Рабочая программа по биологии 10-11 класс (базовый уровень) УМК «Линия жизни

областное государственное казенное общеобразовательное учреждение «Вечерняя школа»

______________________________________________________________

155821, Ивановская обл., Кинешемский р-н, с. Октябрьский, ул. Заречная, д.47

Рабочая программа

по Биологии

для 10-11 классов

уровень – среднее общее образование

срок реализации - 2 года

Составитель:

1.Охотникова О.Л., учитель биологии

2020 год

1.Планируемые результаты освоения учебного предмета

 Личностными результатами учебного предмета «Биология» являются: 

1) реализация этических установок по отношению к биологическим открытиям, исследованиям и их результатам;

2) признание высокой ценности жизни во всех её проявлениях, здоровья своего и других людей, реализация установок здорового образа жизни;

3) сформированность познавательных мотивов, направленных на получение нового знания в области биологии в связи с будущей профессиональной деятельностью или бытовыми проблемами, связанными с сохранением собственного здоровья и экологической безопасности

Метапредметными результатами учебного предмета «Биология» являются: 

1) овладение составляющими исследовательской и проектной деятельности, в том числе умением видеть проблему, ставить вопросы, выдвигать гипотезы, давать определения понятиям, классифицировать, наблюдать, проводить эксперименты, делать выводы и заключения, объяснять, доказывать, защищать свои идеи; 

2) умение работать с разными источниками биологической информации: находить биологическую информацию в различных источниках (тексте учебника, научно- популярной литературе, биологических словарях и справочниках); анализировать и оценивать информацию, преобразовывать её из одной формы в другую; 

3) умение адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции, сравнивать разные точки зрения, аргументировать свою точку зрения, отстаивать свою позицию; 

4) способность выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях, поступках по отношению к живой природе, здоровью своему и окружающих; 

Предметные результаты учебного предмета «Биология» являются: 

B познавательной (интеллектуальной) сфере: 

1) характеристика содержания биологических теорий (клеточная, эволюционная теория Дарвина); учения Вернадского о биосфере; законов Менделя, закономерностей изменчивости; вклада выдающихся учёных в развитие биологической науки; 

2) выделение существенных признаков биологических объектов (клеток: растительных и животных, доядерных и ядерных, половых и соматических; организмов: одноклеточных и многоклеточных; видов, экосистем, биосферы) и процессов (обмен веществ, размножение, деление клетки, оплодотворение, действие искусственного и естественного отборов, формирование  приспособленности, образование видов, круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах и биосфере); 

3) объяснение роли биологии в формировании научного мировоззрения; вклада биологических теорий в формирование современной естественно - научной картины мира; отрицательного влияния алкоголя, никотина, наркотических веществ на развитие человека; влияния мутагенов на организм человека, экологических факторов на организмы; причин эволюции, изменяемости видов, нарушений развития организмов, наследственных заболеваний, мутаций, устойчивости и смены экосистем; 

4) приведение доказательств (аргументация) единства живой и неживой природы, родства живых организмов; взаимосвязей организмов и окружающей среды; необходимости сохранения многообразия видов; 

5) умение пользоваться биологической терминологией и символикой; 

6) решение элементарных биологических задач; составление элементарных схем скрещивания и схем переноса веществ и энергии в экосистемах (цепи питания); 

7) описание особей видов по морфологическому критерию; 

8) выявление изменчивости, приспособлений организмов к среде обитания, источников мутагенов в окружающей среде (косвенно), антропогенных изменений в экосистемах своей местности; изменений в экосистемах на биологических моделях; 

9) сравнение биологических объектов (химический состав тел живой и неживой природы, зародыш человека и других млекопитающих, природные экосистемы и агроэкосистемы своей местности), процессов (естественный и искусственный отборы, половое и бесполое размножения) и формулировка выводов на основе сравнения. 

B ценностно-ориентационной сфере: 

1) анализ и оценка различных гипотез сущности жизни, происхождение человека и возникновение жизни, глобальных экологических проблем и путей их решения, последствий собственной деятельности в окружающей среде; биологической информации, получаемой из разных источников; 

2) оценка этических аспектов некоторых исследований в области биотехнологии (клонирование, искусственное оплодотворение, направленное изменение генома). 

B сфере трудовой деятельности:

Овладение умениями и навыками постановки биологических экспериментов и объяснения их результатов. 

B сфере физической деятельности:

Обоснование и соблюдение мер профилактики вирусных заболеваний, вредных привычек (курение, употребление алкоголя, наркомания); правил поведения в окружающей среде. 

В результате изучения учебного предмета «Биология» на уровне среднего (полного) общего образования выпускник научится: 

1) раскрывать на примерах роль биологии в формировании современной научной картины мира и в практической деятельности людей; 

2) понимать и описывать взаимосвязь между естественными науками: биологией, физикой, химией; устанавливать взаимосвязь природных явлений; 

3) понимать смысл, различать и описывать системную связь между основополагающими биологическими понятиями: клетка, организм, вид, экосистема, биосфера; 

4) проводить эксперименты по изучению биологических объектов и явлений, объяснять результаты экспериментов, анализировать их, формулировать выводы; 

5) использовать основные методы научного познания в учебных биологических исследованиях, проводить эксперименты по изучению биологических объектов и явлений, объяснять результаты экспериментов, анализировать их, формулировать выводы; 

6) формулировать гипотезы на основании предложенной биологической информации и предлагать варианты проверки гипотез; 

7) сравнивать биологические объекты между собой по заданным критериям, делать выводы и умозаключения на основе сравнения; 

8) обосновывать единство живой и неживой природы, взаимосвязи организмов и окружающей среды на основе биологических теорий; 

9) приводить примеры веществ основных групп органических соединений клетки (белков, жиров, углеводов, нуклеиновых кислот); 

10) распознавать клетки (прокариот и эукариот, растений и животных) по описанию, на схематических изображениях; устанавливать связь строения и функций компонентов клетки, обосновывать многообразие клеток; 

11) объяснять многообразие организмов, применяя эволюционную теорию; 

12) объяснять причины наследственных заболеваний; 

13) выявлять изменчивость у организмов; сравнивать наследственную и ненаследственную изменчивость; 

14) выявлять морфологические, физиологические, поведенческие адаптации организмов к среде обитания и действию экологических факторов; 

15) составлять схемы переноса веществ и энергии в экосистеме (цепи питания); 

16) приводить доказательства необходимости сохранения биоразнообразия для устойчивого развития и охраны окружающей среды; 

17) оценивать достоверность биологической информации, полученной из разных источников; 

18) представлять биологическую информацию в виде текста, таблицы, графика, диаграммы и делать выводы на основании представленных данных; 

19) оценивать роль достижений генетики, селекции, биотехнологии в практической деятельности человека; 

20) объяснять негативное влияние веществ (алкоголя, никотина, наркотических веществ) на зародышевое развитие человека. 

Выпускник получит возможность научиться: 

1) давать научное объяснение биологическим фактам, процессам, явлениям, закономерностям, используя биологические теории (клеточную, эволюционную), учение о биосфере, законы наследственности, закономерности изменчивости; 

2) характеризовать современные направления в развитии биологии; описывать их возможное использование в практической деятельности; 

3)  сравнивать способы деления клетки (митоз и мейоз); 

4) решать задачи на построение фрагмента второй цепи ДНК по предложенному фрагменту первой, иРНК (мРНК) по участку ДНК; 

5) решать задачи на определение количества хромосом в соматических и половых клетках, а также в клетках перед началом деления (мейоза или митоза) и по его окончании (для многоклеточных организмов); 

6)  решать генетические задачи на моногибридное скрещивание, составлять схемы моногибридного скрещивания, применяя законы наследственности и используя биологическую терминологию и символику; 

7) устанавливать тип наследования и характер проявления признака по заданной схеме родословной, применяя законы наследственности; 

8) оценивать результаты взаимодействия человека и окружающей среды, прогнозировать возможные последствия деятельности человека для существования отдельных биологических объектов и целых природных сообществ. 

Содержание учебного предмета «Биология» 

10 класс 

Тема 1. Введение 6 часов

Биология в системе наук. Современные направления в биологии. Связь биологии с другими науками. Выполнение законов физики и химии в живой природе. Синтез естественнонаучного и социогуманитарного знания на современном этапе развития цивилизации. Практическое значение биологических знаний.

Биологические системы как предмет изучения биологии. Основные принципы организации и функционирования биологических систем. Биологические системы разных уровней организации. Гипотезы и теории, их роль в формировании современной естественнонаучной картины мира. Методы научного познания органического мира. Экспериментальные методы в биологии, статистическая обработка данных.

Лабораторные работы: 

1) Использование различных методов при изучении биологических объектов.  

2) Механизмы саморегуляции.

Тема 2. Структурные и функциональные основы жизни 

Молекулярный уровень 19,5 часов

Молекулярные основы жизни. Макроэлементы и микроэлементы. Неорганические вещества.

Вода, ее роль в живой природе. Гидрофильность и гидрофобность. Роль минеральных солей в клетке. Органические вещества, понятие о регулярных и нерегулярных биополимерах.

Липиды, их строение. Функции липидов.

Углеводы. Моносахариды, олигосахариды и полисахариды. Функции углеводов.

Белки. Состав и структура белков. Функции белков.

Ферменты – биологические катализаторы. Механизм действия ферментов. Нуклеиновые кислоты. ДНК: строение, свойства, местоположение, функции.

РНК: строение, виды, функции.

АТФ: строение, функции. Витамины.

Нанотехнологии в биологии.

Решение задач по молекулярной биологии.

Лабораторные работы:  

1) Обнаружение липидов с помощью качественных реакций.

2) Обнаружение белков с помощью качественных реакций.

3) Каталитическая активность ферментов (на примере амилазы).

4) Выделение ДНК из ткани печени.

Тема 3. Клеточный уровень 25,5 часа

Клетка — структурная и функциональная единица организма. Развитие цитологии. Современные методы изучения клетки. Клеточная теория в свете современных данных о строении и функциях клетки.

Теория симбиогенеза. Основные части и органоиды клетки. Мембранные и немембранные органоиды. Строение и функции биологических мембран. Цитоплазма. Цитоскелет Органоиды движения. Ядро. Строение и функции хромосом Рибосомы. Эндоплазматическая сеть.

Вакуоли. Комплекс Гольджи. Лизосомы.

Митохондрии. Пластиды. Включения.

Основные отличительные особенности клеток прокариот. Отличительные особенности клеток эукариот. Вирусы — неклеточная форма жизни. Способы передачи вирусных инфекций и меры профилактики вирусных заболеваний. Прионы. Вирусология, ее практическое значение.

Клеточный метаболизм. Ферментативный характер реакций обмена веществ.

Этапы энергетического обмена. Аэробное и анаэробное дыхание. Роль клеточных органоидов в процессах энергетического обмена.

Автотрофы и гетеротрофы. Фотосинтез. Фазы фотосинтеза. Хемосинтез. Пластический обмен: биосинтез белков.

Наследственная информация и ее реализация в клетке. Генетический код, его свойства. Эволюция представлений о гене. Современные представления о гене и геноме. Биосинтез белка, реакции матричного синтеза. Регуляция работы генов и процессов обмена веществ в клетке. Генная инженерия, геномика, протеомика. Нарушение биохимических процессов в клетке под влиянием мутагенов и наркогенных веществ.

Клеточный цикл: интерфаза и деление. Митоз, значение митоза, фазы митоза. Соматические и половые клетки.

Мейоз, значение мейоза, фазы мейоза. Мейоз в жизненном цикле организмов. Формирование половых клеток у цветковых растений и позвоночных животных. Регуляция деления клеток, нарушения регуляции как причина заболеваний. Стволовые клетки.

Лабораторные работы:

1) Техника микроскопирования .  «Сравнение строения клеток растений, животных грибов и бактерий под микроскопом на готовых микропрепаратах и их описание».

2) Наблюдение движения цитоплазмы на примере кожицы лука.

3) Приготовление, рассматривание и описание микропрепаратов клеток растений.

4. Наблюдение движения цитоплазмы на примере листа элодеи.

5. Изучение строения половых клеток на готовых микропрепаратах

Практическая работа:

1) Решение элементарных задач по молекулярной биологии.

11 класс 

Организм.

Тема. 1 Организменный уровень- 15 часов

Организм ― единое целое. 

Жизнедеятельность организма. Регуляция функций организма, гомеостаз. 

Размножение организмов (бесполое и половое). Способы размножения у растений и животных.

 Индивидуальное развитие организма (онтогенез). Причины нарушений развития. Репродуктивное здоровье человека; последствия влияния алкоголя, никотина, наркотических веществ на эмбриональное развитие человека. Жизненные циклы разных групп организмов. 

Генетика, методы генетики. Генетическая терминология и символика. Законы наследственности Г. Менделя.

Хромосомная теория наследственности. Определение пола. Сцепленное с полом наследование. 

Генетика человека. Наследственные заболевания человека и их предупреждение. Этические аспекты в области медицинской генетики. 

Генотип и среда. Ненаследственная изменчивость. Наследственная изменчивость. Мутации. Мутагены, их влияние на здоровье человека. 

Доместикация и селекция. Методы селекции. Биотехнология, её направления и перспективы развития. Биобезопасность.

Тема 2. Популяционно-видовый уровень - 12 часов

Развитие эволюционных идей, эволюционная теория Ч. Дарвина. Синтетическая теория эволюции. Свидетельства эволюции живой природы.

Микроэволюция и макроэволюция. Вид, его критерии. Популяция ― элементарная единица эволюции. Движущие силы эволюции, их влияние на генофонд популяции. Направления эволюции.

Многообразие организмов как результат эволюции. Принципы классификации, систематика.

Гипотезы происхождения жизни на Земле. Основные этапы эволюции органического мира на Земле. 

Современные представления о происхождении человека. Эволюция человека (антропогенез). Движущие силы антропогенеза. Расы человека, их происхождение и единство. 

Описывать развитие эволюционных идей. Характеризовать содержание

эволюционной теории Ч. Дарвина. Объяснять вклад эволюционной теории в формирование современной естественнонаучной картины мира. Приводить

аргументы, подтверждающие эволюционные изменения в живой природе.

Выделять существенные признаки вида, процессов естественного отбора, формирования приспособленности, образования видов.

Объяснять причины эволюции, изменяемости видов.

Приводить доказательства (аргументацию) родства живых организмов на основе положений эволюционного учения; необходимости сохранения

многообразия видов. Описывать особей вида по морфологическому критерию. Выявлять изменчивость организмов, приспособления организмов

к среде обитания

Лабораторные работы:

1) Выявление приспособлений организмов к влиянию различных экологических факторов.

2) Сравнение анатомического строения растений разных мест обитания.

Тема 3. Экосистемный уровень-10,5 часов

Приспособления организмов к действию экологических факторов. 

Биогеоценоз. Экосистема. Разнообразие экосистем. Взаимоотношения популяций разных видов в экосистеме. Круговорот веществ и поток энергии в экосистеме. Устойчивость и динамика экосистем. Последствия влияния деятельности человека на экосистемы. Сохранение биоразнообразия как основа устойчивости экосистемы. 

Объяснять влияние экологических факторов на организмы. Приводить доказательства (аргументацию) взаимосвязей организмов и окружающей среды. Выявлять приспособления у организмов к влиянию различных экологических факторов (лабораторная работа). Характеризовать содержание учения В. И. Вернадского о биосфере, его вклад в развитие биологической науки.

Выделять существенные признаки экосистем, процесса круговорота веществ и превращений энергии в экосистемах и биосфере. Объяснять причины устойчивости и смены экосистем. Приводить доказательства (аргументацию) единства живой и неживой природы с использованием знаний о круговороте веществ. Уметь пользоваться биологической терминологией и символикой. Составлять элементарные схемы переноса веществ и энергии в экосистемах (цепи и сети питания). Выявлять антропогенные изменения в экосистемах своей местности, изменения в экосистемах на биологических моделях (лабораторная работа). Сравнивать природные экосистемы и агроэкосистемы своей местности и делать выводы на основе сравнения. Анализировать и оценивать глобальные экологические проблемы и пути их решения, последствия собственной деятельности в окружающей среде; биологическую информацию о глобальных экологических проблемах, получаемую из разных источников; целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к окружающей среде. Выдвигать гипотезы о возможных последствиях деятельности человека в экосистемах. Аргументировать свою точку зрения в ходе дискуссии по обсуждению экологических проблем. Обосновывать правила поведения в природной среде.

Лабораторные работы:

Методы изучения факторов среды обитания.

Оценка антропогенных изменений в природе.

Изучение экологической ниши у разных видов растений.

Описание экосистем своей местности.

Моделирование структур и процессов, происходящих в экосистемах(на примере аквариума).

Тема 4. Биосферный уровень- 12 часов

Структура биосферы. Закономерности существования биосферы. 

Круговороты веществ в биосфере. 

Глобальные антропогенные изменения в биосфере. Проблемы устойчивого развития. 

Перспективы развития биологических наук.

Анализировать и оценивать различные гипотезы сущности жизни, происхождения жизни (проект). Аргументировать свою точку зрения в ходе дискуссии по обсуждению гипотез сущности и происхождения жизни.

Тематическое планирование 

Общее количество часов с 10 по 11 классы составляет 103,5 часов: 

в 10 классе – 1,5 часа в неделю, 52,5 часа в год; 

в 11 классе – 1,5 час в неделю, 51 часа в год. 

10 класс 

11 класс 

Рабочей программы (Предметная линия учебников «Линия жизни». 10―11 классы: учебное пособие для общеобразовательных  организаций: базовый уровень / В. В. Пасечник, Г. Г. Швецов, Т. М. Ефимова. ― М.: Просвещение, 2017), полностью отражающей содержание Примерной программы, с дополнениями, не превышающими требования к уровню подготовки обучающихся.  Учебник: Биология. Общая биология. 10-11 кл. для общеобразовательных учреждений / А.А. Каменский, В.В. Пасечник, А.М. Рубцов: - М., Просвещение 2019 .

Календарно – тематическое планирование по

биологии

Класс 10

Учитель Куприна Диана Олеговна

Год 2020-2021 учебный год

  Введение - 6 часов

ТЕМА 2. Молекулярный уровень – 19,5 часов

ТЕМА 3. Клеточный уровень– 25,5 часов

Резерв + итоговое повторение-1,5 часа

Календарно – тематическое планирование по

биологии

Класс 11

Учитель Охотникова Ольга Львовна

Год 2020-2021 учебный год

РАЗДЕЛ 1. Организменный уровень-15 часов

Раздел 2. Популяционно- видовый  уровень-12 часов

Экосистемный уровень -10,5 часов

Биосферный уровень -12 часов

Обобщение + резерв -1,5 часа

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/442189-rabochaja-programma-po-biologii-dlja-10-11-kl