Технологическая карта урока по русскому языку «Парные согласные в корне слова»

Технологическая карта урока

Учебный предмет: русский язык

Класс: 2

Тема урока: «Парные согласные в корне слова»

Тип урока: открытие нового знания

Цель: формирование навыка правописания парных согласных в корне слова

Задачи:

- стимулировать активную познавательную деятельность учащихся; 
- развивать орфографическую зоркость; 
- воспитывать доброжелательность, ответственность, аккуратность, любовь к русскому языку. 

Методы: проблемно – диалогический, наглядный.

Формы работы: фронтальная, индивидуальная.

Оборудование:проектор, компьютер, интерактивная доска, презентация.

Структура и подструктура компонентов

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Примечание

I

Формирование нового с опорой на ранее изученное

Цель: формировать новые знания

Организационный момент

-Колокольчик наш звенит

И урок начать велит

Слышишь звонкий голосок –

Нам пора начать урок

- Здравствуйте, ребята.

- Здравствуйте.

Слайд 1-2

1.1.

Постановка учебной задачи

Цель: мотивировать учащихся к изучению орфографического правила

- Ребята, вчера мне пришло письмо из-за границы, но в нем зашифрованы некоторые слова, и я не могу их прочесть. Вы мне поможете расшифровать слова и прочесть письмо?

- Посмотрите, пожалуйста, на экран, вот в таком виде пришло мне письмо. Постарайтесь расшифровать его и запишите в тетрадях. (Несколько человек работают у доски).

- Давайте же посмотрим, как написали ребята у нас у доски и как написали вы. Почему вы оставили пропуски?

- Ну, давайте же разберемся, кто из вас прав.

- Да, поможем.

Записывают в тетрадях и на доске.

Возникает проблема в написании слов. В опасном месте оставляют пропуск.

- Потому что это опасное место, и мы не знаем, какую букву написать. ( либо пишут по-разному и возникает спор)

Вова взял тонкий [п р у т]. И погнал гусей на глубокий [п р у т].

Слайд 3

1.2.

Коллективное решение задачи.

Цель: выделение признаков орфограммы

- Так, для начала давайте постараемся прочесть и понять смысл письма.

- Что значит прут в 1-ом слове?

- Правильно! А во 2-ом?

- Хорошо, с этим мы разобрались.

- Запишите данные зашифрованные слова в транскрипции.

- А теперь измените слова, чтобы они стояли во множественном числе. Запишите ниже. Проговорите.

- Какие буквы вы слышите отчетливо на концах данных слов? В 1-ом случае?

А во 2-ом случае?

- Теперь обратите внимание на транскрипцию данных слов и на то, что вы записали. Что вы заметили?

- Хорошо, а какие это буквы? Как они называются?

- Давайте вспомним все парные согласные.

- А в какой части слова находятся эти буквы? Давайте выделим.

- Хорошо, а что такое корень?

- Давайте попробуем определить тему урока. А чтобы было легче, я вам помогу:

В нашем русском языке

Ходят пары «налегке»

Часто «хитрые подружки»

Подменить хотят друг дружку

Как узнать писать какую-

Эту букву иль другую

Предстоит сегодня вам

Все расставить по местам.

- Ну что, догадались?

- Хорошо! Молодцы! А сейчас давайте познакомимся еще с одним способом проверки парных согласных в корне слова. Но для начала вспомним, что делали мы со словами, чтоб слышать отчетливо букву?

- Хорошо. А теперь подберите к этим словам однокоренные.

- Посмотрите внимательно на транскрипции и слова и подумайте, от чего зависит написание парных согласных в корне слова? (Что должно стоять после этих букв?)

- Так как нужно проверять по 2-му способу?

Читают и объясняют смысл.

- палочка

- водоем

Записывают.

- Слышим отчетливо «т»

- Слышим «д»

- Во 2-ом случае мы слышим одну букву, а пишем другую.

- парные согласные.

- д-т

ж-ш

з-с

б-п

в-ф

г-к

- в корне.

Выделяют.

Корень –это главная часть слова.

- парные согласные в корне слова.

- изменили слово.

- После парного согласного должна стоять гласная буква или звук [н]

- рассказывают

Слайд 4

Слайд 5

Слайд 6

Слайд 7

1.3

Обобщение признаков

Цель: обобщить признаки орфограммы

- теперь давайте обобщим все то, что мы делали со словами при проверке парных согласных в корне слова. Что же нужно сделать?

- изменить слово

или

подобрать однокоренное, в котором после этого согласного стоит гласный звук или согласный звук [н]

Слайд 8

1.4

Знакомство с орфографическим правилом в учебнике

Цель: сравнить определения орфографических правил

- Ребята, давайте откроем учебники на стр 171 и сравним наше определение и определение авторов.

- Какие молодцы! Вы сами вывели термин и авторы учебника с вами согласны.

- А теперь давайте изобразим наше правило схематично.

Чтобы проверить парный согласный в корне нужно:

изменить слово

подобрать однокоренное, в котором после этого согласного стоит гласный звук или согласный звук [н]

предлагают варианты

Слайд 9

II

Первичное закрепление

Цель: закрепить знания, полученные на уроке

- Откройте тетради, запишите число, классная работа.

И давайте проведем разминочку.

Физкультминутка

По дорожке, по дорожке

Скачем мы на правой ножке.

И по этой же дорожке

Скачем мы на левой ножке.

По тропинке побежим,

До лужайки добежим.

На лужайке, на лужайке

Мы попрыгаем, как зайки.

Стоп.Немножко отдохнем

И домой пешком пойдем.

Слайд 10

- Найдите слова с данной орфограммой в физкультминутке. Выделите корень. Орфограмму подчеркните.

- Выполните следующее упражнение.

Измени форму слова. Выдели корень. Подчеркни орфограмму.

… – ягоды,

рыба - …,

… - берёзы,

лопата - … . слайд 11.

- Продолжаем с вами работать. Перед вами текст. Прочитайте его.

- О чем текст? Любят ли друг друга в этой семье? Докажите…

- Что вы заметили в тексте?

На какую орфограмму допущены ошибки?

- Предлагаю вам быть в роли учителя и исправить эти

Ошибки и сделать проверку, выделить корень.

- допущены ошибки

Парные согласные в корне слова

В нашей семье все заботятся друг о друге. Таня помогает

маме готовить обет, печь пирошки. Маленький Глеп

убирает за собой в коропку игружки и книшки.

Слайд 12

Следующее задание вы будите выполнять в парах. Посмотрите на задания. Вам даны слова и словосочетания, ваша задача составить текст используя

эти слова и словосочетания.

Затем найти слова на данную орфограмму и проверить.

В детском саду.

Ученики, детский сад, ребятишки, игрушки, заводной

паровоз, аквариум с рыбками, читаю сказку, загадывают

загадки.

III

Закрепление

Цель: закрепить знания об орфограмме

3.1

Подведение итогов

- Итак, ребята, о чем мы сегодня говорили на уроке? С какой орфограммой познакомились?

- И как же их нужно проверять?

- мы познакомились с парными согласными в корне слова.

- изменить слово или подобрать однокоренное, чтобы после парного согласного стоял гласный звук или звук «н»

3.2

Рефлексия

- Итак, ребята, нарисуйте у себя на полях небольшую лесенку и изобразите себя на ней. Если было все понятно, то на верхней ступеньке, если немного не понятно было, то на средней ступеньке, а если ничего непонятно, то на самой последней.

- Спасибо всем за урок!

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/442940-tehnologicheskaja-karta-uroka-po-russkomu-jaz