действий, сопоставление фактов. Этой поэтапной деятельностью и необходимо обучать детей.

Внеурочная проектная деятельность организуется как двухкомпонентная.

Первый компонент— работа над темой- это познавательная деятельность, инициируемая детьми, координируемая учителем и реализуемая в проектах.

Второй компонент— работа над проектами- это специально организованный учителем и самостоятельно выполняемый детьми комплекс действий, завершающийся созданием творческих работ ( т. е. продукта).   Основные виды творческих работ — это поделки и мероприятия.

Основные этапы внеурочной проектной деятельности

1. Выбор темы.

2. Сбор сведений.

3. Выбор проектов.

4.Реализация проектов.

5. Презентация.

На своих занятиях по внеурочной деятельности я системно использую метод проектов, что способствует развитию творческой деятельности обучающихся. За 4 года работы у нас собралось достаточное количество проектов. Мы выполняем, как индивидуальные проекты, так и групповые. Дети с удовольствием включаются в работу, у них проявляется интерес к самостоятельной, познавательной, коммуникативной деятельности, к познанию, к исследованию.

В нашей школе каждый год в феврале месяце проводится научная конференция «Горизонты открытий», на которой обучающиеся представляют свои проекты. Мы с детьми участвуем также в этой конференции. За 4 года обучения мы представили 4 крупных проекта: «Правила дорожного движения», «Сельскохозяйственная техника», «Военная техника», «Блокада Ленинграда». В результате каждого выполненного проекта у нас есть продукт.

В представлении своего опыта хочется показать, конечно же, не теорию, а практическую значимость. Хотелось бы представить продукты деятельности данных проектов.

1.«Правила дорожного движения»

Цель: расширение и закрепление у обучающихся знания правил дорожного движения.

2.«Сельскохозяйственная техника»

Цель проекта: изучить понятие «сельскохозяйственная техника», изучить историю возникновения техники для сельского хозяйства.

3.«Военная техника»

Цель проекта: создать модели боевой техники военных лет, направленные на патриотическое воспитание школьников.

Проект «Блокада Ленинграда» хочется представить не просто описанием цели и фотографиями продукта проекта, а развернутым его содержанием. Так как это очень важный проект для обучения и развития детей; для привития им патриотического воспитания, чувства гордости за людей, которые подарили нам жизнь и мирное небо над головой. Поэтому проект «Блокада Ленинграда» размещен в приложении.

В заключении хотелось бы сказать, что успешность важна для каждого ребёнка. Надо доказать и показать каждому, что его работа имеет значение и для группы, в которой он работал, и для всего класса, и для учителя, и для родителей. Выполняя различные проекты, дети научились работать в команде, договариваться между собой, находить нестандартные решения, приобрели навыки работы с книгой и другими источниками информации. Они стали проявлять инициативу, начали мыслить творчески. Благодаря проектным работам, повысилась мотивация.

Приложение

Методический паспорт учебного проекта

Название проекта

«Блокада Ленинграда»

Автор

Обучающиеся 4-б класса

Возраст обучающихся

9-10 лет

Руководитель проекта

Бондарева С.Н., учитель начальных классов МБОУ Богородицкая СШ

Название образовательного учреждения

МБОУ Богородицкая СШ Смоленского района Смоленской области

Год разработки учебного проекта

2020 год

Продолжительность проекта

Краткосрочный

Тип проекта

Поисково-исследовательский

Данный проект занимает важное место в жизни каждого человека.

Цель проекта: углубить свои знания об историческом и героическом прошлом нашей Родины.

Задачи проекта:

1) изучить исторические сведения о Блокаде Ленинграда;

2) собрать информацию о жизни людей в блокадном Ленинграде;

3) познакомиться с некоторыми записями в дневниках, которые вели дети во время блокады;

4) создать мини-книжки в память о блокадном Ленинграде.

Форма организации

Групповая и коллективная

Вид деятельности

Поисковый

Исследовательский

Учебные дисциплины (в рамках которых проводится работа):

Окружающий мир, литературное чтение

Форма продукта проектной деятельности

Мини-книжки, поздравление ветерана ВОВ Кугелева М.С., презентация.

Основная часть

Тема нашего проекта: «Блокада Ленинграда»

Актуальность: Прошло много времени со Дня Победы нашего народа в Великой Отечественной войне, и не всегда мы задумываемся о том, какой след оставила война в наших семьях.

Наш проект – это дань уважения памяти погибших. Мы решили работать над проектом по теме «Блокада Ленинграда», так как считаем, что память о войне священна. Во время блокады умирали от голода и холода наши ровесники и ровесницы. 27 января считается Днем полного освобождения Ленинграда от фашистской блокады – священная дата для всего нашего народа. В мировой истории нет подвига, равного подвигу Ленинграда в годы Великой Отечественной войны. 900 долгих дней и ночей ленинградцы обороняли родной город. Вера в победу, в добро и справедливость, в мирную жизнь помогала им преодолевать немыслимые испытания, превозмогать голод и холод, бороться во имя счастливого будущего нашей Родины. Многие жители и защитники Ленинграда не дожили до праздничного салюта Победы. Среди них были и маленькие ленинградцы.

«Помните!

Через века,

Через года,- помните!

О тех, кто уже не придёт никогда, - помните»

Цель проекта: углубить свои знания об историческом и героическом прошлом нашей Родины.

Задачи: 1) изучить исторические сведения о Блокаде Ленинграда;

2) собрать информацию о жизни людей в блокадном Ленинграде;

3) познакомиться с некоторыми записями в дневниках, которые вели дети во время блокады;

4) создать мини-книжки в память о блокадном Ленинграде.

Процесс изучения данной темы мы начали со знакомства с историческими сведениями и просмотра фильмов.

-Ах, война, что ж ты сделала, подлая,
Стали тихими наши дворы,
Наши мальчики головы подняли,
Повзрослели они до поры.
На пороге едва помаячили
И ушли за солдатом солдат,
До свидания, мальчики, мальчики,
Постарайтесь вернуться назад.
Зловещие языки пламени, рвущие ввысь и испепеляющие все, что встает на их пути. Искаженные ужасом лица женщин, прижимающих к груди насмерть перепуганных детей. Душе раздирающие стоны раненых. Грохот орудий. Свист пуль. И всюду трупы людей, еще недавно думающих о будущем, мечтавших о любви и счастье. Все это и есть война - самое страшное событие, которое только может случиться как в жизни отдельного человека, так и в истории всего человечества.1418 суток отделяли 22 июня 1941 г. до 9 Мая 1945г.

Тяжелее всего оказалось вести войну в блокированном Ленинграде, где враг невидим, где каждый день падают бомбы, где нет воды, нет тепла, нет хлеба. Ведро воды, как и полено дров, становилось проблемой, иногда неразрешимой.

Война обжигала душу, но обстановка требовала хладнокровия, повседневного напряжения. Ленинградские подростки не только голодали, не только умирали, не только преодолевали страдания, они ещё и действовали. Им надо было: ходить на завод, дежурить на крышах, спасать оборудование, спасать своих близких, тушить пожары, добывать топливо, носить воду, маскировать здания, ухаживать за ранеными.На помощь нашим воинам пришло народное ополчение. Вместе со взрослыми сражались с врагом и ленинградские мальчишки – сыновья полков и юнги.На защиту родного города поднялись все ее жители. В короткий срок он был превращен в город- крепость. Взрослые и ребята дежурили на чердаках и крышах при налетах вражеской авиации. Они тушили зажигательные бомбы, возникшие пожары. Их называли часовыми ленинградских крыш. Стремясь сравнять город с землей, фашисты обрушили на него за время осады: 150 тысяч тяжелых снарядов, 5 тысяч фугасных, более 100 тысяч зажигательных бомб.

-На развороченном пути

Стоит мальчишка лет пяти.

В глазах расширенных истома,

И щеки белые, как мел,

Где твоя мама – мальчик?

– Дома.

А где твой дом, сынок?

– Сгорел.

Он сел. Его снежком заносит.

В его глазах мутится свет.

Он даже хлеба не попросит,

Он тоже знает: хлеба нет.

С 18 июня продукты стали отпускать по карточкам. Первое понижение хлебных карточек – 2-го сентября. 14 сентября вторичное снижение норм на хлеб, крупу, мясо. Таяли запасы. С 1- го октября по рабочей карточке стали выдавать 400 грамм, а по остальным 200 грамм хлеба. «…Хлебная карточка! Ей не было цены. Золото? Да разве утолишь им нестерпимые муки голода? В хлебной карточке, в каждом её талончике была заключена жизнь…». «…ХЛЕБ. Муки в этом хлебе почти не было, его выпускали из отрубей, мякины, целлюлозы. Хлеб был почти единственным питанием ленинградцев. Остальные продукты выдавались раз в декаду…».

В блокаду на Васильевском острове, по 2-й линии, в доме № 13 жила семья Савичевых. Бабушка Евдокия Григорьевна, мама Мария Игнатьевна, трое детей: Женя, Леонид, Таня и братья отца Василий и Алексей. Все они погибли. Младшая Таня вела дневник.

Женя умерла 28 декабря в 12.30 утра 1941 года.
Бабушка умерла 25 декабря в 3 часа дня 1942 года.
Лёня умер 17 марта в 8 часов утра 1942 года.
Дядя Вася умер 13 апреля в 2 часа дня 1942 года.
Дядя Лёша умер 10 мая в 4 часа дня 1942 года.
Мама - 13 мая в 7 часов 30 мин. утра 1942 года.
Савичевы умерли все. Осталась одна Таня.

При первой же возможности Таню Савичеву вывезли с детским домом в Горьковскую область. Но крайнее истощение, нервное потрясение сломили девочку, и она вскоре умерла. 19 мая 1972 года на могиле Тани был поставлен памятник.

-«Ленинградские дети». Когда звучали эти слова, у людей сжималось сердце. Каждый старался им помочь. До какого-то момента они были как все дети, оставались веселыми и изобретательными, а потом они становились самыми тихими на земле детьми.Ленинградские дети разучились в ту зиму шалить и даже смеяться, улыбаться разучились. В осажденном городе работали 30 школ. Местом учебы стали и некоторые бомбоубежища жилых зданий. Даже в таких жутких условиях дети учились. Это был подвиг. Опасен и тяжел путь в школу. На улицах часто рвались снаряды. В школах и бомбоубежищах, где проводились занятия, стоял такой мороз, что замерзали чернила. Ученики сидели в пальто, шапках, рукавицах. Руки коченели, а мел выскальзывал из пальцев. Ученики шатались от голода. У всех была общая болезнь - дистрофия. Ученики умирали не только дома, на улице, по дороге в школу, но, случалось и прямо в классе.

Страна помогала Ленинграду в его героической борьбе. С Большой земли в осажденный город с невероятными трудностями доставляли продукты и топливо. Оставалась узкая полоска воды Ладожского озера. Но поздней осенью Ладога замерзла и эта единственная ниточка, связавшая город со страной оборвалась.

-И тогда по Ладожскому озеру проложили автомобильную трассу. От нее зависело спасение жителей города, обеспечение фронта всем необходимым. Навсегда вошла в сознании каждого ленинградца Ладожская Дорога жизни. 22 ноября 1941 года толщина льда на Ладожском озере достигла 13 см., а по ледовой трассе пошли первые машины. Эта трасса в донесении называлась скромно "Военно-автомобильная дорога "101". Но ленинградцы дали ей имя, в которое вложили всю свою надежду и благодарность - Дорога жизни. Фашисты непрерывно бомбили и обстреливали дорогу. Гибли люди. Машины проваливались в полыньи. На трассе погибло 1004 автомашины - многие с людьми и грузом.
- Наконец наступила весна 1942 года, но с весной пришли новые заботы. Зимой город не очищался. Людям угрожала эпидемия. Голодные, измученные за зиму, они приводили в порядок дворы, улицы

Летом была вскопана и засеяна каждая полоска земли: на пустырях, в парках. Учителя, ученики для школ заготавливали дрова, разбирали деревянные дома.

Войска Ленинградского и Волховского фронтов получили приказ - в январе 1943 года прорвать блокаду!

13 января 1943 года вражеское кольцо было прорвано. Но окончательное освобождение наступило только через год.

Заключение

Безгранична наша скорбь о погибших в блокаду. Но силу, а не слабость рождает она. Силу восхищения подвигом ленинградцев. Благодарность людям, отдавшим свою жизнь во имя нашей жизни.

- Наш долг – любить Родину так, как они, сделать для Родины всё, что они не успели.

- Герои не умирают. Они и сегодня зовут вперёд.

Таким образом, мы узнали, как жили, а точнее выживали люди во время блокады Ленинграда, через что им пришлось пройти. И результатом нашего проекта являются мини-книжки, которые мы сделали в память о Блокаде Ленинграда, а также в рамках данного проекта мы подготовили поздравления для ветерана ВОВ Кугелева М.С.

Поздравление ветерана ВОВ Кугелева М.С.

Защита проекта

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/436761-proektnaja-dejatelnost