Консультация для родителей и педагогов «Если твой ребенок одаренный»

«Если твой ребенок одаренный»: взаимодействие родителей и детей, а также работа с родителями талантливых детей. Консультация психолога.

В последнее время все чаще уделяют повышенное внимание проблеме целостности всестороннего развития личности ребенка. Поэтому достаточно активизировался интерес к одаренным детям, а также к организации процесса обучения таких талантливых ребят. Работа с одаренными детьми теперь проводиться во многих образовательных учреждениях.

Для того, чтобы внутренний потенциал одаренного ребенка был раскрыт максимально, нужно вести ежедневную, последовательную, индивидуальную работу на всех уровнях.

Системно-деятельностный подход, который лежит в основе стандартов, должен обеспечить формирование готовности к саморазвитию ребенка, его активной познавательной деятельности, а также построение образовательного процесса с учётом его индивидуальных, возрастных, психологических и физиологических особенностей.

Важно, чтобы умственные усилия ребенка, его познавательная энергия встречали доброжелательное отношение, поддержку со стороны старших не только в саду, но и дома. Семья одаренного или способного ребенка во всех случаях имеет непосредственное отношение к развитию его личности и одаренности. Как бы мы ни рассматривали роль и вес природно-обусловленных факторов или влияние целенаправленного обучения и воспитания на развитие личности и одаренности ребенка, во всех случаях значение семьи остается решающим.

Задача дошкольного учреждения – создать ребенку и его семье комфортные условия для развития творческого и познавательного потенциала.
Педагог - координатор усилий не только для оптимального развития одаренных детей, чья одаренность на данный момент может быть ещё не проявившейся, не только просто способных детей, в отношении которых есть серьёзная надежда на качественный скачок в развитии их способностей, но и, прежде всего, родителей детей.

Работа с родителями должна вестись в четырех направлениях:

 психологическое сопровождение семьи способного ребенка;

 информационная среда для родителей;

 совместная практическая деятельность способного ребенка и его родителей;

 поддержка и поощрение родителей на уровне дошкольного учреждения.

Рассмотрим данные направления более подробно.

1.Цель работы психолога с родителями талантливых детей - обучение родителей эффективному взаимодействию с их ребенком

. Данная работа направлена на:

 расширение возможностей понимания одаренного ребенка;

 улучшение рефлексии своих взаимоотношений с одаренным ребенком;

 выработку новых навыков взаимодействия с ребенком;

 установление и развитие отношений сотрудничества и партнерства родителей с ребенком.

В целом работа с родителями должна быть направлена на то, чтобы научить их понимать и принимать своего ребенка, видеть его таким, какой он есть, а не только через призму его талантов. Необходимо подготовить родителей к тому, что из одаренного ребенка вырастет одаренный взрослый.

Главная цель психологической помощи родителям одаренных и способных детей – помочь им понять, что их ребенок, какой бы он ни был, прежде всего – РЕБЕНОК.

2.Специально для родителей разработан цикл родительских собраний «Мой ребенок – восьмое чудо света». Формы собраний очень разнообразные: круглые столы, конференции, практикумы, «творческие копилки» и т.д.
Также были предложены рекомендации родителям одаренных детей :

 Будьте честными. Все дети весьма чувствительны ко лжи, а к одаренным детям это относится в большей степени.

 Оценивайте уровень развития ребенка.

 Избегайте длинных объяснений или бесед.

 Старайтесь вовремя уловить изменения в ребенке. Они могут выражаться в неординарных вопросах или в поведении и являются признаком одаренности.

 Уважайте в ребенке индивидуальность. Не стремитесь проецировать на него собственные интересы и увлечения.

 Развивайте в своих детях следующие качества:

 уверенность, базирующуюся на собственном сознании самоценности;

 понимание достоинств и недостатков в себе самом и в окружающих;

 интеллектуальную любознательность и готовность к исследовательскому риску;

 уважение к доброте, честности, дружелюбию, сопереживанию, терпению, к душевному мужеству;

 привычку опираться на собственные силы и готовность нести ответственность за свои поступки;

 умение помогать находить общий язык и радость в общении с людьми всех возрастов.

3.Совместная практическая деятельность способного ребенка и его родителей.
Предполагает информацию о том, как развивать ребенка, что нового и интересного можно с ним узнать, какие маленькие открытия совершить.
Целесообразно подготовить родителей к активному познавательному отдыху:
Предлагаются следующие темы и задания во время отдыха с детьми:

 Интересное вокруг меня (сфотографировать или зарисовать что-то необычное, провести наблюдение).

 Огородный волшебник (проведение опытов на садовых и огородных участках).

 В далеких странах …. (фоторепортаж поездки)

 В гости к маленьким друзьям (провести наблюдение за насекомым).

 Загадки подводного мира (наблюдение, зарисовки, фоторепортажи).

 Мои первые опыты.

Необходимо познакомить родителей, например, с опытами с применением природных компонентов: ветра, песка, солнца, камней, воды. Они разнообразят отдых, сделают его насыщенным, интересным, а, самое главное, полезным для умственного, познавательного, художественно – эстетического и физического развития дошкольника; повысят его самостоятельную активную деятельность.

Правильные рекомендации по проведению отдыха с детьми дают родителям больше возможностей и идей для совместных с детьми экскурсий, интересных и полезных дел и творческих работ, а у детей больше положительных эмоций, приятных воспоминаний о том, как он провел время вместе с родителями.

Во время учебного года родители и дети организуют совместные проекты разнообразной тематики, делают презентации своих проектов на тематических неделях. Для развития творческой и познавательной активности детей родители помогают детям участвовать в различных творческих и познавательных конкурсах.
4.Работа родителей обязательно должна поддерживаться и поощряться учреждением.
Не так давно считалось, что все дети равны и в интеллектуальном плане, и в эмоциональном. Надо только научить их думать, сопереживать, решать сложные логические задачи. Однако опыт современного образования показывает, что существуют различия между детьми. Выделяются дети с более развитым интеллектом, чем у их сверстников, со способностями к творчеству, с умением классифицировать, обобщать, находить взаимосвязи. Они постоянно находятся в поиске ответа на интересующие их вопросы, любознательны, проявляют самостоятельность.
Представленная выше система работы позволяет повышать правовую и педагогическую культуру родителей, а также формировать практические умения и навыки в воспитании способных, талантливых детей, что приводит к взаимопониманию между детьми, родителями и педагогом.

Рекомендации психолога для педагогов одаренных детей.

Существуют дети, не опережающие своих сверстников по общему развитию, но выделяющиеся своеобразием, оригинальностью. Для них много значат условия обучения и воспитания. С такими детьми нужно:

Позволять детям как можно чаще высказывать свои творческие идеи.

Находить время для спокойного выслушивания ребенка.

Создавать ситуации успеха, ожидать «выдающихся успехов» от детей.

На занятиях чаще следует давать задания творческого характера.

Никогда не выставлять ребенка напоказ, возвеличивать, делать его предметом радости и гордости родителей и сада.

Не следует приучать его быть «как все».

Следует поощрять его желание работать, а не стремление обогнать сверстников.

Создайте устную и безопасную психологическую базу ребенку в его поисках, к которой он мог бы возвращаться, если будет напуган собственными открытиями.

Поддерживайте способности ребенка к творчеству и проявляйте сочувствие к ранним неудачам. Избегайте неодобрительной оценки творческих попыток ребенка.

Будьте терпимы к странным идеям, уважайте любопытство, вопросы и идеи ребенка. Старайтесь отвечать на все вопросы, даже если они кажутся дикими или «за гранью».

  Оставляйте ребенка одного и позволяйте ему, если он того желает, самому заниматься своими делами. Избыток «шефства» может затруднить творчество.

Помогайте ребенку учиться строить его систему ценностей, не обязательно основанную на его собственных взглядах, чтобы он мог уважать свои идеи наряду с другими идеями и их носителями. Таким образом, он в свою очередь будет и сам ценим другими.

Помогайте ребенку в удовлетворении основных человеческих потребностей (чувство безопасности, любовь, уважение к себе и окружающим), поскольку человек, энергия которого сковывается основными потребностями, менее способен достичь высот самовыражения.

Помогайте ему справляться с разочарованием и сомнением, когда он остается один в процессе непонятного сверстникам творческого поиска.

Объясните, что на многие его вопросы не всегда можно ответить однозначно. Для этого требуется время, а с его стороны — терпение. Ребенок должен научиться жить в интеллектуальном напряжении, не отторгая идей, которые его создают.

Помогайте ребенку ценить в себе творческую личность. Однако его поведение не должно выходить за рамки приличного.

Помогайте ребенку глубже познавать себя, чтобы не упустить мимолетную (предсознательную) идею. Проявляйте симпатию к его первым неуклюжим попыткам выразить такую идею словами и сделать ее понятной для окружающих.

Находите слова поддержки для новых творческих начинаний ребенка, избегайте критиковать первые опыты — как бы ни были они неудачны. Относитесь к ним с симпатией и теплотой: ребенок стремится творить не только для себя, но и для тех, кого любит.

Помогайте ребенку стать «разумным авантюристом», порой полагаться в познании на риск и интуицию: наиболее вероятно, что именно это поможет совершить действительное открытие.

Поддерживайте необходимую для творчества атмосферу, помогая ребенку избежать общественного неодобрения, уменьшить социальные трения и справиться с негативной реакцией сверстников.

Непременно постарайтесь найти ребенку компаньона такого же возраста и таких же способностей.

Изучайте индивидуальные особенности, особенности поведения одарённого ребёнка.

Вы должны преодолевать сложившееся бытовое представление о завышенной самооценке: не только разрушать такую самооценку, а в случаях отчаяния как раз внушать ребенку сознание его незаурядных возможностей.

Поверьте в то, что этому ребёнку порой дано понять и совершить то, что вам кажется непостижимым.

Подготавливаясь к занятиям с одаренными детьми, помните о необходимости серьёзной умственной нагрузке одарённого ребёнка. Самостоятельность мышления, вопросы к воспитателю, а потом и к самому себе - обязательные составные части успешности занятий.

Подумайте о методике обучения. Одаренные дети требуют принципиально иной подготовки, поскольку их отличает необычайное стремление к перепроверке, к "уяснению для себя", экспериментированию.

Центральной задачей педагога в работе с одаренным ребёнком является привитие вкуса к серьёзной творческой работе.

Необходимо помнить, что одарённые дети очень самолюбивы, ранимы, с обостренной чувствительностью - и не очень удачная шутка может их надолго выбить из колеи.

Постарайтесь создать благоприятную атмосферу работы с детьми. Будьте доброжелательными, не критикуйте. Одаренные дети наиболее восприимчивы.

Позволяйте детям вести себя свободно и задавать вопросы.

Качества, необходимые воспитателю для работы с одаренными детьми:

Разбираться в психологических особенностях одаренных детей, учитывать их потребности и интересы;

Быть доброжелательным и чутким;
уметь строить обучение в соответствии с результатами диагностического обследования ребенка;

Быть зрелым, т.е. четко осознавать свои цели и задачи, обладать обширными знаниями и опытом применения методик и стратегий обучения;

Быть эмоционально стабильным, т.е. необходимо быть собранным и хорошо владеть своими эмоциями и чувствами;

Иметь высокий уровень интеллектуального развития, широкий круг интересов и умений и стремление к постоянному самосовершенствованию;

Обладать чувством юмора;

Быть готовым к работе с одаренными детьми и к приобретению специальных знаний;

Проявлять настойчивость, целеустремленность и обстоятельность;

Стимулировать когнитивные способности учащихся.

Подготовил педагог-психолог: Чуванько Е.С.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/437223-konsultacija-dlja-roditelej-i-pedagogov-esli-