Конспект урока «Правописание личных местоимений 1 и 2-го лица в косвенных формах и местоимений с предлогами»

Ход урока
I. Организационный момент
II. Проверка домашнего задания
— Какие буквы вы написали на месте пропусков? Почему?
— Прочитайте вопрос. Назовите местоимение. Определите его лицо и число.
— К кому относится вопрос? Ответьте на него.
III. Актуализация знаний
— Прочитайте слова.
Редкое..ный, тростниковый, грус..ный, вкус..ный, прекрас..ный, ужас..ный, гиган.хкий, ненастный, телес..ный.
— Чем похожи все слова?
— Какое правило поможет правильно написать слова?
— Запишите слова, вставьте, где необходимо, непроизноси¬мые согласные.
(Проверка по образцу на доске, самооценка.)
IV. Самоопределение к деятельности
— Вернёмся к домашнему упражнению. В каком падеже упо¬треблено местоимение ты? (В именительном.)
— Есть ли в этом стихотворении другие местоимения? Дока¬жите. (Нам, (с) тобой.)
— Что вы можете сказать об этих местоимениях? (Это место¬имения 1-го и 2-голица в косвенных падежах.)
— Какой вывод можно сделать? (Местоимения 1-го и 2-голица изменяются по падежам.)
— Сформулируйте задачи урока. (Научиться изменять место¬имения 1-го и 2-го лица по падежам, распознавать местоиме¬ния 1-го и 2-голица в косвенных падежах.)(см.Приложение)
V. Работа по теме урока
Работа по учебнику Упр. 118 (с. 56).
— Прочитайте текст.
— Назовите тему текста.
— Что вы узнали о стрекозе?
(Работа по вопросам и заданиям упражнения, комментиро¬ванное письмо, разбор предложений по членам.)
— Прочитайте сведения о языке.
— На какие вопросы отвечают местоимения в разных падежах? Упр. 119 (с. 57).
— Рассмотрите таблицу.
— Что интересного вы заметили? (Местоимения в косвенных падежах не похожи на местоимения в именительном падеже.)
(Далее работа по вопросам и заданиям упражнения.) Упр. 120 (с. 57).
— Прочитайте задание. Обсудите его в парах.
(Проверка.)
— Прочитайте сведения о языке.
— Что является начальной формой местоимения?
VI. Физкультминутка
VII. Продолжение работы по теме урока
Работа по учебнику Упр. 121 (с. 57).
— Прочитайте.
— Назовите местоимения, определите их лицо, число и падеж.
— Как вы определяли? Упр. 122 (с. 58).
(Устная работа по вопросам и заданиям упражнения. Пись¬мо по памяти. Звуко-буквенный разбор слова. Самопроверка по учебнику, самооценка.)
— Прочитайте слова из словаря.
— Лексическое значение этих слов часто путают. Прочитайте, что они означают, в толковом словаре.
— Какое из слов является общим понятием? (Металл.)
— Запишите это слово в словарик, поставьте ударение, под¬черкните орфограммы.
— Подберите к словам металл, железо однокоренные слова.
— Составьте предложение, в которое бы вошли оба этих слова. (На данном этапе урока можно использовать школьный ор-фографический словарик.)
Упр. 123 (с. 58-59). (Работа в парах.)
— Прочитайте ниже сведения о языке.
— Как пишутся предлоги с личными местоимениями?
VIII. Рефлексия
Выборочный диктант
— Выпишите местоимения, укажите их лицо, число и падеж.
Старик на скрипке играет, И слушают дети его; Даже Барбос навострился — Стоит и глядит на него. Всех эта скрипка