Презентация к семинару-практикуму для педагогов «Влияние позиции и стиля общения воспитателя на формирование инициативности, самостоятельности и творчества дошкольника»

1 слайд
Семинар-практикум для педагогов
«Влияние позиции и стиля общения воспитателя на формирование инициативности, самостоятельности и творчества дошкольника»

2 слайд

ФГОС: Развитие предполагает активность и инициативность, самостоятельность, творчество дошкольника.
Чтобы поддерживать активность, инициативность необходимо опираться на интересы детей. Чтобы развивать самостоятельность, нужно предоставление разумной свободы ребёнку;
Чтобы развивать творчество, нужно создавать условия для выбора.
Главными критериями будут являться: атмосфера психологического комфорта для ребёнка , ситуации его успешности.

3 СЛАЙД
Вспомним, что такое общение

• Общение – сложный, многоплановый процесс установ- ления и развития контактов между людьми. Именно в общении происходят восприятие, понимание и оценка человека человеком.
• Педагогическое общение – особый вид общения. Педагогическое общение характеризуется целенаправленностью, стремлением воспитателя решать определенные развивающие и воспитательные задачи.
• Стиль педагогического общения – это устоявшаяся система способов и приемов, которые использует педагог при взаимодействии с воспитанниками, их родителями, коллегами по работе.
4 слайд
 Авторитарный
 Либерально-попустительский
 Демократический
5 слайд
Авторитарный стиль педагогического общения

Этот стиль можно выразить словами: «Делайте, как я говорю, и не рассуждайте».
Ярко выраженный авторитарный стиль ставит педагога в позицию отчуждения от воспитанников, каждый ребенок испытывает состояние незащищенности и тревоги, напряжение и неуверенность в себе. Это происходит потому, что такие педагоги, недооценивая развитие у детей таких качеств, как инициативность и самостоятельность, преувеличивают такие их качества, как недисциплинированность, лень и безответственность.
6 слайд
Дети при таких способах взаимодействия будут, скорее всего, прекрасно вооружены знаниями, умениями и навыками и даже демонстрировать их на практике, однако такая демонстрация обусловлена не реальными потребностями и ценностями ребенка, а необходимостью реализовывать желательное поведение в присутствии воспитателя. Данная модель не способствует развитию самостоятельности и творческой инициативы у детей, а также полноценных межличностных контактов.
7слайд
Либерально-попустительский педагогический стиль общения

Этот стиль можно выразить словами: «Как все идет, так и пусть идет».
Для либерального воспитателя характерны безынициативность, безответственность, непоследовательность в принимаемых решениях и действиях, нерешительность в трудных ситуациях. Такой педагог «забывает» о своих прежних требованиях и через определенное время способен предъявить полностью противоположные, им же самим ранее данным требованиям. Склонен пускать дело на самотек, переоценивать возможности детей. Не проверяет выполнение своих требований. Оценка детей либеральным воспитателем зависит от настроения: в хорошем настроении преобладают положительн