Урок «Перелётные и зимующие птицы»: изучаем мир природы в 4 классе

Тема: Перелётные – зимующие птицы

Цель: Систематизировать и обобщать у детей представления о зимующих и перелетных птицах, об условиях их обитания.

Задачи:

- развивать произносительную сторону речи, мелкую моторику рук;

-корректировать мышление и речь на основе упражнений

- Учить доброте, заботе о птицах.

Оборудование: предметные картинки, «Голоса птиц», схемы-опоры, конверты с недостающими деталями.

Ход урока

I. Организационный момент.

II. Артикуляционная гимнастика:

а )чистоговорка - Ца-ца-ца – слушай сказку до конца.
Цу-цу-цу – дело близится к концу.
Цы-цы- цы – обрубаем все концы.
Це-це-це – что узнаем мы в конце?
Ец-ец-ец – зиме конец.
Ец-ец – летит скворец.
Ца-ца-ца – мы видели скворца.
Цы-цы-цы – на дворе поют скворцы.

б) скороговорка -Дятел дерево долбил,

деда стуком разбудил

Учитель демонстрирует учащимся картинку с изображением ряда птиц: запомнить и назвать по памяти.

III. Сообщение темы урока.

1)– Какие картинки вы запоминали?

– Какие птицы нарисованы на картинке?

– Все ли птицы зимуют с нами?

– Как называют птиц, которые улетают осенью?

– Как называют птиц, которые зимуют у нас?

– Сегодня мы повторим всё то, что вы узнали о птицах, научимся различать птиц.

– Каких птиц мы изучали?

– Что общего есть у них всех?

– Чем они различаются? (Размером, формой тела, крыльями, оперением, цветом оперенья.)

– Покажите клюв. Хвост. Оперение. Лапы. Голову.

2) Отгадывание загадок с опорой на картинку.

– Кому не лень куковать весь день? (Кукушке.)

– Кто рано встаёт, в небе над полем поёт? (Жаворонок.)

– Серый, маленький такой, а певец удалой! (Соловей.)

– Если на крыше гнездо совьёт – то счастье дому принесёт. (Аист.)

– Как земля он чёрный, ловит червяков проворно. (Грач.)

– Днём в дупле высыпается, ночью на охоту собирается. (Сова.)

– Длинные ноги, клюв и шея. И ловко лягушек ловить умеет. (Цапля.)

– Кто в скворечнике живёт, звонко песенки поёт? (Скворец.)

– Кто чирикает? (Воробей.)

– Кто воркует? (Голубь.)

– Кто трещит? (Сорока.)

– Кто каркает? (Ворона.)

– Кто стучит? (Дятел.)

– Кто зелёною весной вернётся с юга в край родной? (Перелётные птицы.)

– Кто на юг не улетал, с нами вместе зимовал? (Зимующие птицы.)

3) На партах лежат карточки

– Птиц зимующих найди, синим цветом обведи.

– Перелётных птиц найди, красным цветом обведи.

4) Рассказ 2–3 учеников по плану-опоре «Птицы».

1. Какие птицы?

2. Где живут? Почему?

3. Что общего?

4. Чем отличаются?

5. Как надо относиться к птицам?

5) Игра «Угадай, что за птица».

В конвертах у учащихся находится картинка одной птицы с недостающей частью тела и несколько частей тела других птиц.

– Достаньте содержимое конвертов, подберите к изображениям птиц недостающие части тела. Расскажите о том, чего не хватает, что добавили и почему именно это?

Содержимое конвертов: воробей без хвоста; ворона без клюва; синица без головы; снегирь без лап; грач без туловища.

Пример: Вот хвост воробья, я узнал его по форме.

6 Лексическое упражнение «Назови птенцов».

– В тёплом гнёздышке птенчик сидит.

– Как ты думаешь, чем он покрыт? (Птенчик покрыт пухом.)

– А теперь все по порядку назовите птенцов.

– У вороны – … , у галки – … , у грача – … , у сороки – … , у совы – … , у аиста – … , у кукушки – … , у скворца – … .

IV. Физминутка

– Вы хорошо поработали. Настало время отдохнуть.

Птички прыгают, летают.

Птички прыгают, поют.

Птички крошки собирают.

Зёрнышки клюют.

Пёрышки почистили.

Клювики почистили.

Дальше полетели

И на место сели.

V. Закрепление.

1) Упражнение «Классификация птиц».

– Перед вами 4 птицы. Определите, какая птица лишняя и почему.

сорока воробей снегирь скворец

– Скворец лишний, так как эта птица улетает на зиму и возвращается к нам весной. Скворец – перелётная птица.

2) Обобщающая беседа.

– Как называются птицы, которые остаются у нас на зиму?

– Почему они остаются?

– Кто им должен помогать?

– Как вы помогаете птицам зимой?

– Всё ли верно художник нарисовал, ничего он не перепутал? – Как называются птицы, которые улетают от нас перед наступлением холодов и возвращаются весной?

– Нужна ли ваша помощь перелётным птицам?

– Какая помощь им нужна?

– Для чего люди строят и развешивают весной скворечники?

4) Лексическое упражнение.

Учитель указкой показывает на картинку с изображением птицы, ученики по очереди составляют о ней предложения. Например: учитель показывает указкой на ласточку.

– Это кто?

– Это ласточка. Она на зиму улетает в жаркие страны. Ласточка – перелётная птица.

VI. Итог.

– О ком говорили?

– Каких птиц вы знаете?

– На какие две группы делятся птицы?

– Почему некоторых птиц называют зимующими?

– Почему ласточку, грача, жаворонка называют перелётными?

Домашнее задание. Оценка работы детей.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/442539-konspekt-uroka-po-predmetu-mir-prirody-i-chel