Угловое ящичное соединение на шип открытый «Ласточкин хвост» УЯ -2

Учитель

Мальцев Сергей Андреевич

Учебный предмет

Трудовое обучение

( профиль: Столярное дело )

Класс

класс для обучающихся с умственной отсталостью

( интеллектуальными нарушениями )

Тип урока

Комбинированный

Цели урока

Образовательная

рассказать и показать учащимся последовательность запиливания шипа по разметке;

учить применять на практике навыки работы столярной ножовкой и стамеской :

тренировать навык чтения чертежа и умения правильно осуществлять контроль качества работы.

Воспитательная

воспитывать интерес к учебному предмету;

воспитывать бережное отношение к материалу; трудолюбие , умение сопереживать;

воспитывать самостоятельность и умение доводить дело до конца.

Коррекционно –

развивающая

коррекция и развитие сложной устной речи посредством составления технологической карты, в ходе оценивания качества работы;

коррекция и развитие моторных навыков( точность движений. Их скорость, сила. Координированность), навыков самоконтроля в ходе выполнения практической работы.

Коррекция и развитие внимания, понятийного мышления,памяти ,операций анализа и синтеза в ходе интерактивных упражнений « Исправь ошибку в технологической карте»

Технология

Технология коррекционно-развивающего обучения ХуденкоЕ.Д.

Технология разноувровнего обучения

Информационно- комуникативные технологии(ИКТ)

Межпредметные связи

С предметными областями : математика по выработке графических построений и умения чтения чертежа.

Основные понятия , термины

Чертеж. Припуск . шип. проушина

Новые понятийные термины

Планируемый результат

Предметный(ПР)

закрепят знания работы с инструментами для изготовления деталей ручным способом .

научатся подбирать инструменты и приспособления для выполнения конкретных операций.

усовершенствуют навыки изготовления деталей изделия ручным инструментом.

научатся контролировать точность выполнения операций

Личностный(ЛР)

Обучение имеет мотивацию к личной и трудовой деятельности.

Метапредметный(МР)

регулятивные- научатся принимать и сохранять учебную задачу, работать по технологической карте. Контролировать точность выполняемых операций;

познавательные- научатся находить необходимую информацию на чертеже, технологической карте, анализировать информацию, делать выводы;

комуникативные-научатся формулировать ответы на вопросы, слушать одноклассников. Учителя.

Организация пространства

Ресурсы(основные, дополнительные)

Столярная мастерская.

Оборудование: Столярный верстак

Инструменты : Столярная ножовка , стамеска , киянка

Дополнительные ресурсы; Технологическая карта изготовления ящика, образец, слайдовое сопровождение.

Организация деятельности на уроке

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Оргмомент.

Учитель заслушивает отчет дежурного по проверке готовности к уроку, отсутствующих с объяснением причины отсутствия .Проверяет готовность учащихся к уроку

Примерный отчет : -На уроке присутствуют …. Человек, отсутствуют …. человек по причине болезни. Группа к уроку готова

Повторение.

Учитель осуществляет фронтальный опрос об изделии, которое изготавливают обучающиеся

Обучающиеся развернуто отвечают на поставленные вопросы

Вопрос 1 Какое изделие мы начали изготавливать на прошлых уроках?

Вопрос 2-Из какого материала мы изготавливаем ящик ?

Вопрос 3-Какие габаритные размеры ящика?

Вопрос 4-Из каких деталей состоит ящик?

Вопрос 5-Какие стенки мы изготавливали на прошлом занятии?

Примерный ответ .На прошлых уроках мы начали изготавливать изделие ЯЩИК.

Примерный ответ . -Из сосны

Примерный ответ .-Длинна- 300 мм Ширина – 200 мм Высота -70 мм

Примерный ответ . -Стенка с щипами ,Стенка с проушинами, Дно .

Примерный ответ . -На прошлом занятии мы изготавливали стенки с проушинами.

Работа с технологической картой

На прошлом занятии мы составили технологическую карту изготовления ящика . Давайте вместе . на экране покажем правильный порядок изготовления ящика

Обучающиеся по очереди , с помощью интерактивной доски выбирают этапы изготовления . Слабым обучающимся предлагается повторить последовательность операций.

Применение на практике полученных ранее технологических знаний , умений и навыков.

1.1 Повторение технологических понятий

Вопрос . – А каким способом мы с вами закрепляем детали ящика друг с другом ?

Примерный ответ. -Детали ящика закрепляются с помощью шипового соединения.

Учитель напоминает, что называется шиповым соединением в столярном деле.

Шиповое соединение — соединение деталей (обычно деревянных) путём плотного вставления в отверстия (пазы) фигурных выступов в этих деталях — шипов.Шиповые соединения бывают разных видов.

Учитель дает интерактивное задание обучающимся

Посмотрите на экран Покажите , какое соединение относится к концевым,какое к срединным . какое к ящичным

Примерный ответ . - К основным типам шиповых соединений относятся: срединные . ящичные. концевые

Примерный ответ . -Учащиеся с помощью интерактивной карты показывают типы соединений .

Учитель дает интерактивное задание обучающимся Посмотрите на экран. Какое соединение называется на «Открытый прямой шип «, а какое соединение на шип «Ласточкин хвост «?

Ученики на интерактивной доске правильно показывают шиповые соединения

1.2 Сообщение темы урока

Вопрос 1. Какой тип соединения вы используете в нашем изделии?

Вопрос 2. Какую операцию мы выполняли на прошлом уроке?

Вопрос 3. Какую следующую операцию мы будем выполнять?

Примерный ответ. -При изготовлении изделия ящик мы используем угловое ящичное соединение на шип открытый «ласточкин хвост» УЯ-2.

Примерный ответ. -На прошлом уроке мы выполняли изготовление проушин на боковой стенке.

Примерный ответ.- Следующая операция –это запиливание шипов .

Тема урока : «Запиливание шипов на боковых стенках ящика.»

Учитель дает задание на коррекцию логического мышления .

Вопрос 1. Давайте составим план операций запиливания шипов на боковых стенках. Расположите операции в правильной последовательности. Используя эскизы на экране.

Вопрос2 . Вспомните. Какое основное требование предъявляется к выполнению шипового соединения ?

( учитель без комментариев демонстрирует на готовом изделии , что шип должен входить в проушину с небольшим усилием )

Учащиеся проговаривают операции и составляют план операций на интерактивной доске.

Примерный ответ . Шип должен входить в проушину с небольшим усилием.

1.3 расширение знаний о видах столярного инструмента

Вопрос 1. Теперь на нашей технологической карте ячейки с названием инструмента пусты. Чтобы их запомнить , вам надо подумать. Какие инструменты нам понадобятся при изготовлении шипового соединения?

Учащиеся по очереди вывешивают на технологической карте названия инструментов ,соответствкющих операции

1.4 Демонстрация запиливания шипов.

Учитель , комментируя , демонстрирует последовательность запиливания шипов на боковой стенке.

Обучающиеся, подойдя к демонстрационному верстаку, смотрят демонстрацию последовательности выполнения работы. И повторяют (проговаривают вслух) в ходе демонстрации Правила ТБ при работе с ножовкой , стамеской . киянкой , напильником.

Последовательность запиливания шипов соединения

демонстрирует учитель)

1. Сделать разметку шипов .

2.Запилить шип по высоте.

3. Спилить боковые щёчки.

4. Выдолбить проемы между шипами.

5. Подогнать шиповое соединение . Помним об одном из технических требований : шип должен входить в проушину с небольшим

усилием.усилием усилием.

Правила Техники Безопасности

Учитель обращает внимание обучающихся на технику безопасности при выполнении работы . В процессе демонстрации показывает приемы правильного владения инструментом. И отдельно напоминает:

-надежно закреплять деталь;

-при пилении пользоваться направителем;

-работать на подкладной доске;

-не направлять лезвие стамески на себя;

-подавать инструмент рукояткой вперед;

-хранить используемый инструмент в подверстачье

Практическая деятельность

осуществляет текущий инструктаж по ходу; выполнения учащимися самостоятельной работы проверяет организацию рабочих мест и безопасных условий труда;

проверяет правильность выполнения трудовых приемов и технологической последовательность выполнения операций;

проверяет правильность размеров и осуществление учащимися самоконтроля и оказывает индивидуальную помощь слабым учащимся в способах контроля качества выполнения работы.

За 12 минут до окончания урока учитель просит закончить работу и с изготовленными деталями просит занять место за партами .

Обучающиеся надевают спецодежду расходятся по своим рабочим местам и приступают к самостоятельной работе по запиливанию шипов

Организация деятельности на уроке.

Этапы урока

Оформление доски . Наглядность

Методы. Приемы.техники

Формы работы

Формируемые умения( результаты взаимодействия. сотрудничества)

Оргмомент повторение

На экране изображение изготавливаемого изделия

Словесный . интерактивный

Фронтальный опрос

Учатся формулировать ответы на вопросы. Слушать одноклассников. учителя.

На слайде чертеж изделия

Демонстрация

Чтение чертежа

Тренируется навык чтения чертежа с определением габаритных размеров изделия.

Работа с технологической картой

На слайде технологическая карта изготовления ящика

Интерактивный. Практический.

Упражнение

Происходит коррекция и развитие связной устной речи посредством составления технологической карты

Применение на практике полученных ранее технологических знаний . умений и навыков

1.1 Повторение технологических понятий

Словесный, интерактивный.

Фронтальный опрос

Учатся формулировать ответы на вопросы. Слушать одноклассников. учителя.

1.2 Сообщение темы урока

практический

Упражнение

Закрепляется навык подбирать инструменты и приспособления для выполнения конкретных операций по обработке древесины.

1.3 Расширение знаний о видах столярного инструмента

Интерактивный

Упражнение на коррекцию непроизвольной памяти

Развитие непроизвольного внимания в процессе работы с Интерактивным плакатом

1.4 Демонстрация запиливания шипов.

Демонстрация. Объяснительно - иллюстративный

Групповое наблюдение

Учатся применяти на практике умения пользоваться ножовкой, стамеской киянкой.

Практическая

Деятельность

На стенде технологическая карта .

Репродуктивный , практический.

Самостоятельная работа

Применяют на практике умения по пилению столярной ножовкой.Воспитывают самостоятельность.Происходит коррекция и развитие моторных навыков(точность движений, их скорость, сила, коодинированость). навыков самоконтроля.Совершенствуют навыки изготовления детали ручным инструментом

Физкультминутка

Практический.

Групповое упражнение

Активизируются группы мышц, которые не задействованы в ходе практической деятельности, снимается статическое напряжение рабочих групп мышц.

Подведение итогов

Видеоролик контроля качества

Контроль и самоконтроль

Индивидуальная , групповая

Развивают навыки контроля и самоконтроля.

Обладают умениями оценки работ и ответов одноклассников на основе заданных критериев .