Рабочая программа по биологии - 5 класс

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«Высокская средняя общеобразовательная школа»

Мглинского района Брянской области

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО БИОЛОГИИ 5 КЛАСС

2020 – 2021 учебный год

Учитель: Шевелев Анатолий Васильевич

Пояснительная записка

Рабочая программа по учебному предмету «Биология» для 5 класса составлена в соответствии с правовыми и нормативными документами:

Федеральным законом от 29 декабря 2012г. № 273-ФЗ « Об образовании в Российской Федерации»;

Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования, утвержденного Приказом Министерства образования и науки от 17 декабря 2010г. № 1897;

письмом Минобрнауки Росии от 07 июля 2005г. №03-1263 « О примерных программах по учебным предметам федерального базисного учебного плана»;

приказа Министерства образования Российской Федерации от 09 марта 2004г. № 1312 « Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов образовательных учреждений, реализующих программы общего образования» ( с изменениями от 30 августа 2010г. №889);

приказом Минобрнауки России от 30.08.2013г. № 1015 « Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования»;

СанПиН 2.4.2.2821-10 « Сакнитарно – эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в образовательных учреждениях» ( постановление главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010г. № 189, зарегистрировано в Минюсте России 03.03.2011г., регистрационный номер 19993;

приказа МО и науки от 31.03.2014г. № 253 «Об утверждении Федерального перечня учебников на 2014-2015 учебный год» (с изменениями);

основной образовательной программы основного общего образования МБОУ «Высокская СОШ»;

учебного плана МБОУ «Высокская СОШ» на 2020-2021 учебный год,

Устава школы;

Сведения об авторской программе

Биология.Примернаярабочаяпрограммапоучебномупредмету.5–9классы:учебно-методическоепособие/В.И.Лапшина,Д.И.Рокотова,В.А.Самкова,А.М.Шереметьева.М.:Академкнига/Учебник,2015.—128

Сведения об используемом учебнике:

Учебник для 5 класса В.А. Самковой, Д.И. Рокотовой, В.И. Лапшиной, А.М. Шереметьевой, В.А. Дубынина - 2015 год, учебник рекомендован (допущен) Министерством образования к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования на 2020/2021 учебный год.

Цели:

социализация обучающихся как вхождение в мир культуры и социальных отношений, обеспечивающая включение учащихся в ту или иную группу или общность — носителя ее норм, ценностей, ориентаций, осваиваемых в процессе знакомства с миром живой природы;

приобщение к познавательной культуре как системе познавательных (научных) ценностей, накопленных обществом в сфере биологической науки.

Задачи:

обеспечить ориентацию в системе этических норм и ценностей относительно методов, результатов и достижений современной биологической науки;

обеспечить развитие познавательных мотивов, направленных на получение знаний о живой природе; познавательных качеств личности, связанных с овладением методами изучения природы, формированием интеллектуальных и практических умений;

обеспечить овладение учебно-познавательными и ценностно-смысловыми компетенциями для формирования познавательной и нравственной культуры, научного мировоззрения, а также методологией биологического эксперимента и элементарными методами биологических исследований;

обеспечить формирование у обучающихся познавательной культуры, осваиваемой в процессе познавательной деятельности, и эстетической культуры как способности эмоционально-ценностного отношения к живой природе и человеку;

обеспечить формирование экологического сознания

Общая характеристика учебного предмета

Биологиявходитвчислоестественныхнаук,изучающихприродуипутиеепознаниячеловеком.значениебиологическихзнанийдлясовременногочеловекатруднопереоценить.Помимомировоззренческогозначенияпредставленияоживойприродеформируютфундаментальнуюосновудляподдержанияздоровьячеловека,обеспеченияегобезопасностиипроизводственнойдеятельностивлюбойотраслихозяйства.Поэтомуглавнаяцельроссийскогообразования—повышениекачестваиэффективностиполученияипрактическогоиспользованиязнаний.Внастоящеевремябиологическое образованиев основнойшколедолжнообеспечитьвыпускникамвысокуюбиологическую,экологическуюиприродоохранительнуюграмотность,компетентностьвобсужденииирешениицелогокругавопросов,связанных с живойприродой,создатьфундаментдляпрактическойдеятельностиучащихсяиформированияихнаучногомировоззрения.

Рабочаяпрограммапобиологиисоздананаосновефундаментальногоядрасодержанияосновногообщегообразования, требованийкрезультатамосвоенияосновнойобразовательнойпрограммыосновногообщегообразования,требованийкструктуреосновнойобразовательнойпрограммыосновногообщегообразования,прописанныхвФедеральномгосударственномобразовательномстандартеосновногообщегообразования,атак-жевКонцепциидуховно-нравственногоразвитияивоспитания гражданинаРоссии.

Содержаниекурсабиологиипредставляетсобойпервуюступеньконкретизацииположений,содержащихсявфундаментальномядресодержанияобщегообразования.Тематическоепланирование—этоследующаяступеньконкретизациисодержанияобразованияпобиологии.Онодаетпредставление обосновныхвидахучебнойдеятельностивпроцессеосвоениякурсабиологиивосновнойшколе.Вданномкурсесоблюдаетсяпреемственностьскурсаминачальногообщегообразования,втомчислеивиспользованииосновныхвидовучебнойдеятельностиобучающихся.

Изучениебиологиинаступениосновногообщегообразованиятрадиционнонаправленонаформированиеуучащихсяпредставленийоботличительныхособенностяхобъектовживойприроды,ихмногообразиииэволюции;очеловекекакбиосоциальномсуществе.Дляформированияуучащихсяосновнаучногомировоззрения,развитияинтеллектуальныхспособностейипознавательныхинтересоввпроцессеизучениябиологииосновноевниманиеуделяетсязнакомствуучащихсясметодаминаучногопознанияживойприроды,постановкепроблем,требующихотучащихсясамостоятельнойдеятельностипоихразрешению.

Содержаниекурсанаправленонаформированиеуниверсальныхучебныхдействий,обеспечивающихразвитиепознавательныхикоммуникативныхкачествличности.Обучающиесявключаютсявпроектнуюиисследовательскуюдеятельность,основукоторойсоставляюттакиеучебныедействия,какумениевидетьпроблему,ставитьвопросы,классифицировать,наблюдать,проводитьэксперимент,делатьвыводы,объяснять,доказывать,защищатьсвоиидеи,даватьопределенияпонятий,структурироватьматериалит.д.Учащиесявключаютсявкоммуникативнуюучебнуюдеятельность,учатсяполноиточновыражатьсвоимысли,аргументированодоказыватьсвоюточкузрения,работать вгруппе,представлятьисообщатьинформациювустнойиписьменнойформе,участвоватьвдискуссиях,вступатьвдиалогит.д.

Место учебного предмета в учебном плане

Предлагаемаяпримернаярабочая программа реализуетсявучебникахбиологиии учебно-методическихпособиях,созданныхколлективомавторов(Д.И.Рокотова,В.А.Самкова, В.И.Лапшина,А.М.Шереметьева,В.А.Дубынин).

На изучение предмета Биология 5 класс отводится 1 час в неделю, 35 часов в год.

Количество контрольных, практических, лабораторных работ, предусмотренных при изучении предмета.

Ценностные ориентиры содержания учебного предмета

В качестве ценностных ориентиров биологического образования выступают объекты, изучаемые в курсе биологии, к которым у учащихся формируется ценностное отношение. При этом ведущую роль играют познавательные ценности, так как данный учебный предмет входит в группу предметов познавательного цикла, главная цель которых заключается в изучении природы. 

Основу познавательных ценностей составляют научные знания и научные методы познания. Познавательные ценностные ориентации, формируемые в процессе изучения биологии, проявляются в признании: 

ценности научного знания, его практической значимости, достоверности; 

ценности биологических методов исследования живой и неживой природы; 

понимании сложности и противоречивости самого процесса познания. 

Развитие познавательных ценностных ориентаций содержания курса биологии позволяет сформировать: 

уважительное отношение к созидательной, творческой деятельности; 

понимание необходимости здорового образа жизни; 

осознание необходимости соблюдать гигиенические правила и нормы; 

сознательный выбор будущей профессиональной деятельности. 

Курс биологии обладает возможностями для формирования коммуникативных ценностей, основу которых составляют процесс общения и грамотная речь. 

Коммуникативные ценностные ориентации курса способствуют: 

правильному использованию биологической терминологии и символики; 

развитию потребности вести диалог, выслушивать мнение оппонента, участвовать в дискуссии; 

развитию способности открыто выражать и аргументированно отстаивать свою точку зрения. 

Курс биологии в наибольшей мере, по сравнению с другими школьными курсами, направлен на формирование нравственных ценностей — ценности жизни во всех ее проявлениях, включая понимание самоценности, уникальности и неповторимости всех живых объектов, в том числе и человека. 

Ценностные ориентации, формируемые в курсе биологии в сфере эстетических ценностей, предполагают воспитание у учащихся способности к восприятию и преобразованию живой природы по законам красоты, гармонии; эстетического отношения к объектам живой природы. 

Все выше обозначенные ценности и ценностные ориентации составляют в совокупности основу для формирования ценностного отношения к природе, обществу, человеку в контексте общечеловеческих ценностей истины, добра и красоты.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета

Требованиякрезультатамосвоенияпредметавосновнойшколеопределяются ключевыми задачами общегообразования, отражающимииндивидуальные,общественныеигосударственныепотребности,ивключаютличностные,метапредметныеи предметныерезультатыосвоенияпредмета.

Изучениебиологиивосновнойшколедаетвозможностьдостичьследующихличностныхрезультатов:

воспитаниероссийскойгражданскойидентичности:патриотизма,уважениякОтечеству,прошлоеинастоящеемногонациональногонародаРоссии;осознаниесвоейэтническойпринадлежности,знаниеистории,языка,культурысвоегонарода,своегокрая,основкультурногонаследиянародовРоссииичеловечества;усвоениегуманистических,демократическихитрадиционныхценностеймногонациональногороссийскогообщества;воспитаниечувстваответственностиидолгапередРодиной;

формированиеответственногоотношениякучению,готовностииспособностиобучающихсяксаморазвитиюисамообразованиюнаосновемотивациикобучениюипознанию,осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальнойтраекторииобразованиянабазеориентировкивмирепрофессийипрофессиональныхпредпочтений,сучётомустойчивыхпознавательныхинтересов,атакженаосновеформированияуважительногоотношенияктруду,развитияопыта участиявсоциальнозначимомтруде;

формированиецелостногомировоззрения,соответствующегосовременномууровнюразвитиянаукииобщественнойпрактики,учитывающегосоциальное,культурное,языковое,духовноемногообразиесовременногомира;

формированиеосознанного,уважительногоидоброжелательногоотношениякдругомучеловеку,егомнению,мировоззрению,культуре,языку,вере,гражданскойпозиции,кистории,культуре,религии,традициям,языкам,ценностямнародовРоссииинародовмира;готовностииспособностивестидиалог сдругимилюдьмиидостигатьвнемвзаимопонимания;

освоениесоциальныхнорм,правилповедения,ролейиформсоциальнойжизнивгруппахисообществах,включая

взрослыеисоциальныесообщества;участиевшкольномсамо-управлениииобщественнойжизнивпределахвозрастныхкомпетенцийсучетомрегиональных,этнокультурных,социальныхиэкономическихособенностей;

развитиеморальногосознанияикомпетентностиврешенииморальныхпроблемнаосновеличностноговыбора,формированиенравственныхчувствинравственногоповедения,осознанногоиответственногоотношенияксобственнымпоступкам;

формированиекоммуникативнойкомпетентностивобщенииисотрудничествесосверстниками,детьмистаршегои младшеговозраста,взрослымивпроцессеобразовательной, общественнополезной,учебно-исследовательской,творческой и другихвидовдеятельности;

формированиеценностиздорового и безопасногообразажизни;усвоениеправилиндивидуальногоиколлективногобезопасногоповедениявчрезвычайныхситуациях,угрожающихжизнии здоровьюлюдей,правилповедениявтранспортеинадорогах;

формированиеосновэкологическойкультуры,соответствующейсовременномууровнюэкологическогомышления, развитиеопыта экологическиориентированнойрефлексивно-оценочнойипрактическойдеятельностивжизненныхситуациях;

осознаниезначениясемьивжизничеловекаиобщества,принятиеценностисемейнойжизни,уважительноеизаботливоеотношениекчленамсвоейсемьи;

развитиеэстетическогосознаниячерезосвоениехудожественногонаследиянародовРоссииимира,творческойдеятельностиэстетическогохарактера.

Метапредметнымирезультатамиосвоенияосновнойобразовательнойпрограммыосновногообщегообразованияявляются:

умениесамостоятельноопределятьцелисвоегообучения,ставитьиформулироватьдлясебяновыезадачивучебеипознавательнойдеятельности,развиватьмотивыиинтересысвоейпознавательнойдеятельности;

умениесамостоятельнопланироватьпутидостиженияцелей,втомчислеальтернативные,осознанновыбиратьнаиболееэффективныеспособырешенияучебныхипознавательныхзадач;

умениесоотноситьсвоидействияспланируемымирезультатами,осуществлятьконтрольсвоейдеятельностивпроцесседостижениярезультата,определятьспособыдействийврамкахпредложенныхусловийитребований,корректироватьсвоидействиявсоответствиисизменяющейсяситуацией;

умениеоцениватьправильностьвыполненияучебнойзадачи,собственныевозможностиеерешения;

владениеосновамисамоконтроля,самооценки,принятиярешенийиосуществленияосознанноговыборавучебнойипознавательнойдеятельности;

умениеопределятьпонятия,создаватьобобщения,устанавливатьаналогии,классифицировать,самостоятельновыбиратьоснованияикритериидляклассификации,устанавливатьпричинно-следственныесвязи,строитьлогическоерассуждение,умозаключение(индуктивное,дедуктивноеипоаналогии)иделатьвыводы;

умениесоздавать,применятьипреобразовыватьзнакии символы,моделиисхемыдлярешенияучебныхипознавательныхзадач;

смысловоечтение;

умениеорганизовыватьучебноесотрудничествоисовместнуюдеятельностьсучителемисверстниками;работатьиндивидуальноивгруппе:находитьобщеерешениеиразрешатьконфликтынаосновесогласованияпозицийиучетаинтересов;формулировать,аргументироватьиотстаиватьсвоемнение;

умениеосознанноиспользоватьречевыесредствавсоответствиисзадачейкоммуникациидлявыражениясвоихчувств,мыслейипотребностей;планированиеирегуляциясвоейдеятельности;владениеустнойиписьменнойречью,монологическойконтекстнойречью;

формированиеиразвитиекомпетентностивобластииспользованияинформационно-коммуникационныхтехнологий(далееИКТ-компетенции);

формированиеиразвитиеэкологическогомышления, умениеприменятьеговпознавательной,коммуникативной,социальнойпрактикеипрофессиональнойориентации.

Предметнымирезультатамиосвоениябиологиивосновнойшколеявляются:

1) формированиесистемынаучныхзнанийоживойприроде,закономерностяхееразвития,историческибыстромсокращениибиологическогоразнообразиявбиосфереврезультатедеятельностичеловекадляразвитиясовременныхестественно-научныхпредставленийокартинемира;

формированиепервоначальныхсистематизированныхпредставленийобиологическихобъектах,процессах,явлениях,закономерностях,основныхбиологическихтеориях,экосистемнойорганизациижизни,овзаимосвязиживогоинеживоговбиосфере,онаследственностииизменчивости;овладениепонятийнымаппаратомбиологии;

приобретениеопытаиспользованияметодовбиологическойнаукиипроведениянесложныхбиологическихэкспериментов для изучения живыхорганизмов и человека,проведения экологическогомониторингавокружающейсреде;

формированиеосновэкологическойграмотности:способностиоцениватьпоследствиядеятельностичеловекавприроде,влияниефактороврисканаздоровьечеловека;выбиратьцелевыеисмысловыеустановкивсвоихдействияхипоступкахпоотношениюкживойприроде,здоровьюсвоемуиокружающих,осознаниенеобходимостидействийпосохранениюбиоразнообразияиприродныхместообитанийвидоврастенийиживотных;

формированиепредставленийозначениибиологическихнаукврешениипроблемнеобходимостирациональногоприродопользования,защитыздоровьялюдейвусловияхбыстрогоизмененияэкологическогокачестваокружающейсреды;

освоениеприемовоказанияпервойпомощи,рациональнойорганизациитрудаиотдыха,выращиванияиразмножениякультурных растений и домашнихживотных, ухода заними.

Вданнойрабочейпрограммерезультатыизученияпредметавосновнойшколевсоответствиистребованиямистандарта такжеразделенынапредметные,метапредметныеиличностные.Предметныерезультатыуказанывконцетем,аметапредметныеиличностные—вконцеклассов.

Достижениеличностныхрезультатовоцениваетсянакачественномуровне(безотметок).Сформированностьметапредметныхипредметныхуменийоцениваетсявбаллахпорезультатамтекущего,тематическогоиитоговогоконтроля,атакжепо результатамвыполнениялабораторныхипрактическихработ.

Содержание учебного предмета, реализуемое с помощью учебника «БИОЛОГИЯ» 5 класс» (35 часов, 1час в неделю)

Введение(1ч)

Самое удивительноенапланете— этожизнь.земля—живаяпланета.чтотакоежизнь?Средневековыепредставленияовозможностисамозарожденияжизни.ОпытФ.Реди.Отличиеопытаотпростогонаблюдения.

Тема1.Человекизучаетживуюприроду(8ч)Познание—процессполучениязнанийоразличныхобъектах,явленияхизакономерностяхокружающегомира.Обязательноеусловиесуществованиячеловека—постоянныйобменинформациейсокружающейсредойприпомощиорганов чувств:зрения,слуха,обоняния,вкусаиосязания.Ощущениеи восприятие—процессы,благодарякоторымнашорганизмполучаетинформациюобокружающейсреде.

Естествознание—системазнанийоприроде.Биология—дисциплина,изучающаяобъектыиявленияживойприроды. Связьбиологии с другими науками. Важность биологическихзнанийдлякаждогочеловека.

научныеметодыпознания.наука—одинизспособовпознаниячеловекомокружающегомира.Универсальныеметодынаучногопознанияокружающегомира:наблюдение,эксперимент,моделирование.значениеописания,сравнения,измерениядляполученияинформации.

наблюдениеиэкспериментвбиологии.Выдвижениегипотез.Моделированиевнауке—важнейшийметодполученияновыхзнаний.Этапынаучногомоделирования:построениемоделиисследуемогоприродногообъекта;изучениемодели;переносполученнойинформациинареальныйобъектисследования.Моделированиевбиологии.

Приборыиинструменты,необходимыедляизученияживойприроды.Современныетехнологиинаслужбебиологии.Микроскопкаквеличайшееизобретение,повлиявшеенаразвитиебиологии.Биологическиеиллюстрации:рисунки,фотографии, компьютерныемодели.научнаяфотография.Макросъемка.

Демонстрация

наглядныепособия,иллюстрирующиесвязьбиологиисдругиминауками.Изображениянаучныхприборовиинструментов. Микроскоп.Биологическиеиллюстрации.

Лабораторныеипрактическиеработы

знакомствособорудованиемдлянаучныхисследований*. Опытсэлодеей(работавгруппе).

Измеряемрост(работавгруппе).

Тема2.Поступеням«Лестницыжизни»(14ч)

Биологическиесистемы—живыеобъектыразличнойсложности.Особенностибиологическихсистем.Биологическиеявления—изменениявбиологическихсистемах.

«Лестницажизни».Основныеуровниорганизациижизни:молекулы,клеткииткани,организмы,видыипопуляции,сообществаиэкосистемы,биосфера.

Биосфера—живаяоболочкапланеты.Устойчивостьбиосферы.Экосистема.Компонентыэкосистемы:продуценты,консументы,редуценты.Круговоротвеществ.

Вид—единицаживогомира.Основныепризнакивида.Причинывозникновениявидовогомногообразия.Современныеоценки численностивидовнапланете.

Популяция—совокупностьособейодноговида,обитающихнаоднойтерриторииисвободноскрещивающихсямеждусобой.Структурапопуляции.Объединениявнутрипопуляции.Связи между членамипопуляции.

Организм—неделимаяединицаживогомира.единствоорганизмаиокружающейсреды.Условияокружающейсреды.Воздействиеэкологическихфакторов.Продолжительностьжизни—существенныйпризнаккаждоговида.Развитиеорганизма.Активныйобразжизнииегорольвсохранениидуховногоифизическогоздоровья.

Клетка—наименьшаяединицаживогоорганизма.Основныечастииорганоидыклетки.Осуществлениеклеткойвсехосновныхжизненныхпроцессов:дыхания,питания,выделенияидр.Ткани.Многообразие,особенностистроенияифункциитканейтелачеловека.

Вирусы—особаянеклеточнаяформажизни.РаботаД.И.Ивановского.значениевирусоввприродеижизничеловека.

Демонстрация

наглядныепособия,иллюстрирующиеосновныеуровниорганизациижизни,структуруэкосистемипопуляций.Строениеклетки.Примерытканейчеловеческогоорганизма.Многообразиевирусов.

Лабораторныеипрактическиеработы

Изучаемкожу(индивидуальнаяработа).

Тема3.ЖизньнаЗемле—явлениекосмическое(6ч)Возникновение и развитие жизни.Работа палеонтологов.

Восстановлениеобликавымершихживотныхирастений.

Происхождениечеловека:тривзгляданаоднупроблему.Легендыимифынародовмираотом,какпоявилисьназемлепервыелюди.Священныекниги:Библия,Коран,Тора—опроисхождениичеловека.Происхождениечеловекаотдревнихобезьяноподобныхмлекопитающих—точказрениябольшинства современныхученых.Роль прямохожденияв происхождениичеловека.«Космическая»гипотеза.

Человекразумный—одинизмиллионоввидоворганизмов.Месточеловекав системеживой природы.Ближайшие родственникичеловека.человекообразные обезьяны,человек: чертысходстваиразличия.

Периодическиеявлениявживойприроде.Ритмыкосмические,биологическиеиэкологические.

Тема4.ЧеловекиразнообразиежизнинаЗемле(5ч)Биологическое разнообразие (биоразнообразие) — разнообразиежизнивовсехеепроявлениях.Триуровнябиоразнообразия:внутривидовоеразнообразие,видовоеразнообразие, разнообразиеэкосистем.необходимостьсохранениябиоразнообразия.Конвенцияобиологическомразнообразии.22мая— Международныйденьбиологическогоразнообразия.Причины утратыбиологическогоразнообразия.

Среда,окружающаячеловека:природная,социальная.Взаимодействиечеловекаиокружающейсреды:непрерывныйоб-менвеществом,энергиейиинформацией.Потребностичело-века:биологическиеисоциальные;материальныеидуховные.Взаимовлияниеприродыичеловека.

Влияниедеятельностичеловеканабиологическоеразнообразие.Исчезновениевидов.

Отрицательныекачества,которыесвойственнысовременному человеку. Азбукаэкологическойкультуры.

Демонстрация

Изображенияживотных,вымершихзапоследние200–300лет.негативныепоследствиявлияниячеловечестванаживую природу.

Резервноевремя— 1ч.

Календарно – тематическое планирование

БИОЛОГИЯ – 5 класс

Учебно–методическое и материально- техническое обеспечение образовательного процесса

Сведения о программно-методическом обеспечении

ЛапшинаВ.И.,РокотоваД.И.,СамковаВ.А.,ШереметьеваА.М.Биология.Примернаярабочаяпрограммапоучебномупредмету.5–9классы. М.: Академкнига/Учебник ,2015._128 с.

Учебно-методическоеобеспечениеобразовательногопроцессапредусматриваетиспользованиелинииУМК(учебно-методическихкомплексов)побиологиис5по9класс.

СамковаВ.А.,РокотоваД.И.Биология.5класс:учебник.

СамковаВ.А.,РокотоваД.И.Биология.5класс:рабочаятетрадь

ЛапшинаВ.И.Биология.5класс:методическоепособие.

Материально- техническое обеспечение кабинета

Опись мебели и оборудования кабинета биологии.

Планируемые результаты изучения учебного предмета

Регулятивные универсальные учебные действия

Выпускник научится:

 целеполаганию, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную;

 самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учета выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале;

 планировать пути достижения целей;

 устанавливать целевые приоритеты;

 уметь самостоятельно контролировать свое время и управлять им;

 принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров;

 осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия; актуальный контроль на уровне произвольного внимания;

 адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как в конце действия, так и по ходу его реализации;

 основам прогнозирования как предвидения будущих событий и развития процесса.

Выпускник получит возможность научиться:

 самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи;

 построению жизненных планов во временнớй перспективе;

 при планировании достижения целей самостоятельно, полно и адекватно учитывать условия и средства их достижения;

 выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ;

 основам саморегуляции в учебной и познавательной деятельности в форме осознанного управления своим поведением и деятельностью, направленной на достижение поставленных целей;

 осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач;

 адекватно оценивать объективную трудность как меру фактического или предполагаемого расхода ресурсов на решение задачи;

 адекватно оценивать свои возможности достижения цели определенной сложности в различных сферах самостоятельной деятельности.

Коммуникативные универсальные учебные действия

Выпускник научится:

 учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

 формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

 устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решения и делать выбор;

 аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию не враждебным для оппонентов образом;

 задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером;

 осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

 адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

 адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть устной и письменной речью; строить  организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы;

 осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий партнера, уметь убеждать;

 работать в группе — устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации; интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми;

 основам коммуникативной рефлексии;

 использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей;

 отображать в речи (описание, объяснение) содержание совершаемых действий, как в форме громкой социализированной речи, так и в форме внутренней речи.

Выпускник получит возможность научиться:

 учитывать и координировать позиции других людей, отличные от собственной позиции;

 учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

 понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы;

 продуктивно разрешать конфликты на основе учета интересов и позиций всех его участников, поиска и оценки альтернативных способов разрешения конфликтов; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

 брать на себя инициативу в организации совместного действия (деловое лидерство);

 оказывать поддержку и содействие тем, от кого зависит достижение цели в совместной деятельности;

 осуществлять коммуникативную рефлексию как осознание оснований собственных действий и действий партнера;

 в процессе коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнеру необходимую информацию как ориентир для построения действия;

 вступать в диалог, а также участвовать в коллективном обсуждении проблем, участвовать в дискуссии и аргументации своей позиции, владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;

 следовать морально-этическим и психологическим принципам общения и сотрудничества на основе уважительного отношения к партнерам, внимания к личности другого, адекватного межличностного восприятия, готовности адекватно реагировать на нужды других, в частности оказывать помощь и эмоциональную поддержку партнерам в процессе достижения общей цели совместной деятельности;

 в совместной деятельности четко формулировать цели группы и позволять ее участникам проявлять инициативу для достижения этих целей.

Познавательные универсальные учебные действия

Выпускник научится:

 основам реализации проектно-исследовательской деятельности;

 проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя;

 осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет;

 создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;

 осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

 давать определение понятиям;

 устанавливать причинно-следственные связи;

 осуществлять логическую операцию установления родо-видовых отношений, ограничение понятия;

 обобщать понятия — осуществлять логическую операцию перехода от видовых признаков к родовому понятию, от понятия с меньшим объемом к понятию с большим объемом;

 осуществлять сравнение и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций;

 строить логические рассуждения, включающие установление причинно-следственных связей;

 объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования;

 структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий;

 работать с метафорами — понимать переносный смысл выражений, понимать и употреблять обороты речи, построенные на скрытом уподоблении, образном сближении слов.

Выпускник получит возможность научиться:

 основам рефлексивного чтения;

 ставить проблему, аргументировать ее актуальность;

 самостоятельно проводить исследование на основе применения методов наблюдения и эксперимента;

 выдвигать гипотезы о связях и закономерностях событий, процессов, объектов;

 организовывать исследование с целью проверки гипотез;

 делать умозаключения (индуктивное и по аналогии) и выводы на основе аргументации.

Формирование ИКТ-компетентности обучающихся

Обращение с устройствами ИКТ

Выпускник научится:

 правильно включать и выключать устройства ИКТ, входить в операционную систему и завершать работу с ней, выполнять базовые действия с экранными объектами (перемещение курсора, выделение, прямое перемещение, запоминание и вырезание);

 осуществлять информационное подключение к локальной сети и глобальной сети Интернет;

 входить в информационную среду образовательного учреждения, в том числе через Интернет, размещать в информационной среде различные информационные объекты;

 выводить информацию на бумагу, правильно обращаться с расходными материалами;

 соблюдать требования техники безопасности, гигиены, эргономики и ресурсосбережения при работе с устройствами ИКТ, в частности учитывающие специфику работы с различными экранами.

Выпускник получит возможность научиться:

 осознавать и использовать в практической деятельности основные психологические особенности восприятия информации человеком.

Фиксация изображений и звуков

Выпускник научится:

 осуществлять фиксацию изображений и звуков в ходе процесса обсуждения, проведения эксперимента, природного процесса, фиксацию хода и результатов проектной деятельности;

 учитывать смысл и содержание деятельности при организации фиксации, выделять для фиксации отдельные элементы объектов и процессов, обеспечивать качество фиксации существенных элементов;

 выбирать технические средства ИКТ для фиксации изображений и звуков в соответствии с поставленной целью;

 проводить обработку цифровых фотографий и цифровых звукозаписей с использованием возможностей специальных компьютерных инструментов, создавать презентации на их основе;

Основы учебно-исследовательской и проектной деятельности

Выпускник научится:

 планировать и выполнять учебное исследование и учебный проект, используя оборудование, модели, методы и приемы, адекватные исследуемой проблеме;

 выбирать и использовать методы, релевантные рассматриваемой проблеме;

 распознавать и ставить вопросы, ответы на которые могут быть получены путем научного исследования, отбирать адекватные методы исследования, формулировать вытекающие из исследования выводы;

 использовать такие математические методы и приемы, как абстракция и идеализация, доказательство, доказательство от противного, доказательство по аналогии, опровержение, контрпример, индуктивные и дедуктивные рассуждения, построение и исполнение алгоритма;

 использовать такие естественнонаучные методы и приемы, как наблюдение, постановка проблемы, выдвижение «хорошей гипотезы», эксперимент, моделирование, теоретическое обоснование, установление границ применимости модели/теории;

 использовать некоторые методы получения знания, характерные для социальных и исторических наук: постановка проблемы, опросы, описание, сравнительное историческое описание, объяснение, использование статистических данных, интерпретация фактов;

 отличать факты от суждений, мнений и оценок, критически относиться к суждениям, мнениям, оценкам, реконструировать их основания;

 видеть и комментировать связь научного знания и ценностных установок, моральных суждений при получении, распространении и применении научного знания.

Выпускник получит возможность научиться:

 самостоятельно задумывать, планировать и выполнять учебное исследование, учебный и/или социальный проект;

 использовать догадку, озарение, интуицию;

 использовать такие математические методы и приемы, как перебор логических возможностей, математическое моделирование;

 использовать такие естественнонаучные методы и приемы, как абстрагирование от привходящих факторов, проверка на совместимость с другими известными фактами;

 использовать некоторые методы получения знания, характерные для социальных и исторических наук: анкетирование, моделирование, поиск исторических образцов;

 использовать некоторые приемы художественного познания мира: целостное отображение мира, образность, художественный вымысел, органическое единство общего особенного (типичного) и единичного, оригинальность;

 осознавать свою ответственность за достоверность полученных знаний, за качество выполненного проекта;

 определять достоверную информацию в случае наличия противоречивой или конфликтной ситуации.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/442559-rabochaja-programma-po-biologii5-klass