Конспект урока «Основные средства музыкальной выразительности»

ПРЕДМЕТ

Музыка

Ф.И.О

Цветкова Надежда Сергеевна

КЛАСС

ДАТА

4 «б»

28.02.2017г

ТЕМА УРОКА

Основные средства музыкальной выразительности

РЕСУРСЫ

раздаточный материал, наглядность, аудиозаписи 2, 3 и 4 действий оперы М. И. Глинки «Иван Сусанин», фонограмма хора «Славься», магниты, компьютер, колонки

ТИП УРОКА

открытия нового знания

ЦЕЛЬ УРОКА

формирование понятия «музыкальная драматургия» посредством музыкального произведения «Иван Сусанин» М.И. Глинки

ЗАДАЧИ УРОКА

Обучающие

научить выделять основные средства музыкальной выразительности через творчество М.И. Глинка

способствовать формированию нового понятия «драматургия оперы»

формировать умение сравнивать музыкальные характеристики поляков и русских

Развивающие

способствовать развитию целостного музыкального мышления и расширению эмоционально-образовательной сферы художественных образов

Воспитательные

способствовать формированию умения слушательской культуры обучающихся

воспитывать интерес к музыкальным произведениям русских композиторов

РЕЗУЛЬТАТЫ ОБУЧЕНИЯ

Предметные

знать основные средства музыкальной выразительности и уметь определять в опере «Иван Сусанин»

знать и уметь определять «драматургию оперы»

уметь сравнивать музыкальные характеристики поляков и русских

Метапредметные

ПУУД

КУУД

РУУД

самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели

структурирование знаний

осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме

инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии;

способность к волевому усилию – выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий

контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений от него

оценка — выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, оценивание качества и уровня усвоения

планирование — определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата

Личностные

установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом

нравственно — этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей

№п/п

Этап урока и его цель.

Примерное время проведения

Деятельность учителя

(содержание учебного материала)

Деятельность учащихся

(виды деятельности)

Формируемые универсальные учебные действия

1.

Самоопределение к деятельности.

Цель: создание условий для возникновения у обучающихся внутренней потребности включения в учебную деятельность.

Время: 2 мин

Здравствуйте, ребята!

Прозвенел и смолк звонок.

Начинается урок.

Тихо девочки за парты сели,

Тихо мальчики за парты сели,

На меня все посмотрели.

Меня зовут Надежда Сергеевна, и сегодня я проведу у вас урок музыки. Внимательно посмотрите на парты, всё ли вы приготовили для нашего урока?

Приветствуют учителя, проверяют готовность своих рабочих мест к уроку.

РУУД: планирование — определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата

РУУД: саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии; планирование — определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата

2.

Актуализация опорных знаний. Пробное действие.

Цель: повторение ранее изученного материала по теме «Опера «Иван Сусанин»

Время: 8 мин

Для начала давайте с вами вспомним, какой раздел мы начали с вами изучать на прошлом уроке?

Каких композиторов вспомнили, или о каких узнали в этом разделе?

Какую оперу мы начали изучать на прошлом уроке?

А кто композитор этой оперы?

Какое второе название имеет эта опера?

А что вы услышали из этой оперы, какое действие слушали?

Какие танцы?

Что такое «Полонез»?

А «Краковяк»?

Что такое «Полька» и «Мазурка»?

А кто является главным героем этого музыкального произведения?

Кто такой Иван Сусанин?

Совершенно верно, Иван Сусанин русский герой. А почему он герой?

Какой вклад он внёс в историю России?

Мы уже сказали, что в произведении есть танцы, тогда скажите, пожалуйста, что характерно данному произведению? Какое оно?

Что значит песенность?

Танцевальность?

Где находятся герои во 2 действии оперы?

В музыкальном театре.

Михаил Иванович Глинка и Фредерик Шопен

«Иван Сусанин»

Михаил Иванович Глинка

«Жизнь за царя»

Танцы из 2 действия оперы

«Иван Сусанин»

«Полонез», «Краковяк», «Мазурка», «Вальс»

Танец – шествие

Польский народный танец, впервые появился в городе Краков

Польский народный танец

Иван Сусанин

Русский герой

Иван Сусанин герой, потому что он спас первого государя из рода Романовых – Михаила Фёдоровича. Отказал указать верный путь к селу, чтобы захватить юного Романова, польско-литовскому отряду, за что был подвергнут жестоким пыткам, но не выдав места убежища царя, погиб.

Песенность, мелодичность, напевность.

Песенность – это характер музыкального произведения, указывающий на мелодичность и напевность произведения.

Танцевальность – музыка, пронизанная ритмами танцев, но не обязательно преднозначенная для танцев.

На балу польского короля

ПУУД: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели

структурирование знаний;

КУУД: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

РУУД: саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии

ЛУУД: нравственно — этическое оценивание усваиваемого содержания; установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом

3.

Открытие нового знания.

Цель: создание условий для формулирования «открытия» урока.

Время: 20 мин

А сейчас мы послушаем сцену с поляками из 3 действия оперы «Иван Сусанин». Во время прослушивания обратите внимание: какой Иван Сусанин перед нами? Какие поляки? И где происходят действия на этот раз.

Так какой же образ Ивана Сусанина в этом действии оперы? Образ поляков?

Судя по словам, где находятся герои?

Сейчас попробуйте распределить слова в зависимости того, кто и о ком так сказал.

Давайте попробуем обобщить, какими же качествами обладал Иван Сусанин?

А как вы поняли, что Иван Сусанин обладает именно такими качествами?

А какие же поляки?

Сейчас я включу вам следующую сцену оперы «Ария Ивана Сусанина», сцена в лесу 4 действие. А вы послушаете и подумайте, что необычного в этом действии?

Знаете ли вы, что такое ария?

Ария – это сольный номер, сольное выступление. Скажите, сколько голосов мы услышим в этом действии?

На что похоже начало этого действия?

Каким перед нами предстает И.Сусанин?

Где он находится в данный момент?

Ему тяжело одному?

Как вы думаете, к кому мог обратиться за помощью человек, живущий в 1612 году?

К кому он обращается в опере? Почему?

Как вы думаете, чем закончилась история Ивана Сусанина и поляков?

В этом действии вы почувствовали трагедию?

В чем это трагедия?

Не смотря на то, что история Сусанина с поляками заканчивает трагедией, композитор решил в конце оперы вставить хор «Славься», который мы сейчас и послушаем.

Опера заканчивается не смертью главного героя, а сценой празднования победы над поляками? Почему

Слушают музыкальное произведение.

Высказывают своё мнение об образе Ивана Сусанина.

На свадьбе дочери Ивана Сусанина, т. е. у него дома.

Фронтальное выполнение задание. Распределяют цитаты из оперы, позволяющие сделать обобщения по образу героев.

Мужественный, храбрый, верный, отважный, хитрый

Жестокие, суровые, хитрые

Нет

Один

«Полонез» - танец – шествие

Мужественный, бесстрашный, воин, защитник, мудрый, герой

В лесу

Очень

К Богу

К заре (торопит зарю – успеют предупредить)

К Богу (дать силы перенести все испытания, укрепить)

Высказывают свои предположения.

Да

Сусанин умирает

Слушают музыкальное произведение

Смерть Ивана Сусанина была не напрасной. Он смог защитить свою Родину и спасти царя и народ

КУУД: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

РУУД: саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии

ЛУУД: нравственно — этическое оценивание усваиваемого содержания; установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом

4.

Первичное закрепление. Самостоятельная работа с самопроверкой по образцу.

Цель: усвоение обучающимися новых способов действий при решении типовых задач.

Время: 4 мин

Возьмите в руки листок с заданием из раздаточных материалов. Вам необходимо распределить все темы по действиям: «Вальс», «Ария Ивана Сусанина», «Полонез», хор «Славься», «Мазурка», Сцена с поляками, «Краковяк».

А теперь поменяйтесь листочками с соседом по парте для проверки.

2 действие: «Вальс», «Полонез», «Мазурка», «Краковяк»

3 действие: Сцена с поляками

4 действие: «Ария Ивана Сусанина»

эпилог: хор «Славься»

Самостоятельно выполняют задание.

Взаимопроверка написанных работ

РУУД: саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию – выбору в ситуации мотивационного; контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений от него

конфликта и к преодолению препятствий

ЛУУД: установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом

5.

Включение в систему знаний и повторение.

Цель: обучение новому способу действий при выполнении заданий с включением ранее освоенных ЗУНов.

Время: 8 мин

А сейчас я буду включать вам фрагмент оперы, вам необходимо написать какое действие и как называется этот фрагмент. Приготовьтесь, пожалуйста, к музыкальной викторине.

Сдайте работы.

Подготовка к музыкальной викторине.

РУУД: саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию – выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий; контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений от него; оценка — выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, оценивание качества и уровня усвоения

6.

Рефлексия деятельности.

Цель: оценивание обучающимися собственной учебной деятельности.

Обсуждение и запись домашнего задания.

Время: 3 мин

А сейчас нам необходимо оценить свою работу на уроке. На доске у меня висит нотный стан, у каждого из вас на парте есть нотка. Вам необходимо приклеить нотку вверху, в середине или внизу нотного стана в зависимости от того, насколько плодотворно прошел урок для вас:

высоко: активно работал на уроке, не допускал ошибок в ответах и заданиях, урок очень понравился

в середине: был менее активен, допускал ошибки и на уроке было немного интересных открытий

внизу: совершенно был не активен, на вопросы отвечал мало и неохотно, в заданиях допускал ошибки.

Запишите домашнее задание: повторить порядок тем в опере «Иван Сусанин» - уметь определять по фрагменту оперы действие.

Оценивают собственную деятельность

РУУД: саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии; оценка — выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, оценивание качества и уровня усвоения