Описание опыта работы по формированию положительной мотивации учебной деятельности младших школьников по программе «Шаги к успеху»

Описание опыта работы по формированию положительной мотивации учебной деятельности младших школьников по программе "Шаги к успеху"

Как показывает опыт, условия, необходимые для организации систематической работы по формированию мотивации учения школьников, возможно осуществлять не только во время уроков. Этому может способствовать и специальная организация различных способов воздействия воспитания мотивационной сферы во внеурочное время, в частности, внедрению развивающих программ, ведению краткосрочных курсов, кружков и т.д.

Для повышения мотивации учения мною была разработана программа по формированию и развитию учебной мотивации «Шаги к успеху». Данная программа составлена на основе программы курса «Развитие познавательных способностей», О.А Холодовой.

Программа направлена на работу с детьми младшего школьного возраста (8-9 лет), имеющими недостаточную (низкую) мотивацию учения.

Целью программы является создание условий организации обучения, которые способствуют повышению уровня учебной мотивации у младших школьников.

Программа осуществляет деятельность в нескольких направлениях: диагностика учебной мотивации школьников, психолого-педагогическое просвещение родителей и педагогов, работа с учащимися.

На занятиях используются различные формы работы: групповая, парная, коллективные, индивидуальные беседы. Занятия строятся таким образом, что один вид деятельности сменяется другим. Это позволяет сделать работу детей динамичной, насыщенной и менее утомительной благодаря частым переключениям с одного вида деятельности на другой.

В предлагаемой программе «Шаги к успеху», обучение детей строится на основе игровой деятельности, что очень привлекательно именно для младшего школьника. Занятия содержат большое количество интересного и увлекательного учебно-игрового материала, направленного на работу со школьниками разного уровня развития.

Таким образом, школьник становится заинтересованной стороной в развитии своих способностей и умений.

Программа реализуется специалистами: классный руководитель, педагог-психолог. Для реализации некоторых мероприятий программы привлекаются родители учащихся.

В ходе реализации программы ожидаются следующие результаты, выраженные количественными и качественными показателями.

Количественные показатели:

- общая успеваемость обучения повысится до 100%;

- качество обучения повыситься на 10%;

- рост активности участия в олимпиадах, викторинах, конкурсах разного уровня у 20% учащихся.

Качественные показатели (определяются методом педагогического наблюдения):

- активность учащихся на занятиях;

- самостоятельность при выборе способа действия;

- интерес к учебному материалу;

- адекватная помощь родителей.

На начальном этапе работы программы по формированию и развитию учебной мотивации была организована диагностическая работа по изучению мотивов учения. Для этого использовались диагностические методики (1.Оценка уровня школьной мотивации учащихся начальных классов (разработана Н.Г. Лускановой). 2.Методика «Лесенка побуждений» (типология мотивов учения) (предложенная А.И Божович, И.К Марковой) 3.Методика «Направленность на отметку» (предложенная Е.П. Ильиным, Н.А. Курдюковой)

Были организованы индивидуальные консультации для родителей на тему: «Роль семьи в формировании положительной мотивации учения», даны советы родителям «Как не отбить у ребёнка желания учиться», организован практикум для родителей «Учебная мотивация школьника. Тот, кто достигает успеха, стремится к большему».

Памятки – рекомендации «Что способствует успешному обучению», обеспечивают возможность педагогу держать вопрос о формировании мотивации школьников в постоянном доступе.

В ходе родительского собрания «Младший школьник: помоги ему учиться» родители учащихся познакомились с понятием «мотивация», краткой классификацией мотивов учения и узнали причины, по которым чаще всего дети не желают учиться. Были даны общие рекомендации для родителей. Был организован практикум для родителей, где они познакомились с играми на развитие способностей анализировать, обобщать, познакомились с упражнениями на распределение внимания, игры на развитие наблюдательности, зрительной памяти, объема внимания и т.д.

Один раз в неделю проводились занятия по формированию познавательной активности с детьми. Занятия проводились в форме игр, тренингов, развивающих уроков. Занятия были направлены на развитие познавательной деятельности школьников, коммуникативных качеств личности, обогащению эмоционально-волевой сферы, способам адаптивного поведения.

организована воспитательная работа, направленная на формирование положительной мотивации учения школьников, через такие формы работы как: нравственная беседа «Могу. Хочу. Надо», доверительная беседа «Подготовка к урокам», тематические классные часы «Мир моих увлечений».

В связи с той значимостью, которую младшие школьники придают мотивам самоопределения и самосовершенствования, важно помочь ребенку «видеть» свое движение вперед, свое ежедневное обогащение учебной или творческой деятельности, свое движение от незнания к знанию. Поэтому учителем совместно с учащимися были созданы индивидуальные памятки «Ступеньки к успеху», включающие в себя полезные советы «Как достичь успеха», организована работа по созданию портфолио.

Дети не сравнивали свои достижения с достижениями других детей, а имели возможность видеть личные достижения. Ученики вкладывали или приклеивали «лучшие», на их взгляд, свои работы, которыми они гордятся и хотят сохранить на память, в этот альбом. На отдельной страничке дети записывали свои достижения в конкурсах, олимпиадах, творческих и спортивных мероприятиях, а также планы на будущее и т.д. Этот способ позволяет формировать позицию школьника, ориентирует на познавательную деятельность, таким образом, влияет на внутреннюю мотивацию учения.

Ученик учится отдавать себе отчет в том, что он уже знает и может, чему еще надо научиться, о чем он мог бы узнать и чему научиться, какими способами работы он уже овладел и какими предстоит овладеть в будущем, то есть, учится самостоятельно ставить цели, учится способу самооценки.

Для повышения активизации познавательного интереса и реализации творческого потенциала дети участвовали в различных конкурсах, викторинах, соревнованиях, олимпиадах разного уровня: классный, школьный, городской, всероссийский. Желание детей стимулировалось учителем. Результаты участия озвучивались для всего класса.

Учебная мотивация сохраняется и развивается, если ученик реализует свой потенциал, получает реальные результаты своего труда, поэтому сертификаты, грамоты или дипломы, полученные детьми по итогам конкурсов, викторин, олимпиад, вывешивались учителем на «Экран достижений».

Надо отметить, что у детей был широкий выбор, так как конкурсы имели различное направление: творческое, интеллектуальное, спортивное. Дети принимали в них участие по собственному выбору и желанию. Учитель вел дневник, где фиксировал для себя участие всех учеников класса в различных мероприятиях.

Часть учащихся были очень активными и стали участниками многих конкурсов, часть детей – менее активными, но результаты показали, что все ученики класса стали участниками от одного до шести мероприятий.

Таким образом, у детей повысился интерес к процессу получения знаний.

Ученики стали участниками исследовательского проекта «Великий сказочник Урала». Проектная деятельность в свете формирования учебной мотивации позволяет создать ситуацию желания получения знаний: ситуацию эмоционально благоприятную для восприятия знаний, ситуацию, связанную с раскрытием практической и познавательной значимости материала; ситуацию, способствующую осознанию недостаточности своих знаний и умений, необходимости приобретения новых. Для учебной мотивации важную роль играет занимательность, удивление в восприятии предлагаемого материала.

Ценность данного вида работы заключается в том, что дети работали в группах, что является одним из способов формирования мотивации учения. Опыт работы над проектом позволил им освоить правила работы в группе, распределять «роли», ставить цель перед работой, составлять план действий для достижения поставленных задач, подбирать, анализировать и обобщать материал, оценивать результаты своей работы, проводить рефлексию.

Родители оказывали помощь детям в работе с программой MicrosoftOfficePowerPoint для создания презентаций. На заключительном этапе работы над исследовательским проектом дети имели возможность приобрести опыт выступления перед аудиторией. Ещё раз подчеркнем, что в современных условиях необходимо использование методов, которые формировали бы активную и самостоятельную позицию учащихся в учении и были направлены на развитие познавательной активности.

Создание мотивационной среды, развитие познавательной активности через исследовательскую деятельность учащихся осуществляется в учебной и внеурочной деятельности, предполагает работу по использованию ИКТ, способствует самореализации школьников и их социализации.

Учение только тогда станет для ребят привлекательным, когда они сами будут учиться проектировать, конструировать, исследовать, открывать.

Применение компьютера, в сочетании с мультимедийным оборудованием на занятиях и во время различных мероприятий, в рамках программы, позволило сделать обучение более интересным, быстрым, простым, а получаемые знания – более глубокими и обобщенными.

Умение находить и собирать информацию, представлять её – важный шаг на пути к самостоятельной работе с информационными источниками, к самостоятельному продуцированию личностно значимой информации.

Следует отметить, что результаты работы по формированию учебной мотивации не всегда проявляются быстро и бывают не такими наглядными, как при обучении чтению, счету, письму. Поэтому не стоит ждать от работы по этой программе быстрого показательного эффекта.

Однако, как показывает практический опыт применения данной программы, после проведения занятий, не сразу, а постепенно, положительные результаты начинают проявляться. У детей появляется желание обучаться в школе, способность выполнять такие виды деятельности, к которым раньше не проявляли интерес.

Таким образом, комплекс мероприятий по формированию положительной мотивации учения школьников позволил решить поставленные цели и задач.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/43860-opisanie-opyta-raboty-po-formirovaniju-polozh