Метод Томатиса в коррекционной работе с детьми

Метод Томатиса, как средство инклюзивного образования

Дятлова П.А.

Студентка

Научный руководитель: Галянт Ирина Геннадьевна

к.п.н., доцент, ФГБУ ВО ЮУрГГПУ, Челябинск, Россия

Аннотация:Данная статья посвящена проблеме развития речеслухового и кинестетического анализаторов. Использование метода ТОМАТИС позволяет стимулировать восприятие речи и улучшить коммуникативные навыки ребенка.

Ключевые слова: Метод Томатиса, инклюзия.

Tomatis method as a means of inclusive education

Dyatlova P.A.

Scientific Director: Galyant Irina Gennadevna

Annotation:This article is devoted to the development of speech-hearing and kinesthetic analyzers. Using the TOMATIS method stimulates speech perception and improve communication skills of child.

Key words: Tomatis Method, inclusion.

Инклюзивное образование (от англ. «inclusion» – включенность) - организованный процесс обучения и воспитания детей, при котором дети с физическими, психическими, интеллектуальными и иными особенностями включены в общую систему образования наравне со сверстниками в образовательных организациях.

Целью инклюзивного образования является исключение любой дискриминации детей с особенностями здоровья и создание безбарьерной среды для получения образования.

Для достижения цели инклюзивного образования нередко применяется метод Томатиса, позволяющий решить проблемы речевой активности, восприятия речи и развития коммуникативных способностей ребенка.

Речь ребенка – это психологический процесс формирования и передачи информации посредством языка.  Данный процесс осуществляется сложным анатомо-физиологическим аппаратом, состоящим из головного мозга, органов слуха, дыхания, голоса, артикуляции.
Все органы речи представляют собой сложную и неразрывную функциональную систему, в которой каждый из них играет свою определенную роль. Нарушение одного из них отражается на деятельности остальных.

Роль органов слуха в формировании речи сложно переоценить. Слух дает возможность воспринимать и понимать речь, контролировать свою собственную речь, обеспечивает эффективное взаимодействие в коллективе. Слушание, а не слышание является первичной функцией уха. Нередко дети, имеющие отличный слух, испытывают трудности в овладении речью, в обучении, концентрации внимания, не могут читать хорошо. Их проблема – неспособность слушать.

Решение этой проблемы предложил французский отоларинголог Альфред Томатис. Он впервые установил связь между способностью человека слышать и его коммуникативными навыками и доказал, что способность человека слушать играет огромную роль в формировании речи, памяти, поведения ребенка.

Томатис разработал метод, по которому ребенок учится слушать и слышать, а значит перерабатывать полученную информацию, отделять важную информацию от «мусора» и концентрироваться на ней.

Использование метода рекомендовано для детей:

- с задержкой психического развития (ЗПР);

- с нарушениями речи (плохое произношение, маленький словарный запас, заикание)

- с диагностированной умственной отсталостью, пониженным интересом к обучению;

- с плохо развитой моторикой, координацией, чувством ритма;

Основной принцип терапии Томатиса заключается в воздействии обработанными звуковыми частотами на зоны расположенные во внешнем, среднем и внутреннем ухе человека. Воздействие происходит посредством специального прибора – «электронного уха».

Перед проведением терапии специалисты тестируют слуховые возможности ребенка с помощью аудиометра и на основании показаний аудиометра составляют индивидуальную программу терапии. Затем ребенку надевают наушники (электронное ухо) для прослушивания звуков различной частоты, громкости, интенсивности, фоном звуков является музыка Моцарта, при этом ребенок может свободно перемещаться, заниматься творческой и умственной деятельностью. [2]

Параметры звука задают так, чтобы при прослушивании музыки оказать воздействие на среднее ухо. Благодаря тому, что звуки постоянно меняют свою частоту, и интенсивность мозг ребенка то работает, то отдыхает. Такая тренировка мозга заставляет те клетки мозга, которые находились в неактивном состоянии включаться.Заданные импульсы передаются в вестибулярный аппарат, который контролирует координацию, равновесие, к мозжечку и в лобные доли, отвечающие за речь, эмоции и память.

Основным условием лечения по методу Альфреда Томатиса является регулярность прослушивания разработанных врачами музыкальных треков. Детям с серьезными нарушениями в психическом, умственном развитии минимально требуются 3 курса терапии. 
После прохождения курса ТОМАТИС люди отмечают положительные психологические изменения:

Формирования речевых навыков, способности к коммуникации;

Улучшения концентрации, внимания и памяти;

Увеличения способности к обучению;

Поддержание уверенности в себе;

Развитие двигательных и координационных навыков;

Улучшение быстроты реакций;

Развитие творческого потенциала и музыкальных способностей.

Методика Томатиса прошла множество испытаний, особенно эффективной она оказалася в устранении трудностей в обучений и поведенческих отклонений.

В результате использования данной методики у детей более чем на 70% улучшалась память, концентрация, внимание, сформировались двигательные навыки, развились способности слышать, воспринимать и воспроизводить информацию.

Дети, обучающиеся по методике Томатиса, продемонстрировали более высокие способности к обучению, легче адаптировались в новом коллективе, а также более гармонично сформировались как личности. [3]

Отмечается, что эффект от слуховых тренировок сохраняется на длительный срок, а во многих случаях – на всю жизнь.

Таким образом, метод Томатиса продемонстрировал свою эффективность в формировании речевых навыков детей и успешно применяется в сфере инклюзивного образования различных стран.

Список литературы:

1.Галянт, И.Г. Организация жизненного пространства детей в условиях инклюзивного образования [Текст] / И.Г. Галянт. – сб. материалов XIV международной науч.-практ. конф. – Челябинск: Изд-во Челябинского гос.пед.ун-та, 2016. – С.116-121

2.Каширина С.В. Применение метода «Томатис» в работе с детьми с аутизмом // Инклюзивное образование: методология, практика, технологии.

3.Бурлакин М. Ю. «Метод Томатиса в комплексной коррекции речи» 13.01.2016 -16:41

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/437274-metod-tomatisa-v-korrekcionnoj-rabote-s-detmi