- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Обучающая программа для восьмых классов
165
0
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 39 им. Т.С. Дзебисова
г. Владикавказ
«Утверждаю»
Директор МБОУ СОШ № 39
Кочиева И.С.
2019-2020
Рабочая программа по английскому языку
8 класс
Составитель: Побережец В.А.
Учитель английского языка
Содержание
Пояснительная записка
Календарно-тематическое планирование
Учебно-методическое обеспечение программы
Пояснительная записка
Рабочая программа учебного предмета «Английский язык» составлена на основе основной образовательной программы основного общего образования МБОУ «Средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением отдельных предметов №2».
Рабочая программа по английскому языку ориентирована на обучающихся 8-ых классов. Уровень изучения предмета – базовый. Тематическое планирование рассчитано на 3 учебных часа в неделю, что составляет 102 учебных часа в год.
В системе предметов общеобразовательной школы курс английского языка представлен в предметной области «Иностранные языки». Назначение предмета «Английский язык» в основной школе состоит в том, чтобы обеспечить формирование и развитие коммуникативной компетенции в совокупности пяти ее составляющих: речевой, языковой, социокультурной, учебно-познавательной и компенсаторной компетенций.
Для обучения английскому языку обучающихся 8-х классов в МБОУ «Средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением отдельных предметов №2» выбрана содержательная линия УМК О.В. Афанасьевой, И.В. Михеевой и др. «Rainbow English». М.: Дрофа, Вертикаль. К основным отличительным характеристикам курса в целом следует отнести:
- коммуникативную направленность;
- постепенное усвоение языкового материала;
- использование всех видов наглядности;
- максимальная повторяемость материала;
- одновременное и взаимосвязанное коммуникативное и социокультурное развитие учащихся;
- активный деятельностный и сознательный характер процесса обучения;
- дифференцированное и интегрированное обучение всем видам речевой деятельности.
Планируемые результаты освоения учебного предмета
В процессе овладения познавательным (социокультурным) аспектом обучающиеся научатся:
находить на карте страны изучаемого языка и континенты;
узнавать достопримечательности стран изучаемого языка/родной страны;
понимать особенности британских и американских национальных и семейных праздников и традиций;
понимать особенности образа жизни своих зарубежных сверстников;
узнавать наиболее известных персонажей англоязычной детской литературы и популярные литературные произведения для детей.
Обучающиеся получат возможность:
сформировать представление о государственной символике стран изучаемого языка;
сопоставлять реалии стран изучаемого языка и родной страны;
представлять реалии своей страны средствами английского языка.
В процессе овладения учебным аспектом у учащихся будут развиты коммуникативные умения по видам речевой деятельности.
В говорении обучающиеся научатся:
начинать, вести /продолжать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;
запрашивать и сообщать фактическую информацию («кто?», «что?», «где?», «когда?»,
«куда?», «как?», «с кем?», «почему?»), переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего;
обращаться с просьбой и выражать готовность/отказ ее выполнить; давать совет и принимать/не принимать его; приглашать к действию/взаимодействию и соглашаться/не соглашаться принять в нем участие;
рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своём городе/селе, своей стране и стране изучаемого язык.
Обучающиеся получат возможность:
выражать свою точку зрения, выражать согласие/несогласие с мнением партнера;
высказывать одобрение/неодобрение относительно мнения партнера;
высказываться о фактах и событиях, используя такие типы речи, как повествование, сообщение, описание;
излагать основное содержание прочитанного с опорой на текст;
высказывать свое мнение в связи с прочитанным и прослушанным текстом;
расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая своё мнение, просьбу, отвечать на предложения собеседника согласием, отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико- грамматический материал.
В области аудирования обучающиеся научатся:
понимать основное содержание коротких, несложных аутентичных прагматических тестов;
использовать переспрос, просьбу повторить.
Обучающиеся получат возможность:
понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к различным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ);
уметь определять тему и факты сообщения, вычленять смысловые вехи; выделять главное, опуская второстепенное.
В области чтения обучающиеся научатся:
читать аунтетичные тексты разных жанров с пониманием основного содержания;
читать текст с выборочным пониманием нужной информации или интересующей информацией.
Обучающиеся получат возможность:
читать с полным пониманием несложные аутентичные тексты, ориентированные на предметное содержание речи на этом этапе, на основе языковой и контекстуальной догадки, словообразовательного анализа, использования словаря; кратко излагать содержание прочитанного; выражать свое мнение, соотносить со своим опытом;ориентироваться в иноязычном тексте; прогнозировать его содержание по заголовку.
В области письма и письменной речиобучающиеся научатся:
заполнять анкеты и формуляры;
делать выписки из текста;
составлять план текста;
писать поздравления с праздниками, выражать пожелания (объемом до 30 слов, включая адрес);
Обучающиеся получат возможность:
заполнять анкеты, бланки, указывая имя, фамилию, пол, возраст, гражданство, адрес;
писать личное письмо с опорой на образец (расспрашивать адресата о его жизни, здоровье, делах, сообщать то же о себе, своей семье, друзьях, событиях жизни и делах, выражать просьбу и благодарность в соответствии с нормами, принятыми в англоязычных странах).
Календарно-тематическое планирование
№ п/п | Тема урока | Тип урока | Элементы содержания | Домашнее задание | Дата проведения | ||||
План | Факт | ||||||||
1 четверть | |||||||||
1. | Unit I Step 1 | Комбинир. | Летние каникулы, ответы на вопросы. Введение лексики и ее тренировка. Конструкция used to. | Упр. 8-11 стр. 9 | |||||
2. | Unit I Step 2 | Комбинир. | Конструкция used to. Работа по картинкам. Тренировка в употреблении used to. | Упр. 8-11 стр. 13-14 | |||||
3. | Unit I Step 3 | Комбинир. | Введение лексики и ее тренировка. Работа с текстом. | Упр. 8-11 стр. 18 | |||||
4. | Unit I Step 4 | Комбинир. | Введение лексики и ее тренировка. Глагол used to. | Упр. 8-11 стр. 22-23 | |||||
5. | Unit I Step 5 | Комбинир. | Устная практика. Введение лексики и ее тренировка. | Упр. 8-11 стр.26-27 | |||||
6. | Unit I Step 6 | Комбинир. | Введение лексики и ее тренировка. Работа с текстом. | Упр. 8-11 стр. 30-31 | |||||
7. | Unit I Step 7 | Комбинир. | Работа с картинками. Введение лексики и ее тренировка. | Упр. 8-11 стр.35 | |||||
8. | Unit I Step 8 | Комбинир. | Введение и тренировка лексики. Работа с текстом. Спорт в Британии. | Упр. 8-11 стр. 40-41 | |||||
9. | Unit I Step 9 | Комбинир. | Беседа о спорте, который я люблю. | Упр. 8-11 стр. 45 | |||||
10. | Unit I Step 10 | Комбинир. | Выполнение лексико-грамматических упражнений. Введение лексики (спортивная одежда) Past Perfect | Project Work “Olympic Games” | |||||
11. | Project Work “Olympic Games” | Проект. Деят-сть | ProjectWork “OlympicGames” | ||||||
12. | ProjectWork “OlympicGames” | Проект. Деят-сть | повторение | ||||||
13. | Работа с раб.тетрадью | Комбинир. | Упр. 4-6 стр. 5-6 | Упр. 7-8 стр. 7-8 | |||||
14. | Работа с раб.тетрадью | Комбинир. | Упр. 9-12 стр. 9 | Упр. 13-16 стр. 10-11 | |||||
15. | Работа с раб.тетрадью | Комбинир. | Упр. 17-20 стр. 12-13 | Упр. 21-22 стр. 14-15 | |||||
16. | Работа с раб.тетрадью | Комбинир. | Упр. 23-25 стр. 15-16 | Упр. 26-27 стр. 16-17 | |||||
17. | Работа с раб.тетрадью | Комбинир. | Упр. 28-30 стр. 18-19 | Упр. 31-32 стр. 20-21 | |||||
18. | Работа с раб.тетрадью | Комбинир. | Упр. 33-34 стр. 22-23 | Упр. 35 стр. 24, упр. VI стр. 25 | |||||
19. | Практикум устной речи | Комбинир. | Спорт в нашей жизни | сообщение | |||||
20. | Практика чтения | Комбинир. | Sports and games in the USA/ Olympic Symbols | Контрольное чтение | |||||
21. | Грамматич. практикум | Комбинир. | Construction used to to describe past events Comparative degree of the adverb little Constructions the more... the more, the longer... the more, the more...the less, etc Past perfect (general information) Past perfect in time clauses (with prepositions after, before, as soon as) | повторение | |||||
22. | Повторение пройденного материала | Комбинир. | Повторение пройденного материала: лексика юнита | лексика | |||||
23. | Подготовка к контрольной работе | комбинир. | повторение | повторение | |||||
24. | Контрольная работа | Контр.раб. | |||||||
25. | Анализ контр.работ | комбинир. | Работа над ошибками | ||||||
26. | Обобщающее занятие | Комбинир. | |||||||
2 четверть | |||||||||
27. | Unit 2 Step 1 | Комбинир. | Совершенствование навыков использования в речи Past perfect. | Упр. 8-9, стр. 54. | |||||
28. | Unit 2 Step 2 | комбинир. | . Ответы на вопросы по теме « Ты и твое свободное время». Чтение текста «История развлечений» и беседа по нему. | Упр. 8-9, стр. 58. | |||||
29. | Unit 2 Step 3 | комбинир. | Введение театральной лексики и её тренировка в речи. | Упр. 8-9, стр. 63. | |||||
30. | Unit 2 Step 4 | комбинир. | Предлоги to, for. Чтение текста о посещении Большого Театра и беседа по нему. | Упр. 8-9, стр. 67. | |||||
31. | Unit 2 Step 5 | комбинир. | Введение лексики и её тренировка. | Упр. 8-9, стр. 71. | |||||
32. | Unit 2 Step 6 | комбинир. | Чтение текста об истории театра с последующим озаглаливанием. Выполнение лексико-грамматических упражнений. | Упр. 8-9, стр. 76. | |||||
33. | Unit 2 Step 7 | комбинир. | Введение лексики и ее тренировка. Ответы на вопросы. | Упр. 8-9,стр. 81. | |||||
34. | Unit 2 Step 8 | комбинир. | Образование существительных при помощи суффиксов – ance-ence и ist.. | Упр. 8-11, стр. 86. | |||||
35. | Unit 2 Step 9 | комбинир. | Работа с текстом о пантомиме. | Упр. 8-10, стр. 91-92. | |||||
36. | Unit 2 Step 10 | комбинир. | Project Work “Shakespeare’s The Twelfth Night” | ||||||
37. | Project Work “Shakespeare’s The Twelfth Night” | Проект. Деят-сть | Project Work “Shakespeare’s The Twelfth Night” | ||||||
38. | Project Work “Shakespeare’s The Twelfth Night” | Проект. Деят-сть | повторение | ||||||
39. | Работа с раб.тетрадями | комбинир. | Упр. 4-6 стр. 27-28 | Упр. 7 стр. 29 | |||||
40. | Работа с раб.тетрадями | комбинир. | Упр. 8-10 стр. 31-32 | Упр. 11-12 стр. 32 | |||||
41. | Работа с раб.тетрадями | комбинир. | Упр. 13-16 стр. 33-34 | Упр. 17-19 стр. 35 | |||||
42. | Работа с раб.тетрадями | комбинир. | Упр. 20-22 стр. 37-38 | Упр. 23-25 стр. 38-39 | |||||
43. | Работа с раб.тетрадями | комбинир. | Упр. 26-29 стр. 40-43 | Упр. 30-32 стр. 43-45 | |||||
44. | Подготовка к контрольной работе | комбинир. | повторение | повторение | |||||
45. | Контрольная работа | Контр.раб. | |||||||
46. | Анализ контр.работ | комбинир. | Работа над ошибками | ||||||
47. | Повторение пройденного материала | комбинир. | Past perfect and past simple in clauses with prepositions after and before Past simple to describe a succession of actions past Reported speech, sequence of tenses | повторение | |||||
48. | Обобщающее занятие | комбинир. | |||||||
3 четверть | |||||||||
49 | Unit 3 Step 1 | комбинир. | Совершенствуют навыки построения предложений в косвенной речи. Знакомятся с новыми лексическими единицами по теме, воспринимают их на слух и употребляют в речи. | Упр. 8-11, стр. 10. | |||||
50. | Unit 3 Step 2 | комбинир. | Чтение текста об американской киноиндустрии. Выполнение лексико-грамматических упражнений. | Упр. 8-11, стр. 13-14. | |||||
51. | Unit 3 Step 3 | комбинир. | Совершенствуют навыки дифференцирования грамматических форм Past perfect и Past simple. | упр. 8-11, стр.17-18. | |||||
52 | Unit 3 Step 4 | комбинир. | Выполнение лексико-грамматических упражнений. Согласование времен. | упр. 8-11, стр. 22. | |||||
53. | Unit 3 Step 5 | комбинир. | Ответы на вопросы. Введение новой лексики и её закрепление. | Упр. 8-11, стр.26-27. | |||||
54. | Unit 3 Step 6 | комбинир. | «Let’s go to the Cinema»- затем чтение его вслух. Чтение текста и соотнесение содержания его параграфов с заголовками. Совершенствование произносительных навыков выразительного чтения отрывков из текста. | Упр. 8-11, стр. 31-32. | |||||
55. | Unit 3 Step 7 | комбинир. | Введение лексики и её закрепление. Употребление предлогов . Выполнение заданий на словообразование. | Упр. 8-11, стр. 37. | |||||
56. | Unit 3 Step 8 | комбинир. | Использование суффикса ish- для образования производных слов. | Упр. 8-11,стр. 42-43. | |||||
57. | Unit 3 Step 9 | комбинир. | Ответы на вопросы о кинематографе. Высказывание оценочных суждений относительно фильма. | Упр. 8-11, стр. 47-48. | |||||
58. | Unit 3 Step 10 | комбинир. | Project Work “My Favourite Russian Film” | ||||||
59. | Project Work | Проектная деят. | Project Work “My Favourite Russian Film” | ||||||
60. | Project Work | Проектная деят. | повторение | ||||||
61. | Практикум устной речи | комбинир. | Film stars of the 20th Century | сообщение | |||||
62. | Практика чтения | комбинир. | British TV/Cinema and Theatre in Britain | Контрольное чтение | |||||
63. | Грамматич. практикум | комбинир. | Articles with the names of cinemas, theatres, museums, galleries Past perfect and past perfect progressive in the reported speech Future-in-the-past Rules of the sequence of tenses not observed Verbs with two forms of comparative and superlative degrees (late, old, far, near) Definite and zero articles with the adjective late | повторение | |||||
64. | Работа с раб.тетрадями | комбинир. | Упр. 33-35 стр.45-47 | Упр. 36-37 стр. 48 | |||||
65. | Работа с раб.тетрадями | комбинир. | Упр. 4-6 стр. 52 | Упр. 7 стр. 54 пересказ | |||||
Работа с раб.тетрадями | комбинир. | Упр. 8-10 стр. 55-56 | Упр. 11-12 стр. 56-57 | ||||||
Работа с раб.тетрадями | комбинир. | Упр. 13-15 стр. 57-58 | Упр. 16-18 стр. 59 | ||||||
68. | Работа с раб.тетрадями | комбинир. | Упр. 19-21 стр. 60-61 | Упр. 22-23 стр. 61-62 | |||||
69. | Работа с раб.тетрадями | комбинир. | Упр. 24-26 стр. 63-64 | Упр. 27-28 стр. 64-65 | |||||
70. | Работа с раб.тетрадями | комбинир. | Упр. 29-31 стр. 66-67 | Упр. 32-33 стр. 68-69 | |||||
71. | Работа с раб.тетрадями | комбинир. | Упр. 34-35 стр. 70-71 | Упр.VI стр. 72 | |||||
72. | Практика устной речи | комбинир. | Describing and Discussing Films | сообщение | |||||
73. | Практика письменной речи | комбинир. | My Favourite Foreign Movie | сочинение | |||||
74. | Подготовка к контрольной работе | комбинир. | повторение | повторение | |||||
75. | Контрольная работа | Контр.раб. | |||||||
76. | Анализ контр.работ | комбинир. | Работа над ошибками | ||||||
77. | Повторение пройденного материала | комбинир. | Повторение пройденного материала | повторение | |||||
78. | Обобщающее занятие | комбинир. | |||||||
4 четверть | |||||||||
79. | Unit 4 Step 1 | комбинир. | Знакомство с Passive voice. Выполнение грамматических упражнений. | Упр. 8-9, стр. 57. | |||||
80. | Unit 4 Step 2 | комбинир. | Чтение текста об Исааке Ньютоне и беседа по нему | Упр. 10-11, стр. 63. | |||||
81. | Unit 4 Step 3 | комбинир. | Синонимы to learn, to study. | Упр. 8-10, стр.67-68. | |||||
82. | Unit 4 Step 4 | комбинир. | Совершенствование навыков корректного использования предлога с глаголом to make. | Упр. 8-11, стр. 73. | |||||
83. | Unit 4 Step 5 | комбинир. | Чтение текста о Б. Франклине и работа по нему. Употребление предлогов by, with. | Упр. 8-11, стр.77. | |||||
84. | Unit 4 Step 6 | комбинир. | Выполнение грамматических упражнений. | Упр. 8-11, стр. 81-82. | |||||
85. | Unit 4 Step 7 | комбинир. | Совершенствование навыков использования модальных глаголов с конструкциями в страдательном залоге. | Упр. 8-11, стр. 86. | |||||
86. | Unit 4 Step 8 | комбинир. | Суффиксы, фразовые глаголы | Упр. 8-11, стр. | |||||
87. | Unit 4 Step 9 | комбинир. | Упр. 8-11 стр. 97-98 | ||||||
88. | Unit 4 Step 10 | комбинир. | Project Work “What person do i want to be like and why?” | ||||||
89. | ProjectWork | Проект. Деят-сть | Project Work “What person do i want to be like and why?” | ||||||
90. | ProjectWork | Проект. Деят-сть | повторение | ||||||
91. | Работа с раб.тетрадями | комбинир. | Упр. 4-6 стр. 74-75 | Упр. 7 стр. 76 пересказ | |||||
92. | Работа с раб.тетрадями | комбинир. | Упр. 8-10 стр. 77-78 | Упр. 11-12 стр. 78 | |||||
93. | Работа с раб.тетрадями | комбинир. | Упр. 13-15 стр. 79-80 | Упр. 16-17 стр. 80 составить предложения | |||||
94. | Работа с раб.тетрадями | комбинир. | Упр. 18-20 стр. 81-82 | Упр. 21-22 стр. 82-83 | |||||
95. | Работа с раб.тетрадями | комбинир. | Упр. 23-25 стр. 83-85 | Упр. 26-27 стр. 86-87 | |||||
96. | Работа с раб.тетрадями | комбинир. | Упр. 28-30 стр. 88-89 | Упр.31 стр. 90 пересказ | |||||
97. | Работа с раб.тетрадями | комбинир. | Упр. 32-34 стр. 90-92 | Упр. 35 стр. 94, упр. | |||||
98. | Практика устной речи | комбинир. | Biographies of Outstanding People | Сообщение | |||||
99. | Практика письменной речи | комбинир. | Celebrated writers | сочинение | |||||
100. | Подготовка к контрольной работе | комбинир. | повторение | повторение | |||||
101. | Контрольная работа | Контр.раб. | |||||||
102. | Анализ контр.работ | комбинир. | Работа над ошибками | ||||||
103. | Обобщающее занятие | комбинир. | |||||||
104. | Резервный урок | ||||||||
105. | Резервный урок | ||||||||
Учебно-методическое обеспечение программы
О. В. Афанасьева, И. В. Михеева, К.М. Баранова. Английский язык. Радужный английский. 8 кл.: учебник для общеобразовательных учреждений. - М.: Дрофа, Вертикаль, 2017.
Афанасьева О.В. Английский язык. Радужный английский. 8 кл.: книга для учителя - М.: Дрофа, Вертикаль, 2017.
Щукин А. Н. Современные интенсивные методики и технологии обучения иностранным языкам: Учебное пособие. - М.: Филоматис, 2013.
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/437669-obuchajuschaja-programma-dlja-vosmyh-klassov
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Современные педагогические технологии в условиях реализации ФГОС»
- «Реализация инклюзивного образования в детской музыкальной школе (ДМШ) с учетом особых образовательных потребностей детей с ОВЗ»
- «Базовые техники арт-терапии»
- «Основы физического развития и воспитания школьников»
- «Особенности работы общеобразовательной организации в условиях эпидемии коронавирусной инфекции»
- «Подготовка детей к школе в условиях обеспечения преемственности ФГОС дошкольного и начального общего образования»
- Профессиональная деятельность музыкального руководителя дошкольной образовательной организации
- Инклюзивное образование: организация обучения детей с ограниченными возможностями здоровья
- Предшкольная подготовка в условиях преемственности дошкольного и начального общего образования
- Педагогика и методика преподавания истории и обществознания
- Теоретические и практические аспекты оказания экскурсионных услуг
- Методика преподавания основ безопасности жизнедеятельности
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.