Дистанционное обучение в системе дополнительного образования детей способ организации процесса обучения, основанный на использовании современных информационных и телекоммуникационных технологий» (из опыта работы)

Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования

«Дом детского творчества»

«Дистанционное обучение в системе дополнительного образования детей – способ организации процесса обучения, основанный на использовании современных информационных и телекоммуникационных технологий»

(из опыта работы)

Автор: Глотова Наталья Владимировна

педагог дополнительного образования

Бийск

2021

Содержание.

1. Дистанционное обучение в системе дополнительного образования детей – способ организации процесса обучения, основанный на использовании современных информационных и телекоммуникационных технологий………………………………………………………………3

2. Приложение1.«Итоговая таблица результатов защиты творческих проектов учащихся детского объединения «Пэчворк»……………………………………………………………………7 3. Приложение2. «Самостоятельная работа по мастер-классу.»…………………………………...8

4. Приложение3. Примеры фотоотчёта по самостоятельной творческой работе…………………9

Пандемия короновируса разделила нашу жизнь на «до» и «после». Перемены коснулись всех отраслей жизни, в том числе и образования. В условиях самоизоляции вынужденной заменой очным занятиям стало дистанционное обучение. «Занятия на расстоянии» стали испытанием для всех – для педагогов, детей и их родителей. После объявления режима самоизоляции и прекращения очных занятий перед педагогами встала задача – организовать и наладить дистанционное обучение, используя средства удаленной цифровой связи.

Из-за форс-мажора для этого не было создано точных инструкций и единого инструментария, поэтому поначалу задача казалась достаточно сложной. Каждый педагог решал для себя сам, какие платформы и методы он будет использовать.

Спустя некоторое время стало понятно, что в такой ситуации предпочтительнее более персонализированное общение (телефон,skype, watsapp, электронная почта). Перечисленные виды связи привычнее, проще и вполне устраивают как обучаемых, так и педагогов. Именно они и были выбраны для организации дистанционного обучения в детском объединении «Пэчворк».

Первое, что было сделано-это создана группа «Пэчворк» в watsapp, в которую были включены не только обучающиеся, но и их родители. Это позволило вовлечь родителей в образовательный процесс, держать их в курсе того, что должны делать дети на каждом занятии.

Следующий этап-это обращение к каждому родителю лично по телефону. Пришлось кратко объяснить ситуацию и предложить выбрать удобный для них вид связи для обучения детей. Обязательно было упомянуто о том, что в сложившейся ситуации дополнительное образование призвано не нагружать родителей еще больше, а наоборот, помочь им организовать досуг детей. Это позволило наладить контакт и вернуть обучающегося к привычному ритму ежедневных занятий. Как показала практика, это очень эффективно. Родители охотно идут на контакт, прислушиваются и помогают наладить привычный для детей ритм занятий. Еженедельно снималась видеозапись обращения педагога с планом работы на текущую неделю. Это видели и родители, поэтому проблем с обратной связью не возникало.

Изучив способы дистанционного образования в декоративно-прикладном направлении, я выбрала способ подачи материала через демонстрацию видеомастер-классов, которые снимала сама и отправляла обучающимся через WhatsApp, а они в свою очередь выполняли работу и присылали мне фотоотчеты. В таком варианте занятий есть несомненный плюс в том, что ребенок сам решает, когда ему удобно заниматься. Просмотр записи мастер-класса позволяет делать паузы для лучшего понимания и усвоения материала, перематывать видеозапись и повторять необходимые этапы работы. Обучающиеся могут не только повторять все за педагогом, выполняя четкие инструкции, но и проявлять фантазию, находчивость, творить самостоятельно. Что бы немного разрядить обстановку и прилечь родителей к занятиям с детьми, было снято несколько мастер-классов по изготовлению пасхальных сувениров. Дети с удовольствием делали их и присылали фотоотчёты. Мастер-классы так же размещены на ютуб-канале «Лоскутная сказка». (https://www.youtube.com/channel/UC2xZ4df4oFlTKwd1QdOPG1A

Согласно учебной программе, в апреле-мае обучающиеся должны были выполнять самостоятельную творческую работу по выбору. Им было предложено несколько вариантов, в том числе и возможность использования мастер-классов с нашего сайта «Лоскутная сказка»,(https://www.youtube.com/channel/UC2xZ4df4oFlTKwd1QdOPG1A) который работает уже второй год и в данной ситуации оказался как нельзя кстати. На нем размещены мастер-классы разного уровня сложности и, как оказалось, они стали очень востребованы в этот период.

Обучающиеся активно консультировались по поводу выбора изделия для самостоятельной творческой работы. Все основные этапы фотографировали и присылали для контроля за правильным выполнением.

Следующий этап. Каждый учебный год в нашем объединении заканчивается итоговым занятием, на котором все обучающиеся представляют презентацию своей творческой работы. Не стал исключением и этот. Было снято видеообращение педагога, в котором подробно рассказано, как сделать презентацию, на что обратить внимание. Кроме того, на электронную почту каждого ребёнка или родителя разосланы материалы с подробными инструкциями по выполнению этой части домашнего задания. Порадовало то, что родители активно включились в этот процесс и помогали детям, консультировались у педагога и очень волновались.

Чтобы подвести итоги учебного года и выявить уровень знаний обучающихся в этой непростой ситуации, всем было предложено оформить компьютерную презентацию своей творческой работы. В ходе работы над ней обучающиеся консультировались, а педагог имел возможность задать необходимые вопросы, чтобы уточнить уровень усвоения материала. В процессе этой работы заполнялась таблица (Приложение 1), на основе которой и определялся уровень знаний.

И ещё один момент. Необходимо помнить, что очень важно не забывать поощрять обучающихся, оценивать каждую работу индивидуально и по возможности доводить это поощрение до всего коллектива. Ребёнок должен знать, что педагог видит, что он работает, внимательно следит за его деятельностью и радуется его успехам. Подводя итоги, хочу выделить плюсы и минусы дистанционной формы обучения в дополнительном образовании.

Основные положительные моменты:

- Обучение проходит в индивидуальном темпе (каждый выбирает, когда и как долго ему заниматься творчеством, может пересматривать видеоуроки, останавливать на нужном месте, перематывать, спрашивать у педагога непонятные моменты )
- Доступность (работать можно везде и в любое время, важно только иметь гаджет и доступ в интернет)
- Ребенок работает в своей привычной, комфортной обстановке, может сделать паузу, прогуляться, а затем снова приняться за работу
- Процесс обучения доступен для всех детей не в зависимости от состояния здоровья
- Дети могут общаться с обучающимися других групп в едином чате WhatsApp, тем самым увеличивая свой круг общения.

- При дистанционном обучении у детей продолжают совершенствоваться умения и навыки, приобретённые на очных занятиях, формируются личностные результаты, информационная компетентность.

К минусам дистанционного обучения можно отнести:

- Самым весомым ограничивающим фактором распространения дистанционного обучения является отсутствие хорошей технической базы. Например, у меня, как педагога, нет возможности снимать видеоуроки на профессиональную камеру, приходилось делать видео на смартфон.

- Невозможность охвата всех техник рукоделия, изучаемых в объединении.

- Отсутствие прямого контакта педагога с ребенком

-Большая загруженность детей школьными уроками и нехватка времени на дополнительное образование.

- Недостаточно тесное общение преподавателя с обучающимися.

Из всего сказанного делаю вывод, что дистанционное обучение в дополнительном образовании имеет право на существование. Такое обучение расширяет границы образовательного пространства и пространства личности. Мониторинг обозначил не только готовность организации перейти на использование дистанта, но и «болевые» точки: отсутствие нормативно-правовой базы по применению дистанционных образовательных технологий, недостаток и неприспособленность технологического оборудования как у педагогов, так и у детей, необходимость внесения изменений в существующие образовательные программы. Таким образом, главное при организации дистанционного обучения — это овладеть инструментарием и не бояться экспериментировать, пробовать новые форматы, делиться своим опытом с другими. Помнить, что дистанционная форма обучения — это новый подход при построении образовательной деятельности в современных реалиях, где, по-прежнему, в центре внимания остаются дети с их интересами, потребностями и возможностями. Хочется верить, что в создавшихся условиях у дополнительного образования появился новый смысл. Для детей и их родителей занятия в студиях и коллективах позволяют отвлечься от тревоги и страхов, возвращают их в ритм привычного уклада жизни, показывают, что жизнь продолжается, не смотря ни на что.

Приложение 1

Итоговая таблица результатов защиты творческих проектов учащихся детского объединения «Пэчворк»

80-100 баллов - высокий уровень

60-79 баллов- средний уровень

Менее 60 баллов- низкий уровень

Приложение 2.

Самостоятельная работа по мастер-классу.

Приложение 3.

Фотоотчет по самостоятельной творческой работе

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/442871-distancionnoe-obuchenie-v-sisteme-dopolniteln