Технологическая карта конструирования урока литературы в 9 классе. «Последняя встреча». Анализ 8 главы романа А. С. Пушкина «Евгений Онегин»

ОБЩАЯ ЧАСТЬ

Автор (ФИО)

Лукьянченко

Юлия

Николаевна

Предмет

Литература

Класс 9

Тема урока

«Последняя встреча». Анализ 8 главы романа А.С.Пушкина «Евгений Онегин»

Планируемые образовательные результаты

Предметные

Метапредметные

Личностные

Определить композиционную особенность и роль 8 главы в сюжетном развитии романа, развитие исследовательских навыков работы с текстом, с критической статьей, навыков анализа текста, устного монологического высказывания.

Способствование развитию УУД (регулятивного) самоопределения в целях учебной деятельности (на основе установления сходства и различия между освоенным ранее и осваиваемым на данном уроке); - способствование развитию УУД (познавательного) поиска и распознавания полезной информации (на основе наблюдения и оценки выявленных закономерностей); - способствование развитию УУД (регулятивного) самоконтроля учебной деятельности (на основе сравнения и результата с предложенным эталоном)

Способствование совершенствованию навыков этичного межличностного общения; формирование навыков контроля и самоконтроля, активизация познавательной деятельности в коллективе; способствование формированию навыков сотрудничества в решении поисковых задач в процессе обучения; осуществление контроля с обратной связью, с диагностикой ошибок и оценкой результатов деятельности; осуществление самоконтроля и самокоррекции; осуществление в процессе усвоения учебного материала тренировки и самоподготовки учащихся.

Решаемые учебные проблемы

освоение нового учебного материала через межпредметные связи: литература, изобразительное искусство, музыка.

Основные понятия, изучаемые на уроке

Литературное произведение. Герой. Композиция. Авторская позиция. Лирическое отступление. Тезис. Немая сцена Открытый финал Нравственные уроки финальной сцены романа.

Вид используемых на уроке средств ИКТ

мультимедийные презентации; презентация Microsoft PowerPoint,

Образовательные интернет-ресурсы

Медиатека образовательных ресурсов http://store.temocenter.

ОРГАНИЗАЦИОННАЯ СТРУКТУРА УРОКА

1. ЭТАП 1 Актуализация знаний

Основные задачи учителя. Создание положительного настроя и мотивации

Деятельность учителя

Актуализирует проявление учащимися установок на сотрудничество и успех в предстоящей работе. Оценивает или вносит коррективы в готовность рабочих мест учащихся.

Деятельность обучающихся

Выполняют необходимые действия. Демонстрируют готовность к учебной деятельности.

2. ЭТАП Мотивация

Деятельность учителя

Включение в деловой ритм. Мотивация учебной деятельности. Стимулирование положительной самооценки перспектив включения в УД.

Деятельность обучающихся

Слушают внимательно учителя. Отвечают на вопросы.

3. ЭТАП целеполагания - постановка практической частной познавательной задачи или определение учебной задачи обобщенного типа.

Деятельность учителя

Выступает со вступительным словом, в котором сообщает, о чем будет сегодняшний урок. Дает задание просмотреть план 8 главы роман, определить композиционные особенности. Дает задание прочитать и определить смысл высказывания Ю. Лотмана: Восьмая глава оказывается не только сюжетным завершением романа, но и «органическим итогом и высшим моментом его творчества» (Ю. Лотман)

Деятельность обучающихся

Слушают учителя. Анализируют план 8 главы романа Приложение 1. Выявляют композиционные особенности: В 8 главе зеркально отразился сюжет первых семи глав. История Онегина и Татьяны повторяется с точностью до наоборот: любовь Татьяны к Онегину сменяется страстной влюбленностью Онегина в Татьяну, письмо Татьяны сменяется письмом Онегина, «проповедь» Онегина – «уроком», который дает герою Татьяна. Герои словно меняются местами. Читают и определяют смысл высказывания Ю. Лотмана. Рассуждают о предстоящей теме урока и его целях.

4 ЭТАП Изучение нового материала.

Этапы изучения: 1. 25 минут. А) Анализ образа Онегина в заключительной главе романа. Б) Анализ образа Татьяны в заключительной главе романа. В) Анализ сцены объяснения Онегина и Татьяны. Г)) Работа с отрывками из критических статей В.Г. Белинского и Ф.М. Достоевского. Д) Обсуждение заключительной сцены оперы П.И.Чайковского «Евгений Онегин», размышления о будущей судьбе Татьяны и Онегина. «Евгений Онегин» в книжной иллюстрации второй половины XIX века (48 рисунков П.П. Соколова и 56 акварелей Е.П. Самокиш-Судковской)

Деятельность учителя

Создаёт проблемную ситуацию. Распределяет детей на группы для выполнения задания. Дает задание для групповой работы. Корректирует выполнение задания. Обобщает ответы учащихся и делает вывод об изменениях, произошедших с главным героем. Ставит задачу на 1 этапе урока. Следит за групповой работой, помогает, направляет. Слушает ответы групп. Корректирует их. Руководит выявлением особенностей образа героини в 8 главе Ставит задачу 2 этапа. Слушает и корректирует ответы учащихся. Ставит задачу 3 этапа. Слушает и корректирует ответы учащихся. 4. Работа с медиатекой: иллюстрации к роману Пушкина, опера Чайковского «Евгений Онегин».

Деятельность обучающихся

Работают в группах. Слушая письмо Онегина, выписывают ключевые слова. Определяют лексическое значение слова постылый. Обсуждают в группах и делают вывод: что произошло с Онегиным? Аргументируют свое мнение, Работают в группах. Читают текст, выписывают ключевые слова. Обсуждают в группах и делают вывод: изменилась ли Татьяна? Аргументируют свое мнение, используя текст. Подготовленные учащиеся показывают инсценировку сцены объяснения Онегина и Татьяны. Обсуждают в группах и делают вывод: почему Татьяна отвергает страсть Онегина? Аргументируют свое мнение, используя текст. Работают с отрывками из критических статей В.Г. Белинского и Ф.М. Достоевского, выписывают ключевые слова. Обсуждают в группах и делают вывод: Кто же из них убедительнее, вернее понимает мотивы поступка Татьяны по отношению к Онегину и к собственному чувству? Аргументируют свое мнение, используя текст критических статей и текст романа. Читают высказывание В.Г. Белинского.

Высказывают свои мнения, почему автор счел необходимым оборвать сюжет. Определяют понятие термина «открытый финал». Записывают вывод в тетрадь.

5 ЭТАП Учебные действия по реализации плана. Применение нового знания.

Деятельность учителя

Устанавливает осознанность восприятия. Первичное обобщение. Организует деятельность по применению новых знаний.

Деятельность обучающихся

Выполняют задания в тетрадях. Самостоятельная работа. Записывают выводы по уроку.

6 ЭТАП Рефлексия (итог урока).

Основные задачи учителя: Формирование способности объективно оценивать меру своего продвижения к цели урока. Вызывать сопереживания в связи с успехом или неудачей товарищей.

Деятельность учителя

Организует рефлексию. Предлагает выразить впечатление от урока, кратко письменно продолжив фразы: «Я понял, что…» Акцентирует внимание на конечных результатах учебной деятельности обучающихся на уроке.

Деятельность обучающихся

. Осуществляют самооценку собственной учебной деятельности и взаимооценку, соотносят цель и результаты, степень их соответствия. Формулируют конечный результат своей работы на уроке (что получилось хорошо, что не очень и почему).

7 ЭТАП Домашнее задание. Эссе « Нравственные уроки финальной сцены романа А.С. Пушкина «Евгений Онегин»?»