Создание ситуации успеха ученика в учебной деятельности

Создание ситуации успеха ученика в учебной деятельности

Форма проведения: мастер-класс

Цель: обучение педагогов приемам профессионального поведения, направленного на создание ситуации успеха ученика на уроке

Задачи:

информирование педагогов о психолого-педагогической сущности ситуации успеха, способах усиления мотивации достижения успеха учащимися;

инициирование профессиональной активности педагогов, использование их педагогического опыта;

проектирование позитивных программ действий для создания ситуаций успеха на уроке;

развитие навыков сотрудничества.

План.

Вступительное слово (тема, цель, задачи)

Организационный момент

Добрый день уважаемы коллеги! Я надеюсь на ваше сотрудничество и активную интеллектуальную деятельность в ходе сегодняшнего мастер-класса.

Ребёнок, идя в школу, надеется добиться признания и рассчитывает заслужить любовь и уважение со стороны педагогов и одноклассников. Крушение этого светлого оптимизма – серьёзная проблема обучения. Принято считать, что одним из условий сохранения психического здоровья ребёнка является создание ситуации успеха в образовательном учреждении.

С педагогической точки зрения “ситуация успеха” - это целенаправленное, организованное сочетание условий, при которых создается возможность достичь высоких результатов в деятельности как отдельно взятой личности, так и коллектива в целом,  это - результат продуманной, подготовленной стратегии, тактики учителя. Ситуация успеха субъективна и индивидуальна. Её переживает как ученик слабой успеваемости, так и ученик высокой продуктивной деятельности.

С психологической точки зрения успех - это переживание состояния радости, удовлетворения оттого,  что результат, к которому личность стремилась в своей деятельности, либо совпадал с ее надеждами, ожиданиями, либо превзошел их. На базе этого состояния могут сформироваться устойчивые чувства удовлетворения, новые, более сильные мотивы деятельности, меняется уровень самооценки, самоуважения.

На данном занятии мы проанализируем влияние успеха на различные аспекты деятельности учащихся, попытаемся систематизировать приемы и методы создания на уроке ситуации успеха, а также спроектируем действия педагога для создания ситуации успеха на уроке.

Основная часть

Итак, тема нашего мастер-класса «Создание ситуации успеха ученика на уроке». Это достаточно сложный вопрос и нам сегодня предстоит докопаться до истины.

Работа в творческих группах по проектированию программ для обучения и воспитания успехом

Работая в группах, я предлагаю принять определенные правила.

Памятка

Для группового обсуждения мнений и принятия какого-либо решения рекомендуем соблюдать следующие правила:

обязательное участие каждого в работе группы на протяжении всего занятия;

откровенность и доброжелательность в общении;

«Работаем без погон», то есть все равны в общении без учета заслуг, знаний и педагогического стажа;

четко и ясно выражайте свои мысли, стремитесь «сделать себя понятным» себе и другим;

помните, что каждый участник ответственен за результат работы всей группы, а группа – за каждого.

Нам предстоит ответить на вопросы:

Как Вы понимаете, что такое СИТУАЦИЯ УСПЕХА?

Что влечет за собой создание ситуации успеха на уроке?

Введение в тему

Создание ситуации успеха приводит к сотрудничеству учителя и ученика. В условиях сотрудничества можно выделить три ведущих действия учащихся:

1. Ребенок осуществляет поиск недостающих ему знаний;

2. Познавательная инициатива ребенка;

3. В процессе обучения ребенок активен, понимает, что ему еще надо узнать.

Одним из условий успешной адаптации в обществе является успех в учебной деятельности. Ребенок испытывает уверенность в себе и внутреннее удовлетворение. На основе всего этого, можно сделать вывод: успех в учебе – завтрашний успех в жизни! (презентация «Создание ситуации успеха на уроке как необходимое условие процесса обучения школьников»)

На уроках можно использовать различные приемы, которые предлагаю Вам рассмотреть.

Прежде, чем начнём разбирать разные приёмы, проведём игру: «Ситуация успеха».

-Я хочу предложить вам участие в одной интересной игре. Нам очень редко говорят добрые слова по поводу нашей профессиональной деятельности. Я думаю, что сейчас вы сели рядом с тем человеком, который вам знаком не только как учитель, но и как человек, с которым вам приятно общаться. У вас есть уникальная возможность выразить свои добрые мысли и чувства по отношению к справа сидящему соседу по поводу его профессиональных качеств. Для этого необходимо взять в свою руку соседа и сказать ему эти слова. ( Игра проходит по цепочке от первого участника до последнего).

- Какие чувства вы испытывали, когда к вам обращался ваш сосед?

-Поднимите руку, у кого совпали ожидания с тем, что сказал вам сосед?

-Что взяли за основу ваши коллеги, когда говорили о позитивных моментах вашей деятельности в качестве учителя? (успех)

Приёмы создания ситуации успеха как на уроках так и во внеурочной деятельности. (презентация)

1.Приём «Эмоциональные поглаживания»

2.Приём: «Лестница”

3.Прием « Даю шанс»

4 .Приём «Умышленная ошибка»

5.Игра “Волшебный стул” (по Н.Е. Щуровой).

6.Прием “Эврика”.

7.Прием “Ролевая маска”( родительское собрание на тему “Как понять своего ребенка?”.)

Внушить ребёнку веру в себя-залог успешного обучения и воспитания.

И учителю очень важно правильно формулировать свои фразы,замечания.

1 группа прошу вас проанализировать предложенные действия педагога и выбрать из них только те, которые способствуют созданию на уроке ситуации успеха.

ДЕЙСТВИЯ ПЕДАГОГА НА УРОКЕ

1. Останавливаем внимание на негативном

2. Улыбка, добрый взгляд

3. Интерес к каждому ученику, великодушие по отношению к любому

4. Даёт прозвища (плохой, ленивый …)

5. Сравнение одного ребёнка с другим

6. Отмечает персональную исключительность

7. Аргументирует надобность действий

8. Учит алгоритму действий

9. Оценка действий ученика с акцентом на детали

10. Учитель много говорит за детей

11. Выражает недовольство учеником, группой учеников

12. Верит в способность ученика

13. Предупреждение и угрозы по невыполнению требований

Данная группа при проведении презентации своей работы наклеивает свои карточки зелёного на дерево – это олицетворение хорошего настроения.

Задание для 2-й группы.

Уважаемые коллеги! Прошу вас проанализировать предложенные действия педагога и выбрать из них только те, которые не способствуют созданию на уроке ситуации успеха и двигаться вперёд.

Данная группа при проведении презентации своей работы наклеивает свои карточки жёлтого цвета на дерево, которые не способствую созданию ситуации успеха, мешают эффективному обучению и продвижению вперёд.

(Презентация работы групп )

Подведение итогов

Успех – это переживание состояния радости, удовлетворение от того, что результат, к которому человек стремился, совпал с его ожиданием.

В результате этого состояния формируются новые мотивы к деятельности, меняется уровень самооценки, самоуважения.

Умение создавать ситуации успеха в образовательном процессе основано на сотрудничестве ребенка и учителя.

В процессе взаимодействия учитель формирует у школьника положительную « Я-Концепцию». Для этого необходимо:

видеть в каждом уникальную личность, уважать её, понимать, верить в неё («Все дети талантливы»);

создавать личности ситуации успеха, одобрения, поддержки, доброжелательности, чтобы школьная жизнедеятельность, учеба приносила ребенку радость;

понимать причины детского незнания и неправильного поведения, устранять их, не нанося ущерба достоинству («Ребенок хорош, плох его поступок»);

помогать детям реализовать себя в деятельности («В каждом ребенке - чудо, ожидай его»).

Известен афоризм:«Счастливого человека может воспитать только счастливый человек». А можно сказать и так: «Успех школьнику создает учитель, который сам переживает радость успеха».

Вот и подошел к концу наш мастер-класс. Мы с вами затронули очень трудоемкий вопрос и нашли некоторые пути его решения.

Уважаемые коллеги, благодарю вас за сотрудничество и прошу заполнить рефлексивные листы.

Рефлексия.

Список литературы:

Журнал Практика административной работы в школе № 1 (96), 2014. – М.: «ИФ «Сентябрь», 2014.

Искусство жить в непохожими людьми: психотехника толерантности/под ред. А.Г. Асмолова, Г.У. Солдатовой, А.В. Макарчук. – ГУ МО «Издательский дом «Московия», 2009. – 309 с.

Кан-Калик В.А. «Учителю о педагогическом общении». М.,1990.

Никитина Н.Н. «Введение в педагогическую деятельность». М., 2006.

Щурков Н.Е. «Педагогические технологии». М.,1992.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/438086-sozdanie-situacii-uspeha-uchenika-v-uchebnoj-