Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа в области музыкального искусства «Класс специального фортепиано 8 класс» По предмету «Музыкальный инструмент (фортепиано)»

Муниципальное бюджетное учреждение

дополнительного образования

«Тереньгульская детская школа искусств»

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа

в области музыкального искусства

«Класс специального фортепиано 8 класс»

По предмету     « Музыкальный инструмент (фортепиано)»

                                             (указать предмет, курс, модуль)

Уровень обучения:  дополнительный

Ступень обучения   _профориентированная_ .

 (подготовительная, основная, профориентированная)  

Срок реализации программы   1 год

Количество часов ( в неделю, за уч. год) 2ч. / 68 ч.

Преподаватель    Белякова Ольга Евгеньевна

2020 г

 СОДЕРЖАНИЕ

Пояснительная записка……………………………………………………………….3

Цель и задачи программы…………………………………………………………….3

Контроль и учет успеваемости……………………………………………………….6

Учебно-тематический план…………………………………………………………...7

Содержание программы………………………………………………………………8

Перечень программно-методического обеспечения……………………………….11

Приложение…………………………………………………………………………..14

Репертуарные списки по предмету «Класс специального фортепиано»…………14

1.ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.

         В системе образовательных программ дополнительного образования детей данная рабочая программа «Класс специального фортепиано 8 класс» по предмету «Музыкальный инструмент фортепиано» имеет художественно-эстетическую направленность, включает в себя три взаимосвязанных направления – обучение, воспитание и профессиональную ориентацию учащихся  фортепианных отделений  ДМШ и ДШИ в 8 классе обучения.

Обучение  по данной рабочей (модифицированной) программе позволяет наиболее одаренным и профессионально перспективным учащимся создать условия для  формирования и развития комплекса общих музыкальных данных, высокого уровня технической оснащенности, творческого отношения к исполняемым произведениям, сценичности, необходимых для продолжения музыкального образования в музыкальных СПОУ , ВУЗах и университетах.

Данная  программа  рассчитана  на  наиболее одаренных и профессионально перспективных учащихся, успешно закончивших 7-летние обучение  ДШИ, желающих продолжить   музыкальное образование в учреждениях музыкального искусства.

Значимость  программы состоит в наиболее эффективной  организации  учебного  процесса  в  соответствии  с  современными  требованиями, предъявляемыми  к  поступающим в музыкальные СПОУ, ВУЗы и университеты. Программа призвана помочь решению задач освоения профессиональных исполнительских навыков, высокого уровня технической оснащенности, творческого отношения к исполняемым произведениям, сценичности.

Актуальность программы в том, что её содержание, цели и задачи раскрывают творческие и исполнительские способности учащихся, прививают высокопрофессиональные качества будущим музыкантам-профессионалам, способствуют воспитанию культурных и образованных людей современного общества.

2.ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ПРОГРАММЫ.

Основная цель обучения – воспитание культурных и образованных  музыкантов современного общества  посредством активизации  учебно-воспитательного   процесса  в   классе   фортепиано, формирования у учащихся высокопрофессиональных навыков музыкально-исполнительской деятельности, изучения лучших образцов классической и современной музыки, включая региональный компонент.

Задачи обучения:

Образовательные

1. Овладеть основными пианистическими навыками игры на музыкальном инструменте; достичь высокого уровня технической  оснащенности, сформировать творческое отношение к исполняемым произведениям, развить навыки исполнительства;

2.Сформировавать умение самостоятельно разучивать и художественно цельно исполнять произведения различных жанров и стилей;

3.Достичь необходимого уровня функциональной грамотности, овладеть навыками осознанного восприятия элементов музыкального языка, элементарного анализа музыкального произведения, знаниями основных направлений и стилей в музыкальном искусстве, сформировать умение использовать полученные знания в практической деятельности;

4.Сформировать навыки сольной исполнительской практики и коллективной творческой деятельности, уметь их практически применять.

Развивающие

1.Развить музыкальные способности: память, ритм, слух, координацию, образное мышление, воображение, фантазию;

2. Развить музыкально-творческие навыки;

3. Развить художественный вкус и эстетические потребности учащихся

Воспитательные

1.Привить любовь к музыке и музыкальному инструменту фортепиано;

2.Воспитать сценическую культуру посредством выступлений на концертах;

3.Формировать личностные качества;

4.Воспитать трудолюбие, целеустремленность, организованность в занятиях; самостоятельность и самоконтроль;

5.Сформировать художественно-эстетический вкус на лучших образцах классической и современной музыки, воспитать эмоциональную отзывчивость на проявления эстетически ценных качеств в искусстве и жизни.

6.Воспитать навыки практического использования полученных знаний, открывающих путь дальнейшему самостоятельному развитию.

Несмотря   на  изменения,   данная   программа  обеспечивает   обязательные требования  государственной   образовательной   программы.

Количество   музыкальных   произведений  дается   в   годовых  требованиях  по каждому   классу,   учитывая,   что   некоторые   из   них   должны   быть   подготовлены для выступления на академическом концерте, экзамене,   открытых концертах,    другие  для самостоятельного  разучивания - для  показа  в   классе;   третьи - в  порядке   ознакомления.   В   соответствии   с типовым  учебным  планом  предмет  фортепиано  тесно   связан   с  предметами: сольфеджио,  слушание музыки, музыкальная  литература,   хор,   ансамбль.

     В данную программу включены методические рекомендации по направлениям работы, общие требования по гаммам, примерные репертуарные списки (этюды, полифонические произведения, крупная форма, пьесы), примерные программы итоговых выступлений.

Предлагаемые репертуарные списки позволяют разнообразить репертуар учащихся по стилю, форме, содержанию, фактуре произведений, активно включать в него современную музыку. В них включена и классика педагогического репертуара, и значительное количество современных, в том числе джазовых, произведений, они учитывают возможность различной степени технического развития учащихся. Широко используются сборники кубанских авторов. За преподавателем остается право дополнять и расширять предлагаемый репертуар, гибко относиться к программе, учитывая индивидуальные возможности учащегося.

Принципами обучения является индивидуальность (вариативность) и доступность, результативность. Музыкальное воспитание, учебный план, творческие методы обучения  будущего  музыканта-профессионала, применимы к любому учащемуся, обучающемуся в 8 классе.

       Педагогическая целесообразность  программы определяется ориентацией на дифференцированные модели образовательного процесса, направленные на выявление и реализацию способностей ученика на разных этапах обучения, обеспечивающие создание благоприятных условий для эффективной организации учебного процесса, повышения его результативности, возможности более точно определять перспективы развития будущего музыканта.

Формы и режим занятий

 В реализации образовательной программы участвуют дети в возрасте от 13 лет, продолжительность ее реализации - 1 год. Для реализации данной образовательной программы необходимы занятия с преподавателем два раза в неделю, общий объем составляет 2 академических часа или  68 учебных  часа в год. Объем самостоятельных занятий учащихся определяются индивидуально.

При итоговой аттестации учащихся учитываются  различные   выступления:   экзамены, академические   концерты,   конкурсы,   прослушивания,   отчетные   концерты,   сольные   выступления,   технические   зачеты,   контрольные   уроки  и т.д.

Программы  всех  выступлений  ученика  обсуждаются,   анализируются  и фиксируются  в   индивидуальном   плане   ученика.

Формой подведения итогов в рамках реализации программы является: контрольный урок - оценивающиеся по 5-ти бальной системе,  а также участие  в конкурсах различного уровня.

8 класс:  концертное исполнение экзаменационной программы.

3.КОНТРОЛЬ И УЧЕТ УСПЕВАЕМОСТИ

           Систематический контроль и учет успеваемости учащихся – важный элемент учебного процесса. Программа подразумевает текущий контроль успеваемости, контрольные уроки в конце первой и третей четверти, а в конце второй и четвертой – академический концерт и выпускной экзамен в конце курса обучения.

Текущий контроль проводится регулярно на каждом уроке. Цель – выявление отношения учащегося к инструменту и выполнению домашних заданий по предмету. На основании результатов текущих оценок и контрольных уроков, выводятся четвертные оценки. Текущий контроль направлен на поддержание дисциплины и повышение качества освоения учебного материала.

За учебный год учащийся должен подготовить 4 произведения, различных по жанру и форме для показа на академических концертах.

Контрольные уроки, а так же  другие   выступления учащихся в течение года оценивают словесной характеристикой; при этом кратко отмечаются достигнутые учеником успехи и имеющиеся недостатки.

Исполнение самостоятельно подготовленных произведений с целью повышения ответственности за эту форму работы целесообразно выносить на классные собрания. При выведении итоговой оценки учитывается следующее:

- оценка годовой работы ученика, выведенная на основе его продвижения;

- оценка ученика за выступления на прослушиваниях;

-   оценка за выступление на выпускном экзамене.

Условия эффективности реализации программы:

Варьируемость программы в зависимости от способностей и уровня: развития ученика:

создание психологических условий;

создание обстановки доверия (ребенок – педагог – родитель);

учет возрастных и индивидуальных особенностей.

Программа  должна  способствовать  подъему  музыкальной  культуры  и  отвечать  запросам  самых  широких  общественных слоев   и  различных  социальных  групп  нашего  общества.

Прогнозируемый результат:

В результате освоения программы приобретается определенный запас знаний, умений и навыков игры на инструменте, необходимый для продолжения музыкального образования. По окончании ДШИ учащийся   должен получить следующие знания и навыки:

1. Знания характерных особенностей музыкальных жанров и основных стилистических направлений;

2.Знания музыкальной терминологии;

3.Умение грамотно исполнять музыкальные произведения как сольно, так и при игре в ансамбле;

4.Умение самостоятельно разучивать музыкальные произведения  различных жанров и стилей;

5.Умение создавать  художественный образ при исполнении музыкального произведения;

6.Умение самостоятельно преодолевать технические трудности при разучивании несложного музыкального произведения;

7.Умение по аккомпанированию при исполнении несложных вокальных или инструментальных музыкальных произведений;

8.Приобретение навыков чтения с листа несложных музыкальных произведений;

9. Приобретение навыков подбора по слуху, импровизации и сочинения в простых формах;

10.Приобретение  навыков в области теоретического анализа исполняемых произведений;

11.Приобретение навыков публичных выступлений;

12.Приобретение навыков восприятия музыкальных произведений различных стилей и жанров, созданных в разные исторические периоды;

13.Приобретение навыков записи музыкального текста по слуху.

4.УЧЕБНО – ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

5.СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

Восьмой год обучения

Раздел 1. Инструктивный материал.

Тема 1.1. Упражнения и гаммы.

Мажорные и минорные гаммы - игра в терцию; аккорды  по 4 звука; арпеджио длинные, короткие , ломаные.

Тема 1.2. Этюды.

Этюды на  различные виды техники, двойные ноты, октавную технику, концертные этюды.

Раздел 2. Художественный материал.

Совершенствование музыкально-исполнительских навыков, расширение технико-художественных возможностей учащихся в контексте решения проблем интерпретации.

Тема 2.1.Пьесы кантиленного характера. 

Работа над фразировкой и звуковой выразительностью в кантилене. Полиритмия.

Тема 2.2.Пьесы виртуозного характера.

 Добиваться виртуозного исполнения, четкой артикуляции, ясной формы и образного содержания. Работа над стилем, собственной интерпретацией.

Тема 2.3Полифонические пьесы 

 Задачи вертикально-горизонтального звучания, вычленение голосов, изучение пьес из английских, Французских сюит, партит, ХТК  И.С.Баха, полифонические  пьесы других композиторов. Виды полифонического развития, структура пьес, входящих в сюиты.

Раздел 3. Произведения крупной формы.

Тема 3.1 Концерт, соната 1,3 части, вариации.

Раздел 4. Музыкальная грамота

Тема 4.1 Стилевые особенности изучаемых произведений. 

За 8 год обучения учащийся должен разучить 6-8 различных музыкальных произведений, в том числе несколько в порядке ознакомления: 1-2 полифонических произведения; 1-2 произведения крупной формы; 2 пьесы; 2 этюда.

На выпускные экзамены представляются:  один этюд, полифоническое произведение, произведение крупной формы, пьеса.

В течение года программа учащихся выпускного класса прослушивается 3 раза, а в конце года – выпускной экзамен.

 Требования к уровню подготовки выпускников,  

обучающихся поданной программе:

Учащиеся, прошедшие курс обучения  по данной программе, в конце обучения должны уметь следующее:

Владеть основными навыками игры на инструменте.

Быть технически продвинутыми.

Иметь навыки творческого потенциала:

- уметь подбирать и транспонировать определенную мелодию,

- уметь аккомпанировать и играть в ансамбле,

- уметь слушать и исполнять различную жанровую музыку (по способностям).

Желание самостоятельно знакомиться с произведениями и применять попытки личного сочинительства.

Уметь грамотно  определять структуру произведений.

Уметь  выступать на концертной эстраде (воспитание воли ученика).

Быть эстетически и культурно развитыми.

            Знать о творчестве композиторов.

Восьмой класс

Примерные экзаменационные программы

а)  Ф. Лист. Юношеские этюды, ор.2 №4

И.С. Бах Французская сюита ми мажор, Allemanda, Менуэт

Й. Гайдн  Соната ля мажор Hob. XVI / 5, I ч.

Н. Раков. Русская песня (обр. Гинзбурга)

б) М. Мошковский. Этюд № 11, ор.72

И.С. Бах ХТК, II т. прелюдия и фуга ре мажор

Й. Гайдн. Соната ми бемоль мажор Hob. XVI/45

С. Прокофьев. «Монтекки и Капулетти»

в) К.Черни. Этюд № 41, ор.740

И.С. Бах ХТК II т. Прелюдия и фуга фа диез мажор

В.Амосов. Соната си бемоль мажор № 13

С. Рахманинов. Музыкальный момент № 1

6.ПЕРЕЧЕНЬ ПРОГРАМНО – МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ.

Для успешного осуществления и достижения желаемых результатов в рамках данной программы необходимо следующее оборудование:

Класс с музыкальным  инструментом  (фортепиано), стулья, стол, метроном,  карандаши и ручка для записей, проигрыватель или музыкальный центр, пластинки и диски, компьютор, нотная тетрадь, дидактические материалы.

Учебная литература:

Альбом для чтения нот с листа. Вып 1,2.-М, 1965.

Ансамбли. Вып 1-10., М., 1969, 1973, 1982, 1983,  1985.

Ансамбли для фортепиано. Вып. 1 , -М., 1990.

Библиотека юного пианиста.Под ред. Ройзмана4кл. ДМШ.-М., 1958.

Бах И.С. Инвенции для фортепиано. - М., 1971.

Бах ИС Английские сюиты.- Киев, 1973.

Бетховен Л. Багатели.- М., 1985

Бетховен Л. Избранные вариации.-  М.-Л., 1988

Бетховен Л. Вариации. - М., 1974.

Бетховен Л. Пьесы для фортепиано в 4 руки.-  М., 1979.

Бетховен Л. Легкие вариации. - М., 1981.

Бетховен Л. Пьесы для фортепиано. - М., 1974.

Бетховен Л. 32 сонаты для фортепиано. - Т. 1-2, М., 1982, 1990.

Вебер К. Сонаты.- М., 1071.

Гаврилин В. Пьесы для фортепиано. Младшие, средние, старшие                 ДМШ.- Л., 1990. классы

Гайдн Й. Альбом пьес для фортепиано.-М., 1975.

Гайдн Й. Избранные сонаты.- М., 1982.

Гайдн Й. Нетрудные сонаты.- М., 1965.

Гаммы и арпеджио для фортепиано.-  М, 1990.

Гедике А. Альбом пьес. - М., 1986.

Гедике А. Избранные сочинения  для детей. - М., 1985.

Глинка МИ Пьесы для фортепиано. - М., 1974.

Глиер Р. Избранные пьесы для фортепиано. - М., 1986.

Григ Э. Избранные произведения для фортепиано.-Л.,Т.1, 1979.- Т.2 – 1972.

Дворжак А. Избранные славянские танцы- М., 1967.

Детские альбомы советских композиторов. -  Вып. 1-8.-М., 1985.

Золотая лира. Вып 1, 2.-М., 1995.

Кабалевский Д. 24 прелюдии.-  М., 1976.

Кабалевский Д. Фортепианная музыка для детей и юношества. - Вып. 1-10.- 1974-1983.

Кабалевский Д. Фортепианные пьесы для детей.-  Т. 1, 2.- Киев, 1976.

Клементи М. Избранные пьесы для фортепиано- М., 1962.

Лира. Альбом пианиста-любителя. Сост. КС Сорокин.- М., 1971.

Мендельсон Ф. Песни без слов. - М., 1968.

Моцарт В. Пьесы для фортепиано. - М., 1972.

Моцарт В. Сонаты. - в 2тт.- Л., 1979.

Моцарт В. Сонатины. -  М., 1980.

Парцхаладзе М. Детские пьесы.- Т.1,2.-М., 1983.

Полифонические пьесы русских композиторов.-М., 1971, 1979.

Прокофьев С. Детская музыка.12 легких пьес для ф-п.-М., 1978.

Прокофьев С. Мимолетности.- М., 1979

Прокофьев С. Сонаты для фортепиано.- Киев, 1973.

Прокофьев С., Шостакович Д. Избранные фортепианные пьесы для детей.-М., 1980.

Пьесы советских композиторов.- М., 1967,1968.

Равель М. Пьесы для ф-п.- М., 1974.

Сборник полифонических пьес для фортепиано.- М., 1960.

Сборник этюдов   технических пьес. - М., 1974.

Советские композиторы – детям.(пьесы.)- М., 1973, 1975, 1976,1982; этюды (1969, 1970).

Современная фортепианная музыка для детей. - М.,  1968 –1972.

Увертюры. Переложения для ф-п в 4 руки.- Л., 1972.

Фортепианный дуэт.- М., 1988.

Фортепианная техника.-М., 1983.

Хачатурян А. Сочинения для ф-п.- Т.1,2.- М., 1978.

Хрестоматия для фортепиано. Ред-сост. Н.Любомудрова,  К.Сорокин, А.Туманян. 3 кл.-М., 1985. 4 кл. 1988.

Хрестоматия фортепианного ансамбля.- Вып. 1-3.-  М., 1986, 1988, 1989.

Чайковский П.И Времена года.- М., 1974.

Чайковский П.И Сочинения для ф-п.- М., 1972.

Школа фортепианной техники.-Вып 1-3, -М. 1967.

Штраус И. Популярные танцы.-М., 1992.

Этюды и виртуозные пьесы русских композиторов.-М., 1963.

Этюды и технические пьесы.- М., 1974.

Юный пианист. Пьесы, этюды и ансамбли.- М., 1969; Вып. 6-7 .- М., 1972.1983, 1984.

Черни К.  Школа беглости  соч.299. – Киев, 1973.

Черни К.  Редакция Гермера Г.  Избранные фортепианные этюды. – Киев, 1974.

Методическая  литература

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/440956-dopolnitelnaja-obscheobrazovatelnaja-obschera