Проектирование урока литературного чтения

Работа на уроке

Подготовка к уроку

Что продумываем

Что можем выбрать

I Чтение текста учителем

1. Чтение текста самим учителем в момент подготовки к уроку «свежим взглядом»

Вычитываем три уровня текстовой информации: фактуальной, подтекстовой, концептуальной.

Составляем партитуру текста

II . Перечитывание текста учителем и запись некоторых положений

2.Определение художественной задачи текста и мотива

Определяем мотив, который побудил автора к написанию произведения, жанр текста.

3.Формулирование учебных целей именно этого урока

Постановка конкретных целей для учителя и учащихся

4.Формулирование темы урока

Исходя из художественной задачи текста и целей урока, формулируем тему урока (тема- загадка не всегда совпадает с названием произведения).

I. Работа с текстом до чтения.

Цель– развитие антиципации, т.е. прогнозирование будущего чтения и создание мотивации к чтению.

Главная задача взрослого – вызвать желание читать, создать мотивацию к чтению.

5.Обдумывание этапа антиципации.

1.Работа с заглавием произведения

2. Работа с фамилией автора произведения.

3.Работа с иллюстрацией к произведению

4. Работа с ключевыми словами из текста, по которым учащиеся предполагают , как будут развиваться действия

5.Прослушивание музыкальных произведений

6. просмотр репродукций картин

7. Работа с малыми жарами фольклора по теме произведения

II. Работа с текстом во время чтения

Цель– понимание текста и создание его читательской интерпретации (понимание текста на уровне содержания, истолкование, оценка).

Главная задача – обеспечить полноценное восприятие и понимание текста.

6.Выбор вида первичного чтения.

Первичное чтение текста

Чтениетекста учащимися про себя (с установкой проверить свои предположения и ожидания, которые были сделаны до начала чтения.

Чтение подготовленных учеников

Аудиозапись чтения текста в исполнении мастеров художественного слова Работа с вопросником

Проверка первичного восприятия

Проверка эмоционального воздействия произведения на учащихся

вопросы учителя

диалог «учитель — ученик»

Выявление совпадений первоначальных предположений учащихся с содержанием, эмоциональной окраской прочитанного текста

7.Выстраивание этапа перечитывания

Сколько раз, зачем, какие приемы анализа используем на каждом этапе:

Перечитывание текста. Медленное «вдумчивое» повторное чтение вслух

Анализ текста

Постановка уточняющего вопроса к каждой смысловой части.

Беседа по содержанию текста. Обобщение прочитанного. Постановка к тексту обобщающих вопросов.

Обращение (в случае необходимости) к отдельным фрагментам текста.

Необходимый комментарий (подтекст).

Литературоведческая пропедевтика (определение жанровых особенностей, композиционного своеобразия).

Диалог с автором

комментированное чтение

выборочное чтение

выразительное чтение

словарная работа

выделение ключевых слов

деление текста на части

озаглавливание частей

составление плана

обсуждение читательских интерпретаций

беседа по прочитанному

III этап. Работа с текстом после чтения

Цель – корректировка читательской интерпретации в соответствии с авторским смыслом (понимание основной мысли, подтекста – «чтение между строк»).

Главная задача – обеспечить углублённое восприятие и понимание текста.

8 Продумывание обобщающей беседы с постановкой главного смыслового вопроса

Концептуальная (смысловая) беседа по тексту

Результатом беседы должно стать понимание авторского смысла.

9.Продумывание этапа работы с текстом после чтения

Коллективное обсуждение прочитанного

Рассказ о писателе

Повторное обращение к заглавию произведения и иллюстрациям

Творческие задания, опирающиеся на какую-либо сферу читательской деятельности учащихся (эмоции, воображение, осмысление содержания, художественной формы).

беседа,

выборочное чтение

выразительное чтение,

Беседа о смысле заглавия, о его связи с темой, главной мыслью автора

инсценирование,

чтение по ролям,

графическое и словесное рисование,

творческий пересказ, составление аннотации, создание текста по аналогии

10.Выбор домашнего задания.

Продумываем три уровня домашнего задания

работа с текстом,

связь с библиотекой через внеклассное чтение,

творческое задание