Конспект урока в 4 классе по теме «Поверхность нашего края»

Конспект урока окружающего мира в 4 классе

Тема: Поверхность нашего края.

Ход урока

1. Организационный момент

- Посмотрели друг на друга, улыбнулись, тихо сели.

Над Россией солнце светит,
И дожди шумят над ней.
В целом свете, в целом свете
Нет страны ее родней!

- Почему в целом свете нет родней страны? (Россия – это наша Родина, страна, в которой мы живем. Это наш дом, который невозможно не любить)

2. Актуализация знаний

- Предлагаю вам сегодня отправиться в экспедицию. Вы не против такого предложения? Что необходимо взять с собой в экспедицию? (Ответы детей.)

- Теперь вы готовы. Цель нашей экспедиции вы попробуете определить сами. А для начала вспомните то, что вы уже знаете, чтобы применить эти знания во время экспедиции. Подумайте, что должны внимательно изучить участники экспедиции, прежде чем отправиться в путь? (Свой маршрут.)

Слайд 2

- Ребята, рассмотрите внимательно физическую карту России. Какой рельеф вы здесь видите? (На территории России есть горы и равнины. Среди равнин встречаются низменности, возвышенности, или холмы, и плоскогорья.)

- Как все это можно определить по карте?(По условным обозначениям – по цвету.)

- Каким цветом эти объекты обозначены на карте? (Равнины – зеленым, холмы – желтым, плоскогорья – светло-коричневым.)

- Участники нашей экспедиции сейчас разделятся на три группы, чтобы исследовать равнины России. Каждый из вас берет карточку, на которой указан исследуемый географический объект, и присоединяется к своей группе.

(На карточках указаны названия равнин:Восточно-Европейская, Западно-Сибирская, Среднесибирское плоскогорье.)

- Обсудите в группах, где находится ваш объект, что вы можете о нем сообщить, пользуясь физической картой.

- А теперь представитель от каждой группы показывает свой объект на карте, называет его и сообщает подготовленную информацию.

(На карте появляются названия равнин, проверяется правильность ответов.)

- Где расположена территория нашего края?(Территория Новосибирской области расположена на Западно-Сибирской равнине.)

Слайд 3

-Участники экспедициимолодцы, сообщили нам точные сведения. Значит, каждый из вас сможет помочь одному незадачливому иностранному туристу, который, путешествуя по России, сделал много интересных фотографий, а теперь никак не может в них разобраться. Как вы думаете, какие фотографии мог сделать турист на территории нашего края?

(2, 3, 4,5.)

- Почему вы так решили? (Это рельеф нашей местности.)

Рельеф области преимущественно равнинный с небольшим колебанием абсолютных высот на близком расстоянии. Территория области постепенно повышается с запада на восток, образуя несколько ступеней.

Слайд 4

- Продолжим наше исследование. Обсудите в группах ответ на вопрос слайда: «В чём сходство и различие этих географических объектов?» Подготовьтесь сделать сообщение. (У холмов и гор есть подошва, склон, вершина. Гора и холм различаются высотой.)

Слайд 5

- Если говорить точнее, высота низменностей до 200 м, возвышенностей – 200-500 м, плоскогорий – 500-800 м, высота гор – свыше 800 м.

Слайд 6

- Какое условное обозначение поможет найти на карте горы? (Горы обозначаются на карте коричневым цветом. Чем выше горы, тем темнее цвет.)

- Вспомните и обсудите в группах, какие горы находятся на территории России.

- Экспедиционные группы отправляются по своему маршруту и готовят сообщения о своих объектах: 1 группа отправляется в экспедицию на Кавказские горы, 2 группа – на Уральские горы, 3 группа – на горы Саяны и Алтай.

- Обсудите в группах, где находится ваш объект, что вы о нем можете сообщить, пользуясь физической картой.

(На карте по щелчку появляются названия гор, проверяется правильность ответов.)

Слайд 7

- Что вы почувствовали, рассматривая эти фотографии? (Как красива наша страна.)

3. Целеполагание

Слайд 8

- Обсудите в группах ответ на вопрос слайда: как используется людьми территория нашего края?

- Кто готов высказаться? (На территории нашего края строятся города, сёла, деревни; прокладываются дороги; обрабатываются земли.)

Слайд 9

- Рассмотрите внимательно эти фотографии. Что вы на них видите? (Заброшенный карьер, свалка мусора, овраг, какие-то уродливые горы).

- Какие чувства вы испытываете, глядя на эти фотографии? (Разочарование, грусть, возмущение тем, что натворили люди на земле.)

- Ребята, такие места на Земле - это боль планеты, это ее раны. Мы с вами часто говорим о важности охраны редких растений и животных, воды и воздуха. Нужно ли охранять поверхность земли?

- А почему это так важно для нас? (Ответы детей)

- Какова же будет главная цель нашей экспедиции? (Внимательно изучить проблемы, возникшие на поверхности нашего края, и обсудить меры по ее охране.)

- А что вас заинтересовало, когда вы изучали фотографии на этом слайде? На какие вопросы вы хотели бы получить ответы? (Как на поверхности земли появляются такие раны? Можно ли все это исправить?)

4. Открытие нового знания

Слайд 10

- Следующее исследование мы проведем на холмистой равнине. Здесь кроме холмов мы можем встретить овраг и балку.Предлагаю исследовать эти объекты с помощью слайда и сравнить их.

- Какая группа готова рассказать нам об этом?

(Овраг и балка схожи тем, что имеют склоны. Но склоны оврага - крутые, осыпающиеся. А склоны балки - пологие, поросшие травой, деревьями, кустарниками.)

- Попробуйте объяснить, каким образом они появляются на поверхности земли.

(Образованиеоврага начинается с маленькой рытвины, бороздки на поверхности почвы. Потоки талой и дождевой воды размывают её, и поэтому овраг постепенно увеличивается. При этом он губит большие участки плодородной почвы.

Со временем (через много лет) склоны оврага становятся пологими, зарастают травой, кустарниками, деревьями. Овраг перестаёт увеличиваться. Так он превращается вбалку.)

- Кто желает дополнить ответ своих товарищей или высказать другую точку зрения?

- Предлагаю проверить правильность ваших версий.

Слайд 11

- В музее-заповеднике Коломенское есть Голосов овраг. Посмотрите фотографию.

Слайд 12

- Как вы думаете, почему он так называется?(Ответы детей.)

-Нaзвaниe «Гoлocoв» – пpoизвoднoe oт Boлocoв. To ecть, нaзвaнный пo имeни Boлoca (Beлeca) – язычecкoгo cлaвянcкoгo бoгa  пoдзeмнoгo цapcтвa и пoтycтopoннeгo миpa. Kaмни в Koлoмeнcкoм, лeжaщиe нa днe, cлyжили местом жepтвоприношения этoмy бoжecтвy.

Слайд 13

- Посмотрите на эти иллюстрации и попробуйте определить, что еще является одной из причин образования оврага?

- Какая группа готова рассказать нам об этом?

- Кто желает дополнить ответ своих товарищей или высказать другую точку зрения?

(Еще одной из причин появления оврага является неправильная распашка земель.)

- Подумайте, почему неправильная распашка может привести к появлению оврага? (По бороздам с вершины холма стекает дождевая и талая вода и размывает почву.)

- Что вы могли бы посоветовать трактористу, который пашет землю на холмистой равнине?

(Проводить распашку земель на холмистой равнине можно только поперек склона, в этом случае борозды будут задерживать воду, и вода не размоет почву.)

Слайд 14

- Обсудите в группах, что такое карьер и как он образуется?

- Какая группа готова рассказать нам об этом?

- Кто желает дополнить ответ своих товарищей или высказать другую точку зрения?

(Карьер– это огромная рана на поверхности земли. Когда-то в карьере добывали песок, глину, известняк, уголь и др. полезные ископаемые. После окончания разработок карьер остался заброшенным.)

Слайд 15

- Обсудите в группах, что такое свалка и как она образуется?

- Какая группа готова рассказать нам об этом?

- Кто желает высказать другую точку зрения или дополнить ответ своих товарищей?

(Свалка – места земли, занятые строительным мусором: битым кирпичом, осколками стекол, плитами и многим др. Свалки возникают возле строек. Строители сваливают туда остатки строительных материалов.)

- Вы исследовали объекты, которые становятся ранами земли. Кто напомнит нам главную цель нашей экспедиции? (Внимательно изучить проблемы, возникшие на поверхности нашего края, и обсудить меры по ее охране.)

- Обсудить меры по охране поверхности нашего края я предлагаю в группах. Задания для групп вы увидите на слайде.

Слайд 16

(После обсуждения учащиеся высказываются и сверяются с информацией со слайдов 17, 18, 19.)

Слайд 20

- Посмотрите на необычные горы, которые появились на нашей планете по вине человека. Такие горы называются терриконы. Как вы думаете, как они образовались?

(Ответы детей.)

- В каком доступном вам источнике можно проверить правильность ваших предположений?(В учебнике.)

- Воспользуйтесь этим источником для проверки.

(Ответы детей.)

- Образовались терриконы действительно из отходов (пустых пород) при добыче полезных ископаемых. К сожалению, они совсем не украшают нашу планету, а наоборот - обезображивают ее. К тому же они наносят вред окружающей среде. Подумайте, каким образом?

(Учитель задает наводящие вопросы: что произойдет, если подует сильный ветер, если террикон загорится, если пойдет сильный дождь?)

- Как вы думаете, можно ли бороться с этим? Что вы могли бы предложить для решения этой проблемы?

Слайд 21

5. Первичное закрепление

Слайд 22

Игра «Узнай меня» (по группам). Каждый правильный ответ – один балл.

6. Рефлексия

- Какие важные вопросы мы с вами сегодня обсуждали?

- Удалось ли вам получить ответы на них?

- А сейчас я предлагаю вам оценить свою работу.

Слайд 23

Нарисуйте в тетради смайлики., зелёные смайлики те, у кого всё получилось на уроке, желтые – были ошибки, но я всё исправил, красные– у меня плохо получилось.

- Ребята, я уверена, что когда вы вырастите, вы постарайтесь сделать все, чтобы наш родной край стал еще краше, и не было таких мест, которые вызывают в душе боль и обиду.

Выставление оценок.

7. Домашнее задание.

С.139-144

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/436875-konspekt-uroka-v-4-klasse-po-teme-poverhnost-