Защитное слово к аналитическому отчету

Защитное слово Глухих Марины Алексеевны,

учителя математики/информатики

МКОУ Вязовская ООШ

Слайд1. Добрый день, уважаемые члены комиссии, меня зовут Глухих Марина Алексеевна. Я учитель математики и информатики в МКОУ Вязовская ООШ.

Слайд2.Хочу представить вам аналитический отчет за межаттестационный период 2016-2021гг. по теме «Использование современных педагогических технологий, как средство повышения качества обучения по математике/информатике».

Слайд3.Сообщаю о себе следующие сведения:

Образование:

- среднее – профессиональное, ГБОУ СПО СО «Камышловский педагогический колледж», специальность – Учитель информатики, 2012 год.

- высшее, ФГБОУ ВПО «УрГПУ», специальность – Учитель математики, 2016 год.

Стаж педагогической работы- 8 лет, в данной должности- 8 лет, в данном учреждении- 8 лет.

Слайд4.Моя педагогическая деятельность основывается на следующих нормативно – правовых документах:

Федеральный закон от 29.12.2012 г. «Об образовании в Российской Федерации»;

«Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования»;

«Фундаментальное ядро содержания общего образования»;

«Концепция духовно – нравственного развития и воспитания личности гражданина России»;

«Конвенция о правах ребёнка»;

Закон «Об образовании в Свердловской области» от 15.07.2013г.;

Устав МКОУ Вязовская ООШ;

Основные образовательные программы школы;

Учебный план МКОУ Вязовская ООШ.

Слайд5.Целью своего аналитического отчета считаю самоанализ и самооценку результатов профессиональной деятельности за межаттестационный период с 2016-2021г., определение круга проблем для дальнейшей работы.

Задачи, решаемые в ходе составления аналитического отчёта:

- вычленение проблем в моей педагогической деятельности;

- выдвижение гипотезы;

- проектирование путей разрешения вычлененных проблем в следующий межаттестационный период;

- самоанализ и самооценка эффективности собственной деятельности.

Слайд6.В своей работе я выдвинула следующуюгипотезу, что работа учителя по повышению качества обучения учащихся будет наиболее эффективной, а качество знаний учащихся будет выше, если при проведении уроков использовать современные педагогические технологии и различные формы организации учебной деятельности, активизирующие познавательную деятельность школьников и развивающие их познавательный интерес.

Слайд7.Тема моей работы за межаттестационный период 2016-2021гг.:

«Использование современных педагогических технологий, как средство повышения качества обучения по математике/информатике».

Поэтому,целью своей работы  считаю: повышение качества образования обучающихся по математике/информатике через использование современных образовательных технологий и различных форм организации учебной деятельности.

В соответствии с поставленной целью, мною решались следующие задачи:

Развивать и укреплять интерес к предмету.

Использовать   современные педагогические технологии.

Совершенствовать новые формы организации учебной деятельности.

Проанализировать эффективность применяемых технологий по результатам обучения.

Описать мониторинг образовательных достижений обучающихся.

Выявить новые профессиональные проблемы и спроектировать направление дальнейшей деятельности.

Реализация данных задач позволит мне развивать личность ученика в соответствии с его способностями, интересами и возможностями, стремясь совершенствовать свою  деятельность, делая ее творческой, увлекательной.

Слайд8.Объект аналитической деятельности –педагогическая деятельность, направленная на внедрение современных педагогических технологий в образовательный процесс.

Предмет аналитической деятельности: результаты педагогической деятельности по внедрению современных педагогических технологий в образовательный процесс.

Основные направления деятельности:

преподавание математики/информатики,ведение курсов по выбору для учащихся 5-9 классов в соответствии с федеральным государственным стандартом;

изучение и внедрение новых педагогических технологий, способствующих развитию познавательных и творческих способностей обучающихся.

разработка программно-методического обеспечения для всех выше перечисленных дисциплин и проектов;

привлечение учащихся к исследовательской и творческой деятельности.

Слайд9.Важным в своей педагогической деятельности считаю создание ситуации успеха – обстановки, располагающей ученика к деятельности, вызывающей положительные эмоции и направленной на то, чтобы ученик обязательно справился с работой.

В своей педагогической деятельности для повышения качества обучения по математике/информатике использую современные педагогические технологии: Проблемно – диалогическое обучение и ИКТ - технологии. Благодаря которым добилась положительных результатов, по результатам мониторингов проводимых образовательной организацией и системой образования.

Слайд10.Технология проблемно-диалогического обучения способствует развитию у учащихся познавательных умений, готовит ученика к поиску самостоятельного решения, развивает их коммуникативные способности. Основная особенность этой технологии заключается в том, что новые знания не даются в готовом виде. Дети открывают их сами в процессе самостоятельной исследовательской деятельности. Учитель лишь направляет эту деятельность и в завершении подводит итог. На таких уроках ученики больше думают, чаще говорят, активнее формируют мышление и речь. Они учатся отстаивать собственную позицию, рискуют. Проявляют инициативу и в результате вырабатывают характер.

Главные цели проблемно-диалогического обучения:

усвоение учащимися знаний, умений, добытых в ходе активного поиска и самостоятельного решения проблем, в результате эти знания, умения более прочные, чем при традиционном обучении;

развитие мышления и способностей учащихся, развитие творческих умений;

воспитание активной творческой личности учащегося, умеющего видеть и разрешать нестандартные проблемы; способного не только их определить, но и проговорить в ходе диалога с учителем и товарищами в группе и в процессе выдвижения гипотез и решения проблемы всем классом.

Слайд11.На одном из своих занятий по информатике я начала урок с того, что предложила учащимся представить, что они пришли в компьютерный магазин за новым компьютером, а продавец задает вопрос «Почему вы хотите купить новый компьютер?» Перед детьми встает проблема, а почему они хотят купить новый компьютер, ведь у них дома есть уже, правда немного устаревший. В ходе урока мы узнаем о новых возможностях компьютера, о новых программах, о его характеристиках. И в конце урока отвечаем на вопрос продавца.

Слайд12.На уроке математики, при проектировании урока уделяю внимание таким видам деятельности учащихся, которые моделируютжизненные ситуации. Например, можно провести ролевую игру - смоделировать ситуацию, в которой детям предлагается отправиться в виртуальное путешествие на поезде. Чтобы добраться до назначенного пункта, необходимо приобрести билет на поезд стоимостью 700 рублей. Происходит покупка (у каждого ученика монеты достоинством 100 р., 100 р., 500 р., 1000 р.).

Слайд13.Можно сделать вывод, что благодаря проблемно-диалогическому обучению у обучающихся развиваются пять универсальных компетентностей:

- способность к исследованию;

- способность к эффективным коммуникациям и организации взаимодействия;

- способность принимать решения;

- способность осуществлять принятое решение;

- способность постоянно осваивать новые виды деятельности.

Слайд14.Современное обучение уже невозможно представить без ИКТ, поэтому в своей работе я, активно применяю данную технологию, которая позволяет активизировать процесс обучения, помогает мне в создании творческой атмосферы на уроке, сделать процесс обучения более интересным, ярким, увлекательным за счёт богатства мультимедийных возможностей.

Информационные технологии весьма эффективны для получения достоверной информации при диагностике знаний, умений и навыков учащихся (автоматизированные тесты, кроссворды, разноуровневые задания).

ИКТ – это не только компьютер, это и умение работать с информацией.

Одним из глобальных трендов современного образования становится использование в процессе обучения мобильных устройств (смартфонов, планшетов и др.).

Смартфон – это не только игрушка, мессенджер и игровая приставка, это еще и неограниченные возможности в получении информации. С помощью современных гаджетов можно реализовать множество педагогических технологий.

Слайд15.Например, в последнее время популярность набираютQR – коды, которые можно использовать в образовательном и воспитательном процессе.

Работая с QR – кодами мы решаем сразу несколько задач: учим школьника работать с информационным пространством вне школы, учим его кодировать и декодировать информацию, привлекаем внимание обучающегося нестандартной подачей материала, активизируем его на уроке, ведь всем же хочется легально повозиться в телефоне.

На уроке QR-коды можно использовать на различных этапах урока. От постановки целей до домашнего задания. Учащихся можно включать в различные формы работы, как индивидуальные, парные и групповые.

С помощью QR-коды можно зашифровать:

Задачи, числа, загадки, правила, факты или домашнее задание.

Адреса веб-сайтов с дополнительными заданиями или олимпиадами.

Короткие голосовые сообщения.

В своей работе я часто используют QR-викторины, QR-квесты, которые помогают разнообразить учебный процесс, сделать процесс усвоения знаний увлекательным для детей, творческим.

Слайд16.QR-технологии способствует достижению нескольких важных целей:

- усиление мотивации обучаемых к самостоятельной учебно-познавательной деятельности при обучении за счёт дополнительных мотивов игрового, соревновательного, познавательного и др. плана;

- внедрение в учебный процесс дополнительных (электронных) методических образовательных ресурсов;

- использование при обучении новые виды учебных поисково-познавательных заданий обобщающей и систематизирующей направленности, активизирующих учебную деятельность учащихся;

- придать работе над учебным материалом новую организационную форму, привлекательную для школьников;

– работа в группах, парах;

- осуществление дифференцированного, индивидуализированного, личностно-ориентированного подхода;

- использование разноуровневого и группового обучения.

Слайд17.На своих уроках математики/информатики я часто использую интерактивные листы сQR-кодами. Например, урок информатики по теме: «Интерфейс электронных таблиц. Данные в ячейках таблицы. Основные режимы работы».

Использование ИКТ на уроках математики/информатики повышает интерес учащихся к предмету, развивает их творческие способности. Доказательством этому является активное участие моих обучающихся в олимпиадах, конкурсах различного уровня по математике/информатике.

Слайд18.Использование ИКТ в преподавании математики/информатики даёт большие возможности. С помощью этой технологии можно решать такие педагогические задачи, как обучение в сотрудничестве, активизация познавательной деятельности, осуществление дифференцированного, индивидуализированного, личностно-ориентированного подхода, разрешать проблемы разноуровневого и группового обучения.

Выполнение поставленных задач и использование элементов педагогических технологий, различных методов и форм обучения позволило мне добиться следующих результатов.

Слайды19-21.За время своей работы имею стабильные результаты освоения обучающимися образовательных программ. За межаттестационный период, по итогам мониторингов, проводимых образовательной организацией, с 2017-2020 г. уровень обученности обучающихся составляет 100%, качество знаний по математике 2017г. - 40%, 2018г. – 50%, 2019г. - 55%; по информатике и ИКТ 2017г. - 76%, 2018г. – 87%, 2019г. - 91%.

Слайды22-23.Мои обучающиеся имеют положительные результаты освоения основных образовательных программ по итогам мониторинга системы образования:

Результаты ОГЭ: по математике качество знаний 66,7%(+16,7% по школе), уровень обученности 100%.

По информатике качество знаний 100%, уровень обученности 100%.

Слайд24.Осуществляю мониторинг качества усвоения программного материала, для этого применяю различные виды контроля знаний учащихся: тестирование, зачеты, контрольные, самостоятельные и лабораторные работы, викторины, кроссворды, устные опросы.

Слайд25.Мои ученики являются активными участниками школьных олимпиад:

- 2016-2017 уч.год – 2 ученика выполнили работу на 80% и вышли на муниципальный уровень.

- 2017-2018 уч.год – 5 учеников выполнили работу на >=70% и вышли на муниципальный уровень.

- 2018-2019 уч.год – 1 ученик выполнил работу на 85% и вышел на муниципальный уровень.

Обучающиеся принимают участие в предметных неделях по информатике, помогают в разработке и проведении мероприятий по предмету («Турнир знатоков», «БИТ – большой информационный турнир», «Инфобатл», разработка стенгазеты «ШИК», и др.).

Принимаем участие в школьных конкурсах компьютерных рисунков и презентаций «Новогоднее настроение».

Мои учащиеся являются ежегодными участниками районного фестиваля компьютерного творчества «Цифровые каникулы».

Также ребята принимают участие в районных конкурсах рисунков: «Полиция глазами детей», «Пройдем по деревеньке», «Рождественский сувенир», рисунки к районному родительскому собранию.

Обучающиеся приняли участие во всероссийском фестивале искусств «Январские вечера» в 2018г., в международной конкурс - игре по информатике «Инфознайка» в 2017г., за что получили сертификаты участников.

Ребята любят принимать участие в международных и всероссийских акциях «Урок цифры», «Час кода», 2017-2020г., в них принимаем участие целыми классами, все ребята имеют сертификаты участников акций.

Еще одним важным направление работы считаю проектную деятельность, поэтому мои обучающиеся ежегодно принимают участие в школьной НПК с проектами социальной или предметной направленности («Школьная газета ШИК», «Арифметические путешествия», «Вторая жизнь старых газет», «Золотая хохлома», «Семейная кулинарная книга»). Некоторые проекты публикуем на сайте prodlenka.org.

Для формирования культуры работы с компьютером и формирования интереса к предмету «Информатика и ИКТ» с 2013 года в 2-5 классах в рамках внеурочной деятельности ведется кружок по информатике «Инфознайка».

Слайд26.Я считаю, что одним из условий, обеспечивающих эффективность образовательного процесса, является мое участие в работе районных методических объединений, методических семинаров и в работе школьных педагогических советов.

Являюсь техническим специалистом при проведении итогового собеседования в 9 классе (2018, 2019гг.)

В 2016 г. участвовала в конкурсе методической продукции с конспектом урока «Рисуем горизонт в графическом редакторе Paint»;

В 2017г. провела открытый урок по информатике «Файл. Файловая система» для педагогов Байкаловского МР;

В 2018 г. на РМО педагогов Байкаловского МР представила доклад по теме: «Использование активных форм и методов обучения на уроках информатики».

В 2018году приняла участие в составе УИК №192 в областном конкурсе УИК Свердловской области, одержав победу, получила именную Почетную грамоту Свердловской области от Избирательной комиссии Свердловской области и призы.

В 2020г. приняла участие в международной – онлайн конференции «Образовательные методики и технологии 2020/21».

В 2021г. одержала победу во Всероссийском педагогическом конкурсе методических разработок по теме «Экологическое просвещение» на образовательном портале PRODLENKA.org.

В 2021г. принимаю участие в районных педагогических чтениях по теме: «Использование QR-кодов в образовательном процессе школы».

Размещаю методические материалы на образовательном портале PRODLENKA.org с 2015-2021гг. www.prodlenka.org/profile/92912;

В своей профессиональной деятельности активно использую образовательные платформы для повышения качества образования: РЭШ, Дневник.ру, ЯКласс, «Учи.ру», proshkolu.ru, google-сервисы.

Слайды27-28.Имею следующие награды:

- Благодарственные письма МКОУ Вязовская ООШ за качественную подготовку выпускников к итоговой аттестации, 2017-2019 гг.

- Благодарность МБУ Байкаловского краеведческого музея за подготовку и организацию детей к районному конкурсу «Пройдем по деревеньке», 2018г.

- Почётная грамота Избирательной комиссии Свердловской области за победу в конкурсе УИК - 2018г.

- Диплом победителя образовательного портала PRODLENKA.org. за участие во Всероссийском педагогическом конкурсе методических разработок по теме «Экологическое просвещение» 2021г.

Слайды29-30.Сведения о дополнительном профессиональном образовании

НОЧУ ДПО «Уральский центр подготовки кадров» «Организация обучения детей с ОВЗ в условиях инклюзивного образования в образовательных организациях, реализующих основные образовательные программы» (72 часа). 2017г.

ГАОУ ДПО СО «ИРО» Свердловской области «Методики анализа образовательных результатов обучающихся» (16 часов).2018г.

ООО "ИНФОУРОК" «Педагог дополнительного образования: современные подходы к профессиональной деятельности» (72 часа). 2018г.

ООО «Мультиурок» «Классный руководитель в современной школе» (72 часа). 2018г.

ООО "ИНФОУРОК". «Особенности подготовки к сдаче ОГЭ по информатике и ИКТ в условиях реализации ФГОС ООО» (108 часов).2020г.

ООО "ИНФОУРОК" «Функциональная грамотность школьников» (72 часа). 2020г.

ЦРТ «Мега-Талант» «Образовательные методики и технологии 2020/21» (15 часов). 2020г.

ООО «Центр инновационного образования и воспитания ЕДИНЫЙ УРОК» «Организация деятельности педагогических работников по классному руководству» (17 часов). 2020г.

ООО «Центр инновационного образования и воспитания ЕДИНЫЙ УРОК» «Обработка персональных данных в образовательных организациях» (17 часов). 2020г.

ООО «Центр инновационного образования и воспитания ЕДИНЫЙ УРОК» «Методология и технологии дистанционного обучения в общеобразовательной организации» (49 часов). 2020г.

Центр онлайн-обучения Всероссийского форума «Педагоги России» «Применение инновационных технологий и методик для развития единой образовательной среды» (16 часов). 2020г.

Слайд31.Анализируя итоги работы за межаттестационный период, я выделила для себя следующие противоречия:

при небольших сроках обучения объем требований, предъявляемых к математической и информационной подготовке учащихся, остается довольно большим;

сегодня человеческая деятельность в технологическом плане меняется очень быстро, на смену существующим технологиям и их конкретным техническим воплощениям быстро приходят новые, которые специалисту приходится осваивать заново.

Таким образом, возникает проблема:

- как осуществить организацию образовательного процесса так, чтобы каждый ученик смог развить ключевые компетенции и достичь оптимального сочетания фундаментальных и практических знаний, изучить способы и технологии самостоятельного добывания знаний и приобрести навыки коллективного творчества.

Цель педагогической деятельности в следующий межаттестационный период – создание оптимальных условий обучения на основе дифференцированного обучения и компетентностного подхода с использованием современных педагогических технологий.

В соответствии с поставленной целью мною определены задачи на следующий межаттестационный период:

совершенствование программно-методического обеспечения;

создание условий для удовлетворения образовательных потребностей ребенка на основе корректировки учебного процесса к запросам социальной среды;

систематизация различных форм, методов, приемов, используемых технологий для достижения устойчивого результата в учебно-воспитательном процессе;

совершенствование технологий обучения;

подбор методической литературы, изготовление методического дидактического материала, заданий разного уровня сложности;

формирование высокого уровня мотивации учеников;

совершенствование системы мониторинга качества образования.

Слайд32.Проведенный анализ профессиональной деятельности позволяет мне сделать вывод: использование современных педагогических технологий, таких как ПДО и ИКТ позволили повысить качество образования по математике/информатике, получить высокую успеваемость, стабильные положительные результаты освоения обучающимися образовательных программ по результатам итоговой аттестации, повысить объективность оценки качества образованности и степени обученности, повысить интерес к математике/информатике.

Спасибо за внимание.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/442606-zaschitnoe-slovo-k-analiticheskomu-otchetu