Роль речи в развитии детей

Роль речи в развитии детей.

Способность членораздельной речи является одним из наиболее значительных и характерных проявлений развития человеческой личности. Развивающаяся речь способствует развитию личности в целом, и любая из сторон развития личности содействует развитию языка.

Лингвистическое воспитание ребенка должно начинаться рано и в первые годы жизни совершаться исключительно на родном языке.

Ребенок черпает свои первые основные конкретные представления из окружающей среды при посредстве своих анализаторов. Слово закрепляет представление, добытые сенсорным путем. Лингвистическое развитие ребенка неразрывно связано с сенсорным.

Для того, чтобы развивалась речь, дети должны быть окружены вещами, которые они могут рассматривать, сравнивать, изучать в играх, и результаты наблюдений отражать в слове.

Речь развивается и проявляется в общении людей. Интересы развития языка ребенка требуют постепенного расширения его социальных связей. Они влияют как на содержание, так и на структуру речи.

Показателинормальногоречевогоразвитиядетей 2-3 лет

Между двумя и тремя годами становится особенно заметным значительный скачок в общем развитии ребенка, вызванный овладением речью. Некоторые дети до двух лет вообще разговаривают мало, но на третьем году обычно все дети начинают охотно и много говорить.

В два года ребенок должен уметь:

- выполнять просьбы взрослых, состоящие из 2-х частей (сходи в кухню и принеси чашку).

- понимать значение простых предлогов (положи на стол, сядь на диван).

- пользоваться фразой из 2-4 слов.

- понимать обобщающее наименование однородных предметов (любой стул-это стул).

- словарный запас 200-400 слов, преимущественно обозначающих предметы игровой и бытовой тематики.

- в речи появляются звуки: сь, зь, нь, бь, мь, т, д, н.

В три года ребенок должен уметь:

- называть свое имя, пол, возраст, выполнять задания типа (положи кубик под шкаф, положи кубик в коробку).

- называть цвета, форму предметов.

- обобщать предложения из 3-х и более слов, использовать множественное число существительных и глаголов.

- выполнять двухступенчатую инструкцию типа: «Сначала вымоем руки, затем будем обедать».

- словарный запас 500 слов и выше, умеет употреблять в речи союзы и предлоги.

- в речи появляются звуки:фь,вь,с,з,хь,л,ч,щ.

-говоря, рассказывать свои впечатления, мысли. Понимать несложные сюжетные картинки.

Освоение речи изменяет ориентировку ребенка в окружающем мире и обеспечивает быстрое и легкое приспособление к среде. Таким образом, речь способствует развитию личности ребенка в целом, расширяет его знания, кругозор, помогает общаться с окружающими, осознать правила поведения.

Отклонения в развитии речи детей 2-3 лет.

Знания о нормальном речевом развитии должны помочь родителям в их наблюдениях за речевым продвижением собственных детей. В отдельных случаях может замечаться несоответствие норме, отставание в развитии каких-либо речевых функций и родителям стоит знать, на что следует обратить внимание , не выжидать, пока все образуется само собой. Существуют определенные неблагоприятные факторы, мешающие нормальному процессу овладения необходимыми речевыми умениями, и родителям следует о них помнить и по возможности устранять как можно скорее.

Что же должно насторожить родителей в процессе наблюдения за развитием речи детей в возрастном периоде с 2 до 3 лет:

- на протяжении всех месяцев с двух до трех лет словарный запас малыша не развивался, либо пополнился всего лишь несколькими словами.

- ребенок не понимает обращенную речь.

- понимание речи присутствует, пассивный словарь увеличился, но не переходит в активный, т.е. ребенок не говорит.

- малыш не выговаривает большое количество звуков. В этом возрасте ребёнок ещё может неправильно произносить многие звуки (свистящие, шипящие, а также «р» и «л»), но если есть дефекты в строении речевого аппарата, то будет наблюдаться общее недоразвитие речи.

-ребенок разговаривает на «своём» языке, похожем больше на длинные лепетные цепочки. У неговорящих детей может наблюдаться «мычание».

-резко аграмматичная фраза или отсутствие фразовой речи при сохранном слухе и интеллекте.

-на фоне ускоренного развития речи наблюдается нарушение плавности речи из-за судорог в артикуляционном или дыхательном отделах речевого аппарата.

- очень быстрый темп речи, частые повторения слогов, напоминающие заикание, но без судорог.

В любом из этих случаев ребёнок будет нуждаться в коррекционных занятиях.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/439593-rol-rechi-v-razvitii-detej