Экологическое воспитание обучающихся во внеурочной деятельности и на уроках биологии

Студеникина Ольга Владимировна

Учитель биологии МБОУ СОШ № 6 г.Торжка

Эффективная практика экологического воспитания обучающихся во внеурочной деятельности

Из опыта организации учебно-практической деятельности школьного лесничества «Пестрый лес» МБОУ СОШ № 6 г.Торжка как средства формирования у учащихся навыков правильного природопользования, получения профессиональных знаний, опыта в области лесоводческой деятельности.

Школьные лесничества являются одной из эффективных форм подготовки подрастающего поколения к труду, воспитания бережного отношения к природе, формирования у учащихся навыков правильного природопользования, а также получения подрастающим поколением профессиональных знаний, опыта в области лесоводческой деятельности.

В настоящее время, в связи с социально-экономическими преобразованиями в стране, модернизацией системы образования, на первый план вышло определение стратегии и тактики развития эколого-биологического образования, природоохранной и лесоводческой деятельности. Перед человечеством стоит вопрос о необходимости изменения своего отношения к природе и обеспечения соответствующего воспитания и образования нового поколения. Человеку необходимы новые знания, новая система ценностей, которые нужно создавать и воспитывать с детства.

Программа воспитания и социализации обучающихся в соответствии с новым федеральным законом об образовании направлена на формирование экологической культуры, что значит:

- осознание ценности экологически целесообразного, здорового и безопасного образа жизни, взаимной связи здоровья человека и экологического состояния окружающей его среды, роли экологической культуры в обеспечении личного и общественного здоровья и безопасности;

- начальный опыт участия в пропаганде экологически целесообразного поведения, в создании экологически безопасного уклада школьной жизни;

- умение придавать экологическую направленность любой деятельности, проекту; демонстрировать экологическое мышление и экологическую грамотность в разных формах деятельности.

Для реализации данных задач в 2016 г в нашей школе было создано школьное лесничество «Пестрый лес». В состав объединения вошли ученики 7-11 х классов.

Почему выбирается именно данная возрастная группа? Одна из главных причин – это подростковый возраст, который оптимально подходит для реализации выдвинутых целей и задач.

Подростковый возраст - это возраст стремления к познанию, возраст кипучей энергии, бурной активности, инициативности, жажды деятельности. Важная особенность этого возраста - формирование активного, самостоятельного, творческого мышления. Подростковый возраст занимает важную фазу в общем процессе становления человека как личности, когда в процессе построения нового характера, структуры и состава деятельности ребенка закладываются основы сознательного поведения, вырисовывается общая направленность в формировании нравственных представлений и социальных установок. А    главной целью любого гуманного общества является такое раскрытие возможностей растущего человека, при котором он способен творчески проявить себя, самовыразиться.

 У подростка очень ярко проявляется стремление к общению и совместной деятельности со сверстниками, желание жить коллективной жизнью, иметь близких товарищей, друга. Все это возможно реализовать, будучи членом школьного лесничества.

Цель школьного лесничества: воспитание у учащихся экологически и экономически обоснованного, социально-активного отношения к природе, углубление знаний в области лесного хозяйства и экологии.

Задачи:

- расширить кругозор учащихся по лесоведению и экологии;

- научить правильному использованию леса, его восстановлению;

- пропагандировать знания о значении леса, его роли в природе и хозяйственной жизни людей;

- помогать в мероприятиях, направленных на сбережение и приумножение лесных богатств;

- изучить профессии, связанные с работой в лесном хозяйстве;

- уметь давать экологическую оценку состояния лесного хозяйства;

- знать видовой состав растений и животных Тверской области.

Содержание работы школьного лесничества определяется направлениями его деятельности, которые представлены следующими видами:

Образовательная деятельность

Личностные результаты освоения основной образовательной программы основного общего образования отражаются в формировании основ экологической культуры соответствующей современному уровню экологического мышления, развитие опыта экологически ориентированной рефлексивно-оценочной и практической деятельности в жизненных ситуациях.

Метапредметные результаты отражаются:

-  в умении организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;

- в формировании и развитии экологического мышления, в умении применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентаци.

Освоение предметных результатов прослеживаются в образовательной деятельности школьного лесничества, которая направлена на обеспечение теоретической подготовки юных лесоводов.

Реализация образовательной деятельности предполагает решение следующих задач:

- организация образовательного процесса в кружке “Школьное лесничество”;

- организация занятий специалистами Торжокского участкового лесничествас обязательным минимумом лесоэкологических знаний в целях формирования лесоэкологической грамотности учащихся по следующим темам:

- значение леса в народном хозяйстве;

- охрана лесов от пожаров и лесонарушений;

- защита леса от вредителей и болезней;

- лесопользование и уход за лесом.

Усвоение теоретического материала позволяет членам школьных лесничеств реализовать свои творческие потребности, обогатить опыт решения лесоэкологических проблем, быть профессионально ориентированным, эффективно подготовиться к поступлению в профессиональные учреждения данного профиля.

Учебно-исследовательская деятельность

Учебно-исследовательская деятельность в школьных лесничествах организуется с целью:

- привлечения учащихся к исследовательской работе по охране, изучению и восстановлению лесных экосистем: содействия обучению членов школьных лесничеств основам лесохозяйственных наук и их профессиональной ориентации;

- повышения образовательного уровня юных лесоводов и приобретения ими навыков проведения опытнической и исследовательской работы;

- вовлечения школьников в лесоприродоохранную деятельность.

Учебно-практическая деятельность

Цель учебно-практической деятельности школьных лесничеств – организация практических занятий для закрепления теоретических знаний и оказание практической помощи лесному хозяйству.

В этом направлении отрядом также ведется работа:

- изготовление искусственных гнезд (дощатые гнездовья-скворечники);

- уход за лесными культурами;

- озеленение территории школы; сбор гербариев древеснокустарниковой растительности.

Просветительская и природоохранная деятельность

Введение лесоохранного просвещения и природоохранной агитации и пропаганды – важная часть работы членов школьных лесничеств. Цель- формирование личности, способной осознавать последствия действий по отношению к окружающей среде. Принимать адекватные решения и активно участвовать в охране природы.

Библиографический список использованной литературы

1. Анучин Н.П. Лесное хозяйство и охрана природы/Н.П. Анучин – М.: Лесная промышленность, 1976г. – 364с.

2. Атутов П.Р. Технология и современное образование/П.Р. Атутов// Педагогика – 1996г. - №2 – с.35.

3. Беспалько В.П. Слагаемые педагогической технологии/В.П. Беспалько - М.: Педагогика, 1989г. – 192с.

4. Верзимин Н.М. Общая методика преподавания биологии/Н.М. Верзимин, В.М. Корсунская – М.: Просвещение, 1983г. – 384 с., с.19.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/440403-jekologicheskoe-vospitanie-obuchajuschihsja-v