Дистанционное обучение в условиях учреждения дополнительного образования

Алалыкина Оксана Анатольевна

Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования

«Центр детского творчества»

методист, педагог дополнительного образования

Дистанционное обучение в условиях учреждения дополнительного образования.

Аннотация

В статье представлен опыт работы в формате дистанционного образования. Педагог дополнительного образования делится трудностями, с которыми столкнулся при организации дистанционного обучения и путями выхода из этих ситуаций.

Ключевые слова: дополнительное образование, дистанционное обучение, внимание, видеоурок, взаимодействие с родителями, контроль знаний, комфортная среда.

«Учитель должен быть - артист, художник,

горячо влюбленный в своё дело»

А.П. Чехов.

Как верно это подметил великий классик. В ритме современности подобный взгляд на профессию оправдан. Особенно это актуально в режиме дистанционного обучения. Такая форма обучения многих застала врасплох, но педагоги мгновенно отреагировали. Аккумулировав весь свой творческий потенциал, профессионализм, в кратчайшие сроки овладели всеми премудростями дистанционного обучения.

Передо мной встала задача не просто продолжить обучать, а не растерять детскую аудиторию, захватить внимание, вызвать желание учиться и самосовершенствоваться.

Внимание – наиважнейший аспект любой деятельности. Во многом от внимания зависит результат и его качество.

Я работаю с учащимися 5-6 лет. Важно понимать, что их внимание очень эмоционально, так как ребенок этого возраста не владеет своими чувствами в полной мере. Он постоянно на что-то отвлекается и это первая проблема с которой мне пришлось столкнуться, в рамках дистанционного обучения. Для решения этой проблемы я записала ряд видеоуроков со сменой действий и предметов.

В этом возрасте непроизвольное внимание преобладает над произвольным, поэтому игры и частая смена деятельности помогают удержать внимание на занятии. Здесь главное не перестараться, дать ровно столько информации, сколько ребенок может отчетливо воспринять.

Внешние средства, такие как: жест, внешность, слово педагога играют значимую роль. Дети подмечают все: необычные цветы на блузке, яркий маникюр, новые фразы и слова. Одним словом, все то, чего не было в их опыте. И речь взрослого очень важна. Для организации внимания используйте паузы, загадочность, выбирайте правильную интонацию. Ребенок должен почувствовать ваше присутствие, что вы говорите именно с ним здесь и сейчас, для этого подойдут такие приемы как: «Ошибка педагога», «Провал памяти».

Помните, что, применяя различные средства, развивающие внимание, педагог влияет на освоение необходимых навыков и знаний у детей.

Вторая, не мало важная проблема с которой я столкнулась – это несамостоятельность детей данного возраста работать в режиме дистанционного обучения. Осознанно или не осознанно, но родители стали неотъемлемой частью образовательного процесса. Встал вопрос, как заручиться их поддержкой и сделать своими союзниками и помощниками.

Создав группу в Viber куда вошли все родители, я прописала четкие инструкции, касающиеся технической стороны и психолого-возрастные особенности учащихся. Именно в период дистанционного обучения у родителей появляется больше возможностей участвовать в образовательном процессе. Проговорите насколько сейчас важна ответственность не только детей, но и родителей. В первую очередь они выступают в роли организатора: настроить технику, организовать рабочее место. Затем – контроль, что бы ребенок не пропускал занятия и наконец помощь в выполнении заданий. Но содержательную сторону обучения контролирует педагог. Что бы снять тревожность рассказывайте об обучении, трудностях и их преодолении, отвечайте на вопросы, хвалите детей и родителей, ведь положительные эмоции повышают интерес к познавательной деятельности.

Третья проблема дистанционного обучения – это контроль знаний. Обязательным компонентом любого обучения является проверка результатов и контроль знаний. Опираясь на возрастные особенности и дополнительную общеобразовательную программу, я разработала листы развития к каждому видеоуроку. Задания на листах развития идентичны материалу видеоурока. Яркая, красочная подборка позволяет ребятам легко ориентироваться в задании и с удовольствием выполнять его. Преимущество такого подхода заключается в праве выбора. Можно выполнять задания просматривая видеоурок или выполнить после его просмотра.

Попросите ребят прислать вам лист развития после того как все задания будут выполнены. Так вы сможете оценить уровень усвоенного материала, проанализировать ошибки и скорректировать дальнейшую работу.

Дистанционная форма, самая перспективная модель непрерывного обучения. Она позволяет передавать информацию в любую точку мира, дает возможность заниматься в удобное время и строить свой собственный график на пути к знаниям. Работа педагога и учащегося должна быть погружена в комфортную психолого-эмоциональную среду. Ведь формирование у учащихся позитивного отношения к жизни, к учению, к себе позволят воспитать творческую, грамотную личность способную к непрерывному самообразованию, а в дальнейшем к самореализации в быстроменяющемся мире как это прописано в Федеральном государственном образовательном стандарте дополнительного образования.

Библиографический список:

1. Возрастные особенности дошкольника

https://fusionpiter.ru/articles/age-features

2. Как сделать родителя союзником в дистанционном обучении? https://education.yandex.ru/teacher/posts/distantsionnoe-obuchenie-kak-sdelat-roditelya-soyuznikom

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/440472-distancionnoe-obuchenie-v-uslovijah-uchrezhde