Технологическая карта урока чтения с УУД

Класс

1² дополнительный класс

Образовательная программа

АООП НОО обучающихся с расстройствами аутистического спектра (вариант 8.3)

Тема

Звук [а] и буквы А, а. Чтение буквы, выделение звука/буквы в словах.

Тип урока

Изучение нового материала

Цели урока: образовательные

воспитательные

коррекционно-развивающие

создать условия для ознакомления учащихся с гласным звуком [a], буквами А, а, развития речи

воспитание мотивации к учению

корригировать слуховое и зрительное восприятие в процессе звукового анализа слов с опорой на предметные картинки

корригировать внимание путём нахождения буквы А на «ленте букв»

корригировать и развивать мелкую моторику и интеллект посредством кинезиологических упражнений А. Л. Сиротюк

корригировать и развивать мелкую моторику, внимание, логического и пространственного мышления, воображения посредством использования игрового набора «Дары Фребеля»

Технологии

коррекционно – развивающие технологии, здоровьесберегающие, ИКТ – технологии

Планируемые результаты (предметные)

знать особенности произнесения звука [а] и его характеристику; называть буквуА как знак звука [а]; различать печатные заглавные (большие) и строчные (маленькие) буквы

Личностные результаты

выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, удивление, желание больше узнать

УУД (метапредметные)

Регулятивные: принимать учебную задачу, сформулированную учителем.

Познавательные:общеучебные – осуществлять выполнение учебных заданий с использованием предметных картинок; формировать навыки звукобуквенного анализа; формировать навыки чтения и письма; логические – характеризуют звук [а]; осуществляют сравнениепечатных больших и маленьких букв.

Коммуникативные: работают фронтально при выполнении задания на соответствие между предметом и буквой

Основное содержание темы, понятия и термины

Звук [а], буква А,гласный,, печатные заглавные ( большие) и строчные (маленькие) буквы

Образовательные ресурсы

Оборудование: интерактивный комплекс, цифровое сопровождение урока.

Дидактический (раздаточный) материал:предметные картинки, игровой набор «Дары Фребеля», карточки для обводки буквы А

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Осуществляемые

действия

Формируемые

УУД

1

2

3

4

Организационный этап

Приветствие учащихся.

-Веселый прозвенел звонок

Начинаем наш урок!

Приветствуют учителя. Проявляют психологическую готовность к познавательной деятельности.

Личностные УУД

(Осмысление внутренней позиции ученика на уровне положительного отношения к уроку)

Регулятивные УУД

(Самоорганизация и организация своего рабочего места)

Коррекционно – развивающие упражнения

Роза и одуванчик

Вначале делается глубокий вдох носом, как будто нюхают розу, стараясь втянуть в себя весь ее аромат, затем «дуют на одуванчик» - максимально выдыхают ртом.

Хомячок

Надуть щеки, задержать дыхание, хлопнуть себя по щечкам, таки образом выпустив воздух. А потом дышать носом, как бы вынюхивая новую еду для нового наполнения щечек.

Ворона

Делают вдох разводят руки широко в стороны, как крылья, на выдохе медленно опускают руки и произносят «каррр», максимально растягивая звук «р».

Дракон

Представьте себя драконом, который дышит поочередно через каждую ноздрю. Одну ноздрю зажимаем пальцем, другой глубоко вдыхаем и выдыхаем воздух.

(Коррекция и тренировка речевого дыхания и артикуляционного аппарата.

Актуализация знаний

-Вспомните, что вы говорите, когда нечаянно обожглись или поранились? (Ааа)

А если не расслышали? (А?)

Произнесите звук [а] и понаблюдайте, что происходит с вашим ртом. Рот приоткрылся, звук легко и свободно прошёл, не встретив на своём пути никаких преград. Вы не услышали никаких шумов. Этот звук можно легко тянуть и даже петь. Такие звуки нашего языка называются гласными.

Слово глас в старину означало голос. Чем звонче мы произносим звук, тем шире открывается рот.

-Вспомните, что просит сделать врач, когда хочет посмотреть ваше горло? Он говорит: «Произнесите ааа». Всё дело в том, что, когда мы произносим этот звук, рот широко открывается и горло можно посмотреть.

Слушают, выполняют задание учителя: произносят[аааааа]

Слушают, выполняют задание учителя: произносят[аааааа]

Познавательные УУД

-Актуализация опорных знаний, развитие мыслительных операций.

Открытие нового материала

Знакомство со звуком [а]

Физкультминутка

Открытие нового материала (продолжение)

Знакомство с буквой А

Изображение буквы А. Её применение

Игра «Конструкторы» Конструирование из игрового набора «Дары Фребеля» ракеты и дома

Игра «Выложи букву» Конструирование буквыА из пластилина, игрового набора «Дары Фребеля»

-Потренируемся узнавать звук [а]. Произнесите слова и определите место звука [а] в слове.

Показывает картинку с изображением автобуса.

– Что изображено на картинке?

– Каким звуком начинается слово?

Особенность его произнесения – рот широко открыт.

Акула – звук [а] слышен в начале и в конце слова

Лиса – звук [а] слышен в конце слова

Белка – звук [а] слышен в конце слова

Ландыш –  звук [а] слышен в середине слова

Астра – звук [а] слышен в начале и в конце слова

Ваза – звук [а] слышен в середине и в конце слова

Туча – звук [а] слышен в конце слова

Шарик – звук [а] слышен в середине слова

Краб – звук [а] слышен в середине слова

Звук [а] может встречаться в любой части слова. Слово может начинаться с этого звука и заканчиваться на него. Звук может находиться в середине. И даже звуков [а] в слове может быть несколько.

Послушайте стихотворение. В каких словах, называющих фрукты, вы услышите звук [а].

– Что везёшь, автомашина?

– Всё, что есть на букву А:

Вот арбузы, апельсины,

Абрикосы и айва.

Г. Сапгир

(прочитать несколько раз, выделяя голосом звук [а],широко открывая рот)

Арбуз – звук [а] первый

Апельсин – второй звук [а]

Абрикос – третий звук [а] 

Айва – четвертый и пятый звуки [а] 

(Коррекция и развитие слухового и зрительного восприятия)

Видеоролик (танец елочек)

-Буква – это значок звука, который мы слышим и произносим. Люди договорились каждому звуку дать своё обозначение, свой значок. Свой значок у буквы А тоже есть. Рассмотрите печатную букву Аа

-Печатных А две буквы – большая (заглавная) и маленькая (строчная). Внешне они отличаются друг от друга.

-Буква А обозначает звук [а]. У большинства букв в русском алфавите есть заглавные буквы. Дело в том, что очень многие слова требуют, чтоб их писали с заглавной буквы. -Но чаще всего на работу выходит маленькая буква а.

А – начало алфавита,

Тем она и знаменита.

А узнать её легко:

Ноги ставит широко.

-Из этого стихотворения становится понятно, что буква А начинает алфавит.

-В древности эта буква имела совсем другое имя. Наши предки называли её «Аз», что в переводе означало «я» (иначе говоря «начало, начать»). Но ещё раньше она появилась у древних греков. У них она называлась альфа. Вот какая буква А древняя.

-Подумайте, на что она похожа буква А?

На Эйфелеву башню

На ракету

На крышу дома

Коррекция и развитие мелкой моторики внимания, логического и пространственного мышления, воображения

-Чтобы лучше запомнить букву А, попробуйте вылепить её из пластилина, сложить из палочек и кругов по образцу

Коррекция и развитие мелкой моторики внимания, логического и пространственного мышления

-Найдите букву А на «ленте букв».

Автобус.

Произносят звук [a]

Автобус – звук [а] слышен в начале слова

Произносят слово, выделяют голосом звуки [a]

Называют предмет, выделяют голосом звук [a]

Называют предмет, выделяют голосом звук [a]

Называют предмет, выделяют голосом звук [a]

Называют предмет, выделяют голосом звуки [a]

Называют предмет, выделяют голосом звуки [a]

Называют предмет, выделяют голосом звук [a]

Называют предмет, выделяют голосом звук [a]

Называют предмет, выделяют голосом звук [a]

Повторяют за учителем, выделяя голосом звук [а].

Выполняют движения

Рассматривают буквы и называют

Рассматривают картинки, называют предметы

Выстраивают букву из частей по образцу

Находят, показывают букву А на «ленте букв»

Познавательные УУД

Распознают,выделяют звук [а] в процессе звукового анализа с опорой на предметные картинки

Познавательные УУД

Наблюдают над особенностями произнесения звука [а]. Доказывают, что звук [а] гласный.

Слушают звук [а]

в произносимых словах, определяют место нового звука в слове.

Регулятивные УУД

Ориентируются на здоровый образ жизни, придерживаются

здорового режима дня, активно участвуют в физкультминутке

Познавательные УУД

Обозначение звука буквой

Познавательные УУД

Устанавливают соответствие между предметом и буквой

Познавательные УУД

Моделируют букву.

Познавательные УУД

Определяют место изученной буквы на «ленте букв»

Физкультминутка для глаз

-Чтобы отдохнули глаза, можно, не вставая, с места посмотреть вверх, вниз, направо, налево, нарисовать глазами круг.

Глазки видят всё вокруг,

Обведу я ими круг.

Глазкам видеть всё дано –

Где окно, а где кино.

Обведу я ими круг,

Погляжу на мир вокруг.

Выполняют движения по тексту под руководством учителя

Регулятивные УУД

Осуществляют профилактику утомления. Ориентируются на здоровый образ жизни, придерживаются здорового режима дня, активно участвуют в физкультминутке

Пальчиковая гимнастика

Выполняем следующие упражнения для пальцев и кистей рук:

«Пальчики здороваются». Большой палец поочерёдно касается каждого пальца руки.

«Стульчик». Одна рука сжата в кулачок, другая – вертикальная ладонь. Затем сменяют друг друга.

«Колечко» Поочерёдно перебирать пальцы рук, соединяя в кольцо большой палец и последовательно указательный, средний, безымянный, мизинец.

«Кулак – ребро – ладонь». На столе, последовательно сменяя, выполняются следующие положения рук: ладонь на плоскости, ладонь, сжатая в кулак, и ладонь ребром на столе. Выполнить 8 – 10 повторений. Упражнения выполняются двумя руками вместе.

(Коррекция мелкой моторики пальцев рук и интеллекта посредством кинезиологических упражнений А. Л. Сиротюк)

Учащиеся выполняют пальчиковую гимнастику.

Павлов Дарий выполняет упражнения с массажным мячиком.

Открытие нового материала: учиться писать большую и маленькую печатную букву А, а

-Между палочек косых

Мы проложим мостик.

Буква А к себе зовет-

Приходите в гости!

Слушают стихотворение.

Прописывают буквы.

Познавательные УУД

Умение графически изображать букву А,а

Закрепление знаний

Дидактическое упражнение «Найдите буквы»

-Все дети любят сказки. Вот герои, имена которых начинаются на букву А.

Айболит, который лечил всех зверей

Аладдин со своей волшебной лампой

Алёнушка, любящая своего братца Иванушку

-Посмотрите это глобус

-Вот наша Земля. Голубым цветом нарисована вода, а разноцветным – суша. Суша всего земного шара делится на шесть частей света. Каждая часть света имеет своё название. Пять из них называются на букву А: Азия, Америка, Африка, Австралия Антарктида.

-Прочитайте буквы:

А-а-а.

А-а-а!

А-а-а?

После буквы стоят особые знаки. Они подсказывают, как надо читать. Их называют знаками препинания (препинание – препятствие в речи).

«.» – точка, она говорит: «Читай спокойно, а потом остановись».

«!» – этот знак называется восклицательным. Он говорит: «Читай с чувством, воскликни голосом».

«?» – это вопросительный знак, он подсказывает: «Спроси».

Повторяют за учителем названия сказочных героев и показывают букву в словах (выделена красным)

Читают по очереди

Познавательные УУД

Слушают звук [а] в произносимых словах, определяют место нового звука в слове.

Выделяют звук [а] в словах. Наблюдают над особенностями произнесения звука [а].

Показывают букву в словах.

Познавательные УУД

Вырабатываются навыки чтения

Подведение итогов

-Договорите слова:

Мы запомнили легко,

Номер первый – буква…(А)

-Это буква А. Гласная. Ее можно петь. Именно ей был посвящён сегодняшний урок.

-А сейчас мы с вами оценим свое настроение на уроке с помощью смайликов.

Отвечают на вопрос учителя

Выкладывают из «Фребеля» смайлики -настроение

Познавательные УУД

Подводятся итоги урока

Регулятивные УУД

Оценивают свое настроение