Рабочая программа по обществознанию 11-12 классы

Департамент общего и дополнительного образования

Министерства просвещения и воспитания Ульяновской области

Областное государственное казённое общеобразовательное учреждение

«Школа-интернат для обучающихся

с ограниченными возможностями здоровья № 91»

Рабочая программа

по учебному предмету

«Обществознание»

для слабовидящих обучающихся 11-12 классов

на 2020-2021 учебный год

Ульяновск

2020

Пояснительная записка

Рабочая программа разработана на основании

- Федерального базисного учебного плана для специальных (коррекционных) образовательных учреждений III,IV видов ( Приказ от 10.04.2002г. № 29/2065),

- учебного плана ОГКОУ «Школа-интернат для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья № 91»,

- типового положения о специальном (коррекционном) общеобразовательном учреждении для обучающихся воспитанников с ограниченными возможностями здоровья Министерства образования и науки РФ « О специфике деятельности специальных коррекционных учреждений I-VIII видов,

- приказа Министерства образования и науки РФ от 17.12.2010 № 1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования»,

примерной образовательной программы по обществознанию,

авторской программы по обществознанию для 10-11 класса Л. Н. Боголюбова. (Обществознание. Рабочие программы. Предметная линия учебников под редакцией Л.Н. Боголюбова. – М.: Просвещение, 2013г.

Линия учебников Л.Н. Боголюбова соответствует Федеральному государственному образовательному стандарту основного общего образования, одобрена РАО и РАН, имеет гриф «Рекомендовано» и включена в Федеральный перечень.

Изучение обществознания в школе-интернате призвано создать условия для полноценного выполнения выпускником типичных для подростка социальных ролей; общей ориентации в актуальных общественных событиях и процессах; нравственной и правовой оценки конкретных поступков людей; реализации и защиты прав человека и гражданина, осознанного выполнения гражданских обязанностей; первичного анализа и использования социальной информации; сознательного неприятия антиобщественного поведения. Выпускник основной школы должен получить достаточно полное представление о возможностях, которые существуют в современном российском обществе для продолжения образования и работы, для самореализации в многообразных видах деятельности, а также об условиях достижения успеха в различных сферах жизни общества. Курс призван помогать предпрофильному самоопределению.

Содержание основного общего образования по обществознанию представляет собой комплекс знаний, отражающих основные объекты изучения: общество и его основные сферы, положение человека в обществе, правовое регулирование общественных отношений. Помимо знаний, важным содержательными компонентами курса являются: социальные навыки, умения, совокупность моральных норм и гуманистических ценностей; правовые нормы, лежащие в основе правомерного поведения. Не менее важным элементом содержания учебного предмета «Обществознание» является опыт познавательной деятельности, включающий работу с адаптированными источниками социальной информации; решение познавательных и практических задач, отражающих типичные социальные ситуации; учебную коммуникацию, опыт проектной деятельности в учебном процессе и социальной практике.

Цели и задачи

Изучение обществознания (включая экономику и право) в старшей школе на базовом уровне направлено на достижение следующих целей: 
      • развитие личности в период ранней юности, ее духовно-нравственной, политической и правовой культуры, экономического образа мышления, социального поведения, основанного на уважении закона и правопорядка, способности к личному самоопределению и самореализации; интереса к изучению социальных и гуманитарных дисциплин; 
      • воспитание общероссийской идентичности, гражданской ответственности, правового самосознания, толерантности, приверженности гуманистическим и демократическим ценностям, закрепленным в Конституции Российской Федерации; 
      • освоение системы знаний об экономической и иных видах деятельности людей, об обществе, его сферах, правовом регулировании общественных отношений, необходимых для взаимодействия с социальной средой и выполнения типичных социальных ролей человека и гражданина, для последующего изучения социально-экономических и гуманитарных дисциплин в учреждениях системы среднего и высшего профессионального образования или для самообразования; 
      • овладение умениями получать и критически осмысливать социальную (в том числе экономическую и правовую) информацию, анализировать, систематизировать полученные данные; освоение способов познавательной, коммуникативной, практической деятельности, необходимых для участия в жизни гражданского общества и государства; 
      • формирование опыта применения полученных знаний и умений для решения типичных задач в области социальных отношений, гражданской и общественной деятельности, межличностных отношений, отношений между людьми различных национальностей и вероисповеданий, в семейно-бытовой сфере; для соотнесения своих действий и действий других людей с нормами поведения, установленными законом; для содействия правовыми способами и средствами защите правопорядка в обществе.

Нормативно-правовые документы

Рабочая учебная программа по истории составлена на основе: Федерального компонента Государственного образовательного стандарта базового уровня общего образования, утверждённого приказом МО РФ № 1312 от 09.03.2004 года

Сведения о программе

составлена в соответствии с авторской программой Л.Н.Боголюбова, Н.И.Городецкой, Л.Ф.Ивановой, А. И. Матвеева, которая включена в сборник: Программы общеобразовательных учреждений. Обществознание 5-11 классы – М. «Просвещение» 2010 г.

Информация об используемых учебниках и пособиях

Рабочая программа ориентирована на использованиеучебно-методического комплекта:

Л. Н. Боголюбов и др. Обществознание. Рабочие программы. 10—11 классы

Обществознание. Учебник. 10 класс. / Под ред. Л. Н. Боголюбова, А. Ю. Лазебниковой, М. Ю. Телюкиной

О. А. Котова, Т. Е. Лискова. Обществознание. Тетрадь-тренажёр. 10 класс

Л. Н. Боголюбов и др. Обществознание. Поурочные разработки. 10 класс

Обществознание. Учебник. 11 класс. /Под ред. Л. Н. Боголюбова, А. Ю. Лазебниковой, В. А. Литвинова

О. А. Котова, Т. Е. Лискова. Обществознание. Тетрадь-тренажёр. 11 класс

Л. Н. Боголюбов и др. Обществознание. Поурочные разработки. 11 класс

Обществознание. Школьный словарь. 10—11 классы./ Под ред. Л. Н. Боголюбова, Ю. И. Аверьянова

Обоснование выбора программы

Выбор данной программы обусловлен задачей преемственности обществоведческого образования на ступени среднего.

В рабочей программе нашли отражение цели и задачи изучения обществознания на ступени среднего (полного) общего образования, изложенные в пояснительной записке к Примерной программе по обществознанию. В ней также заложены возможности предусмотренного стандартом формирования у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций.

Определение места и роли учебного курса в учебном плане

Содержание курса на базовом уровне обеспечивает преемственность по отношению к основной школе путем углубленного изучения некоторых социальных объектов, рассмотренных ранее. Наряду с этим вводится ряд новых, более сложных вопросов, понимание которых необходимо современному человеку. Освоение нового содержания осуществляется с опорой на межпредметные связи с курсами истории, географии, литературы и др.

Общая характеристика учебного предмета

Содержание среднего (полного) общего образования на базовом уровне по обществознанию (обществоведению) представляет собой комплекс знаний, отражающих основные объекты изучения: общество в целом, человек в обществе, познание, экономическая сфера, социальные отношения, политика, духовно-нравственная сфера, право. Знания об этих социальных объектах дают социология, экономическая теория, политология, социальная психология, правоведение, философия. Все означенные компоненты содержания взаимосвязаны, как связаны и взаимодействуют друг с другом изучаемые объекты. Помимо знаний, в содержание курса входят социальные навыки, умения, ключевые компетентности, совокупность моральных норм и принципов поведения людей по отношению к обществу и другим людям; правовые нормы, регулирующие отношения людей во всех областях жизни общества; система гуманистических и демократических ценностей.

Новизна рабочей программы

Рабочая программа для 11-12 класса соответствует авторской программе Л.Н.Боголюбова и новой редакции учебника 2014 г.

Информация о количестве учебных часов

В 2020-2021 учебном году, в X-XI классах на базовом уровне выделено 102 часа, из расчета 3 часа в неделю:

1 полугодие – 51 час

2 полугодие – 51 час

Информация об используемых технологиях обучения, формах уроков

Рабочая программа предусматривает индивидуальные, групповые, фронтальные формы работы учащихся через самостоятельную, дискуссионную, информационную, исследовательскую, проектную деятельность. Предполагается проведение разных типов уроков: лекции, семинары, конференции, лабораторные уроки, практикумы, уроки-исследования, уроки-презентации, зачеты, которые способствуют лучшему усвоению учащимися определенной суммы знаний, развитию личности, познавательных и созидательных способностей.

Виды и формы контроля

Текущий контроль подразумевает использование следующих форм: разные формы пересказа (сжатый и полный пересказ), подготовка сообщения по теме, выполнение упражнений практического, творческого  и исследовательского характера; участие в олимпиаде, интеллектуальной игре, в конференции; защита мини -  рефератов,

написание сочинений разных  вариаций, написание словарных диктантов.

Итоговой формой контроля является тестовая или самостоятельная работа.

Предусмотрены вводный, промежуточный и итоговый контроль в виде административных работ в сентябре, декабре, мае.

Требования к результатам

Приоритетами для учебного предмета «Обществознание» на этапе среднего (полного) общего образования являются:
      — определение сущностных характеристик изучаемого объекта, сравнение, сопоставление, оценка и классификация объектов по указанным критериям;
      — объяснение изученных положений на предлагаемых конкретных примерах;
     — решение познавательных и практических задач, отражающих типичные социальные ситуации;
      — применение полученных знаний для определения экономически рационального, правомерного и социально одобряемого поведения и порядка действий в конкретных ситуациях;
      — умение обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства (в том числе от противного);
      — поиск нужной информации по заданной теме в источниках различного типа и извлечение необходимой информации из источников, созданных в различных знаковых системах (текст, таблица, график, диаграмма, аудиовизуальный ряд и др.). Отделение основной информации от второстепенной, критическое оценивание достоверности полученной информации, передача содержания информации адекватно поставленной цели (сжато, полно, выборочно);
      — выбор вида чтения в соответствии с поставленной целью (ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.);
      — работа с текстами различных стилей, понимание их специфики; адекватное восприятие языка средств массовой информации;
      — самостоятельное создание алгоритмов познавательной деятельности для решения задач творческого и поискового характера;
      — участие в проектной деятельности, владение приемами исследовательской деятельности, элементарными умениями прогноза (умение отвечать на вопрос: «Что произойдет, если...»);
      — формулирование полученных результатов;
      — создание собственных произведений, идеальных моделей социальных объектов, процессов, явлений, в том числе с использованием мультимедийных технологий; 
      — пользование мультимедийными ресурсами и компьютерными технологиями для обработки, передачи, систематизации информации, создания баз данных, презентации результатов познавательной и практической деятельности;
      — владение основными видами публичных выступлений (высказывание, монолог, дискуссия, полемика), следование этическим нормам и правилам ведения диалога (диспута). 
      Программа призвана помочь осуществлению выпускниками осознанного выбора путей продолжения образования или будущей профессиональной деятельности.

В результате изучения обществознания ученик должен:

Знать / понимать:

- биосоциальную сущность человека, основные этапы и факторы социализации личности, ме­сто и роль человека в системе общественных отношений;

- тенденции развития общества в целом как сложной динамической системы, а также важней­ших социальных институтов;

- необходимость регулирования общественных отношений, сущность социальных норм, меха­низмы правового регулирования;

- особенности социально-гуманитарного познания;

Уметь:

- характеризовать основные социальные объекты, выделяя их существенные признаки, законо­мерности развития;

- анализировать информацию о социальных объектах, выделяя их общие черты и различия, ус­танавливать соответствия между существенными чертами и признаками изученных социальных яв­лений и обществоведческими терминами и понятиями;

- объяснять причинно-следственные и функциональные связи изученных социальных объектов (включая взаимодействие человека и общества, важнейших социальных институтов общества и при­родной среды, общества и культуры, взаимосвязи подсистем и элементов общества);

- раскрывать на примерах изученные теоретические положения и понятия социально-экономических и гуманитарных наук;

- осуществлять поиск социальной информации, представленной в различных знаковых системах;

- извлекать из неадаптированных оригинальных текстов знания по заданным темам; системати­зировать, анализировать и обобщать неупорядоченную социальную информацию; различать в ней факты и мнения, аргументы и выводы;

- оценивать действия субъектов социальной жизни, включая личности, группы, организации с точки зрения социальных норм, экономической рациональности;

- формулировать на основе приобретенных обществоведческих знаний собственные суждения и аргументы по определенным проблемам;

- подготовить устное выступление, творческую работу по социальной проблематике;

- применять социально-экономические и гуманитарные знания в процессе решения познава­тельных задач по актуальным социальным проблемам;

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседнев­ной жизни для:

- успешного выполнения типичных социальных ролей, сознательного взаимодействия с различ­ными социальными институтами;

- совершенствования собственной познавательной деятельности;

- критического восприятия информации, получаемой в межличностном общении и в массовой коммуникации, осуществления самостоятельного поиска, анализа и использования собранной соци­альной информации;

- решения практических жизненных проблем, возникающих в социальной деятельности;

- ориентировки в актуальных общественных событиях и процессах; определения личной и граж­данской позиции;

- предвидения возможных последствий определенных социальных действий;

- оценки происходящих событий и поведения людей с точки зрения морали и права;

- реализации и защиты прав человека и гражданина, осознанного выполнения гражданских обя­занностей;

- осуществления конструктивного взаимодействия людей с разными убеждениями, культурными ценностями, социальным положением

Содержание учебного предмета

класс ОГКОУ «Школа-интернат для обучающихся с ОВЗ № 91»

(Соответствует 10 классу общеобразовательной школы)

ГЛАВА I. ЧЕЛОВЕК В ОБЩЕСТВЕ

Что такое общество (3 ч)

Общество как сложная система (3 ч)

Динамика общественного развития (3 ч)

Социальная сущность человека (3 ч)

Деятельность — способ существования людей (3 ч)

Познавательная и коммуникативная деятельность (3 ч)

Свобода и необходимость в деятельности человека (3 ч)

Современное общество (3 ч)

Глобальная угроза международного терроризма (3 ч)

Повторительно-обобщающие уроки по главе I (1 ч)

ГЛАВА II. ОБЩЕСТВО КАК МИР КУЛЬТУРЫ)

Духовная культура общества (3 ч)

Духовный мир личности (3 ч)

Мораль (3 ч)

Наука и образование (3 ч)

Религия и религиозные организации (3 ч)

Искусство (3 ч)

Массовая, культура (3 ч)

Повторительно-обобщающие уроки по главе II (1 ч)

ГЛАВА III. ПРАВОВОЕ РЕГУЛИРОВАНИЕ ОБЩЕСТВЕННЫХ ОТНОШЕНИЙ

Современные подходы к пониманию права (3 ч)

Право в системе социальных норм (3 ч)

Источники права (3 ч)

Правоотношения и правонарушения (3 ч)

Предпосылки правомерного поведения (3 ч)

Гражданин Российской Федерации (3 ч)

Гражданское право (3 ч)

Семейное право (3 ч)

Правовое регулирование занятости и трудоустройства (3 ч)

Экологическое право (2 ч)

Процессуальные отрасли права (2 ч)

Конституционное судопроизводство (2 ч)

Международная защита прав человека (2 ч)

Правовые основы антитеррористической политики Российского государства (2 ч)

Человек в XXI веке. Заключение. 3ч.

Повторительно-обобщающие уроки по главе III (7 ч)

Резерв (10 ч

Учебно-тематическое планирование

11 класс ОГКОУ «Школа-интернат для обучающихся с ОВЗ № 91»

(Соответствует 10 классу профильный уровень общеобразовательной школы)

12 класс ( Соответствует 11 классу профильный уровень общеобразовательной школы)

Календарно – тематическое планирование по обществознанию в 11 классе.

(Соответствует 10 классу профильный уровень общеобразовательной школы) 2020-2021 учебный год.

Календарно – тематическое планирование по обществознанию в 11 классе.

(Соответствует 12 классу в ОГКОУ «Школа-интернат для обучающихся с ОВЗ № 91») 2017-2018 учебный год.

102 ч/3 ч в неделю

Методическое обеспечение

Баранов П.А., Воронцов А.В., Шевченко., С.В Обществознание Полный справочник для подготовки к ЕГЭ. Москва Астрель 2011г

Бахмутова Л.С Конспекты уроков для учителя истории.10 кл. Обществознание в трех частях. Москва. Изд. центр «Владос». 2004г

Боголюбов Л.Н, Городецкая Н.И и др.. Обществознание. Учебник для 10класса общеобразовательных учреждений: базовый уровень – М.: Просвещение, 2014г.

Боголюбов Л.Н, Городецкая Н.И и др.. Обществознание. Учебник для 11 класса общеобразовательных учреждений: базовый уровень – М.: Просвещение, 2014г

Обществознание. Поурочные разработки. 10 класс : пособие для учителей общеобразоват. организаций: базовый уровень / [Л. Н. Боголюбов, А. Ю. Лазебникова, Н. Ю. Басик и др.]. — М. : Просвещение, 2014

Обществознание. Поурочные разработки. 11 класс : пособие для учителей общеобразоват. организаций: базовый уровень / [Л. Н. Боголюбов, А. Ю. Лазебникова, Н. Ю. Басик и др.]. — М. : Просвещение, 2014

Лазебникова А.Ю, Рутковская Е.Л.Практикум по обществознанию(Подготовка к выполнению части 3(С)Москва «Экзамен»2011

Махоткин А.В, Махоткина Н.В. Обществознание в схемах и таблицах. Москва 2010г.

Материально-техническое обеспечение

Критерии и нормы оценочной деятельности

В основу критериев оценки учебной деятельности учащихся положены объективность и единый подход. При 5- бальной оценке для всех установлены общедидактические критерии.

Оценка «5» ставится в случае:

Знания, понимания, глубины усвоения обучающимися всего объема программного материала.

Умения выделять главные положения в изученном материале, на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать межпредметные и внутрипредметные связи, творчески применять полученные знания в незнакомой ситуации.

Отсутствие ошибок и недочетов при воспроизведении изученного материала, при устных ответах устранение неточностей с помощью дополнительных вопросов учителя, соблюдение культуры письменной и устной речи, правил оформления письменных работ.

Оценка «4» ставится в случае:

Знания всего изученного материала.

Умения выделять главные положения в изученном материале, на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи, применять полученные знания на практике.

Незначительных ошибок и недочетов при воспроизведении изученного материала, соблюдении основных правил культуры письменной и устной речи, правил оформления письменных работ.

Оценка «3» (уровень представлений, сочетающийся с элементами научных понятий) ставится в случае:

1. Знания и усвоения материала на уровне минимальных требований программы, затруднения при самостоятельном воспроизведении, необходимость незначительной помощи преподавателя.

2.Умение работать на уровне воспроизведения, затруднения при ответах на видоизмененные вопросы.

3. Наличие грубой ошибки, нескольких негрубых при воспроизведении изученного материала, незначительное несоблюдение основных правил культуры письменной и устной речи, правил оформления письменных работ.

Оценка «2» ставится:

знание и усвоение материала на уровне ниже минимальных требований программы, отдельные представления об изученном материале.

Отсутствие умений работать на уровне воспроизведения, затруднения при ответах на стандартные вопросы.

Наличие нескольких грубых ошибок, большого числа негрубых при воспроизведении изученного материала, значительное несоблюдение основных правил культуры письменной и устной речи, правил оформления письменных работ.

Оценка «1» ставится за полное незнание изученного материала, отсутствие элементарных умений и навыков.

Отметка за устный ответ

Отметка «5» ставится, если ученик:

Показывает глубокое и полное знание и понимание всего объема программного материала; полное понимание сущности рассматриваемых понятий, явлений и закономерностей, теорий, взаимосвязей.

Умеет составить полный и правильный ответ на основе изученного материала; выделять главные положения, самостоятельно подтверждать ответ конкретными примерами, фактами; самостоятельно и аргументировано делать анализ, обобщения и выводы. Устанавливать межпредметные (на основе ранее приобретенных знаний) и внутрипредметные связи, творчески применять полученные знания в незнакомой ситуации. Последовательно, четко, связно, обоснованно и безошибочно излагать учебный материал: давать ответ в логической последовательности с использованием принятой терминологии; делать собственные выводы; формулировать точное определение и истолкование основных понятий, законов, теорий; при ответе не повторять дословно текст учебника; излагать материал литературным языком; правильно и обстоятельно отвечать на дополнительные вопросы учителя. Самостоятельно и рационально использовать наглядные пособия, справочные материалы, учебник, дополнительную литературу, первоисточники; применять систему условных обозначений при ведении записей, сопровождающих ответ; использование для доказательства выводов из наблюдений и опытов.

Самостоятельно, уверенно и безошибочно применяет полученные знания в решении проблем на творческом уровне; допускает не более одного недочета, который легко исправляет по требованию учителя; имеет необходимые навыки работы с приборами, чертежами, схемами и графиками, сопутствующими ответу; записи, сопровождающие ответ, соответствую требованиям.

Отметка «4» ставится, если ученик:

Показывает знания всего изученного программного материала. Дает полный и правильный ответ на основе изученных теорий; допускает незначительные ошибки и недочеты при воспроизведении изученного материала, допускает небольшие неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях из наблюдений и опытов; материал излагает в определенной логической последовательности, при этом допускает одну негрубую ошибку или не более двух недочетов и может их исправить самостоятельно при требовании или небольшой помощи преподавателя; в основном усвоил материал; подтверждает ответ конкретными примерами; правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя.

Умеет самостоятельно выделять главные положения в изученном материале; на основании фактов и примеров обобщать и делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи. Применять полученные знания на практике в видоизмененной ситуации, соблюдать основные правила культуры устной речи и сопровождающей письменной, использовать различные термины.

Не обладает достаточным навыком работы со справочной литературой, учебником, первоисточниками (правильно ориентируется, но работает медленно). Допускает негрубые нарушения правил оформления письменных работ.

Отметка «3» ставится, если ученик:

усвоил основное содержание учебного материала, имеет пробелы в усвоении материала, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала.

Материал излагается не систематизировано, фрагментарно, не всегда последовательно.

Показывает недостаточную сформированность отдельных знаний и умений; выводы и обобщения аргументирует слабо, допускает в них ошибки.

Допускает ошибки и неточности в терминологии, определениях и понятиях.

Не использует в качестве доказательств выводы и обобщения из наблюдений и фактов, опытов или допускает ошибки при их изложении.

Испытывает затруднения в применении знаний, необходимых для решения задач различных типов, при объяснении конкретных явлений на основе теорий и законов, или в подтверждении конкретных примеров практического применения теорий.

Отвечает неполно на вопросы учителя (упуская основное), или воспроизводит содержание текста учебника, но недостаточно понимает отдельные положения, имеющие важное значение.

Обнаруживает недостаточное понимание отдельных положений при воспроизведении текста учебника (записей первоисточников) или отвечает неполно на вопросы учителя, допуская одну-две грубые ошибки.

Отметка «2» ставится, если ученик:

Не усвоил или не раскрыл основное содержание материала.

Не делает выводов и обобщений.

Не знает и не понимает значительную или основную часть программного материала в пределах поставленных вопросов.

Имеет слабо сформированные и неполные знания и не умеет применять их к решению конкретных вопросов и задач по образцу.

При ответе на вопрос допускает более двух грубых ошибок, которые не может исправить даже при помощи учителя.

Отметка «1» ставится, если ученик:

Не может ответить ни на один из поставленных вопросов.

Полностью не усвоил материал.

Примечание.

По окончанию устного ответа учащегося педагогом дается краткий анализ ответа, объявляется мотивированная оценка. Возможно привлечение других учащихся для анализа ответа.

Оценка письменных работ.

При оценивании письменных ответов отметка ставится:

за выполнение заданий в рабочей тетради  самостоятельно

за составление плана - простого, развернутого, тезисного, плана-конспекта

за сочинение по определённой теме (1-2 страницы), изложение

за тестовую  работу

за контрольную работу

за письменный реферат

Отметка «5» ставится, если ученик:

Выполнил работу без ошибок и недочетов.

Допустил не более одного недочета.

Отметка «4» ставится, если ученик выполнил работу полностью, но допустил в ней:

Не более одной негрубой ошибки и одного недочета.

Не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочета.

Допустил не более двух-трех негрубых ошибок.

Допустил одну негрубую ошибку и три недочета.

Не допустил ошибок, но допустил 4-5 недочетов.Процент выполнения работы - 98-71 %

Отметка «3»    -      70-50 %

Отметка «2» ставится, если ученик:

Допустил число ошибок и недочетов превосходящих норму, при которой может быть выставлена оценка «3».

Если правильно выполнил менее половины работы - 49-20 %.

Отметка «1» ставится, если ученик:

Не приступал к выполнению работы.

Правильно выполнил не более 10% всех заданий.

Учитель имеет право поставить ученику оценку выше той, которая предусмотрена нормами, если учеником оригинально выполнена работа.

Оценки с анализом доводятся до сведения учащихся, как правило, на последующем уроке, предусматривается работа над ошибками, устранение пробелов.

Неудовлетворительный результат контрольной, проверочной, итоговой работы учащегося, отраженный в журнале учета успеваемости класса, в обязательном порядке должен иметь следствием дополнительную работу с учеником, включающую консультацию по неосвоенному материалу и повторную работу, что отражается в журнале успеваемости класса оценкой, выставленной рядом с первой неудовлетворительной отметкой. Итоговая контрольная работа не может быть поводом к снижению итоговой оценки учащегося за четверть или полугодие.

Оценка творческих работ обучающихся.

Любая творческая работа включает в себя три части: вступление, основную часть, заключение и оформляется в соответствии с едиными нормами и правилами, предъявляемыми к работам такого уровня. С помощью творческой работы проверяется: умение раскрывать тему; умение использовать языковые средства, предметные понятия, в соответствии со стилем, темой и задачей высказывания (работы); соблюдение языковых норм и правил правописания; качество оформления работы, использование иллюстративного материала; широта охвата источников и дополнительной литературы.

Содержание творческой работы оценивается по следующим критериям:

- соответствие работы ученика теме и основной мысли;

- полнота раскрытия тема;

- правильность фактического материала;

- последовательность изложения.

При оценке речевого оформления учитываются:

- разнообразие словарного и грамматического строя речи;

- стилевое единство и выразительность речи;

- число языковых ошибок и стилистических недочетов.

При оценке источниковедческой базы творческой работы учитывается правильное оформление сносок; соответствие общим нормам и правилам библиографии применяемых источников и ссылок на них; реальное использование в работе литературы приведенной в списке источников; широта временного и фактического охвата дополнительной литературы; целесообразность использования тех или иных источников.

Отметка “5” ставится, если:

Содержание работы полностью соответствует теме; фактические ошибки отсутствуют; содержание изложенного последовательно; работа отличается богатством словаря, точностью словоупотребления; достигнуто смысловое единство текста, иллюстраций, дополнительного материала. В работе допущен 1 недочет в содержании; 1-2 речевых недочета; 1 грамматическая ошибка.

Отметка “4” ставится, если:

Содержание работы в основном соответствует теме (имеются незначительные отклонения от темы); имеются единичные фактические неточности; имеются незначительные нарушения последовательности в изложении мыслей; имеются отдельные непринципиальные ошибки в оформлении работы. В работе допускается не более 2-х недочетов в содержании, не более 3-4 речевых недочетов, не более 2-х грамматических ошибок.

Отметка “3” ставиться, если:

В работе допущены существенные отклонения от темы; работа достоверна в главном, но в ней имеются отдельные нарушения последовательности изложения; оформление работы не аккуратное, есть претензии к соблюдению норм и правил библиографического и иллюстративного оформления. В работе допускается не более 4-х недочетов в содержании, 5 речевых недочетов, 4 грамматических ошибки.

Отметка “2” ставится, если:

Работа не соответствует теме; допущено много фактических ошибок; нарушена последовательность изложения во всех частях работы; отсутствует связь между ними; работа не соответствует плану; крайне беден словарь; нарушено стилевое единство текста; отмечены серьезные претензии к качеству оформления работы. Допущено до 7 речевых и до 7 грамматических ошибки.

11-12 класс

Вводный контроль

1. Какая из формулировок ближе к определению общества. Общество — это:

а) специфическая система;

б) крупная общность людей;

в) обособившаяся от природы часть материального мира.

2. Понятие «личность» обозначает, что это:

а) любой член общества;

б) особо выдающийся человек;

в) специфическое содержание человека, как участника определенных общественных отношений.

3. Объектом деятельности является:

а) земля;

б) человек;

в) природные богатства;

г) все перечисленное.

4. Общение — это когда:

а) один человек передает информацию другому;

б) передается информация друг другу;

в) вырабатывается новая информация.

5. Отклонение от нормы в поведении человека для общества:

а) опасно;

б) имеет полезные следствия;

в) никак не влияет на него;

г) верны все утверждения.

6.Истинным является знание:

а) которое очевидно и его нельзя представить себе иначе

б) достаточное для успешного ведения своих дел

в) соответствующее содержанию объекта познания и проверенное напрактике

г) основанное на доверии к уму и познаниям великих ученых

7. Научное познание — это:

а) те или иные взгляды на мир;

б) стремление к объективности, изучение мира таким, каков он есть;

в) систематизация существенных знаний об изучаемом объекте.

8.Способом сохранения жизненного опыта народа являются:

а) мифы;

б) сказки;

в) пословицы и поговорки;

г) все перечисленное.

9. Самопознание начинается:

а) с самоузнавания, отличия себя от внешнего мира в 3-8 месяцев от роду;

б) в подростковом возрасте на основе ощущений и эмоций;

в) самопознанием человек занимается всю жизнь.

10. Мировоззрение, проникнутое любовью к людям — это:

а) гуманизм;

б) альтруизм;

в) интернационализм.

11. Нравственная оценка человека:

а) однозначна, это одобрение или осуждение с пози­ций требований морального сознания общества;

б) опирается на понимание, что есть добро и что есть зло;

в) исходит из конкретных условий, в которых проте­кает деятельность человека.

12. Существуют разные смыслы понятия "экономи­ка». Экономику как науку иллюстрирует:

а) производство консервов для домашних животных

б) расчёт параметров экономического роста страны

в) оказание образовательных услуг

г) биржевая игра на разнице курсов валют

13. Вид деятельности, который ориентирован не столько на результат, сколько на сам процесс:

а) учеба

б) творчество

в) игра

г) труд

14. Потребность – это:

а) общая ориентация человека на определенный вид деятельности

б) осознаваемая человеком необходимость в том, что нужно для поддержания

организма человека

в) процесс, в результате которого человеком создаются материальные блага

г) побуждение к действию

15. Духовная потребность — это потребность в:

а) еде и одежде;

б) труде;

в) познании.

Ответы

11 класс.

Промежуточный контроль

A1 Найдите предложение, в котором понятие «общество» использовано в наиболее широком смысле.

1) Человеческое общество прошло в своем развитии ряд стадий

2) На веранде загородного дома собралось приятное общество

3) Общество любителей лимонада провело ежегодную конференцию

4) Древнекитайское общество возникло в бассейне реки Хуанхэ

A2 Потребность в воде является для человека

1) социальной                                   2) эстетической

3) физиологической                            4) духовной

A3 Марк занимает должность юрисконсульта в крупной фирме и пользуется заслуженным авторитетом в своем коллективе. Кроме того, он увлекается коллекционированием монет. Это характеризует Марка как

1) индивида                                      2) личность

3) генотип                                         4) семьянина

A4 Верны ли следующие суждения о видах деятельности человека?

А. Общение, как особенный вид деятельности человека, сочетается с другими основными видами: трудом, учебой, игрой.

Б. Контакт с воображаемым, виртуальным партнером, например, с любимым литературным персонажем, не является общением.

1) верно только А                            2) верно только Б

3) верны оба суждения                    4) оба суждения неверны

A5 Какой признак, в первую очередь, характерен для духовной культуры общества?

1) приносит практически-полезные результаты

2) служит удовлетворению физиологических потребностей человека

3) организует хозяйственную деятельность домохозяйств и фирм

4) объясняет смыслы бытия человека и человеческих сообществ

A6. Верны ли следующие суждения о современной науке?

А. Современная наука помогает людям проникать в тайны природы и оказывать воздействие на некоторые природные процессы.

Б. В наши дни возрастает ответственность ученых за результаты и плоды своих исследований и изобретений.

1) верно только А                                 2) верно только Б

3) верны оба суждения                    4) оба суждения неверны

A7. В Средние века ремесленники производили свои изделия на заказ ручным способом. Преобладало натуральное хозяйство. Приведенный пример позволяет характеризовать экономику средневекового общества как

1) плановую                                     2) рыночную

3) командную                                       4) традиционную

A8 Гражданка А. вложила свои сбережения в золотые слитки ЦБ. Каким иным образом граждане могут сохранить накопленные ими денежные средства от обесценивания в период инфляции?

1) приобрести участок земли под загородный дом

2) хранить сбережения в банковском сейфе

3) предоставить беспроцентный заем другу

4) сберегать денежные средства у себя дома

A9 Старшеклассник накануне своего дня рождения пришел в магазин электроники и узнал, что планшетные компьютеры стоят от 15 до 35 тысяч рублей. Какая функция денег проявляется в данном факте?

1) единица измерения                                         2) средство обращения

3) средство межгосударственных расчетов                 4) средство накопления

A10 Верны ли следующие суждения о факторах производства?

А. Все факторы производства ограничены и людям приходится решать проблему, связанную с осуществлением их выбора в каждом конкретном случае.

Б. Такой фактор производства как труд, имеет ограничение, определяемое наличием людей определенных профессий и квалификации.

1) верно только А                         2) верно только Б

3) верны оба суждения                    4) оба суждения неверны

A11 Государство отличается от иных политических организаций, элементов политической системы тем, что

1) выражает интересы отдельных групп граждан

2) выдвигает лидеров, определяющих направление развития страны

3) издает правовые нормы, имеющие общеобязательную силу

4) осуществляет политическое воспитание народа

A12 Ряд социальных ролей могут исполняться только подростками или только взрослыми людьми. Какая из социальных ролей может исполняться как подростком, так и взрослым человеком в равной мере?

1) участника интернет-сообщества футбольных болельщиков

2) сотрудника окружной избирательной комиссии

3) военнослужащего срочной службы

4) кандидата в депутаты муниципального собрания

A13 Верны ли следующие суждения о современной семье?

А. Большинство современных семей отличается партнерскими отношениями, равноправием старших и младших членов семьи в принятии решений.

Б. В современной семье четко распределены трудовые обязанности, женщина, в основном, является домохозяйкой.

1) верно только А                                 2) верно только Б

3) верны оба суждения                    4) оба суждения неверны

A14 Статус субъекта Российской Федерации может быть изменен по

1) решению законодательного органа субъекта РФ

2) постановлению Конституционного суда

3) результатам референдумов в муниципальных образованиях

4) взаимному согласию Российской Федерации и ее субъекта

A15 Какая из ситуаций является преступлением?

1) Студент пропустил без уважительной причины экзамен, так как не был к нему готов.

2) Гражданин сильно обжег горло излишне горячим кофе, который ему подали в кафе.

3) Гражданка припарковала свой автомобиль в месте, предназначенном для парковки пожарной техники.

4) Старшеклассник, опасаясь контрольной, позвонил в школу и сообщил о якобы заложенной в ней бомбе.

12 класс.

Промежуточный контроль

А1.   И общество, и природа

1) являются динамическими системами

2) создаются в процессе целенаправленной деятельности людей

3) развиваются независимо от сознания людей

4) носят характер закрытых систем

А2.   Революция и реформа являются

1) социальными институтами

2) формами общественных преобразований

3) элементами общества как системы

4) видами социальных связей

А3. Сущность проблемы Север–Юг заключается в

1) истощении природных ресурсов

2) разрыве в уровне экономического развития регионов планеты

3) формировании сети международных террористических организаций

4) росте культурного многообразия

А4. Верны ли следующие суждения о взаимодействии сфер общественной жизни?

А. Процессы, происходящие в одной сфере жизни, как правило, не влияют на процессы, происходящие в других ее сферах.

Б. Выдающиеся произведения искусства могут создаваться в периоды экономических кризисов и политических потрясений.

1) верно только А                                    2) верно только Б

3) верны оба суждения                    4) оба суждения неверны

А5. Какая социальная тенденция проявляется в условиях перехода к постиндустриальному обществу?

1) рост числа занятых в сфере информационных технологий

2) ослабление позиций среднего класса

3) увеличение притока сельского населения в города

4) ликвидация люмпенства как социального явления

А6. Человек, в отличие от животного, способен

1)         проявлять эмоции

2)         заботиться о потомстве

3)         предварительно обдумывать свое поведение

4)         удовлетворять свои потребности

А7. Известный писатель работает над новым произведением. Какой вид деятельности иллюстрируется данным примером?

1) экономическая                                 2) социальная

3) политическая                                       4) духовная

А8. Артисты государственного драматического театра играют новый спектакль по пьесе современного автора. Укажите субъект этой деятельности.

1) театральное представление

2) театральная труппа

3) декорации

4) драматический театр

А9. К существенным признакам, отличающим труд от игры, относится

1) наличие партнера

2) целесообразность

3) результативность

4) активный характер

А10. Верны ли следующие суждения о свободе личности?

А. Свобода личности проявляется в осознанном следовании установленным нормам

Б. Свобода личности проявляется в выборе человеком своего жизненного пути.

1) верно только А                                2) верно только Б

3) верны оба суждения                        4) оба суждения неверны

А11. Верны ли следующие суждения о формировании личности?

А. Наследственные, врожденные свойства человека не влияют на формирование его личности.

Б. Формирование личности человека связано исключительно с социальными взаимодействиями.

1) верно только А                                2) верно только Б

3) верны оба суждения                        4) оба суждения неверны

А12. Верны ли следующие суждения о формах чувственного и рационального познания?

А. Ощущение, восприятие, понятие — это формы чувственного познания.

Б. Представление, суждение, умозаключение — это формы рационального познания.

1) верно только А                                2) верно только Б

3) верны оба суждения                            4) оба суждения неверны

А13. Определение: «Чувственный образ внешних характеристик предметов и процессов материального мира, непосредственно воздействующих на органы чувств» относится к понятию

1) гипотеза                                            2) представление

3) восприятие                                       4) ощущение

А14. Полное, исчерпывающее, точное знание об объекте исследования называется

1)         критерием истины

2)         объективной истиной

3)         относительной истиной

4)         абсолютной истиной

А15. Студенты изучают экономическую литературу, касающуюся создания и использования материальных ресурсов общества. Это пример деятельности

1)        материально-производственной

2)        учебно-познавательной

3)        ценностно-ориентировочной

4)        социально-преобразовательной

А16. Для какой деятельности характерно обобщение свойств вещей в понятиях?

1)     материально-производственной

2)         социально-преобразовательной

3)         духовно-практической

4)         духовно-теоретической

А17. Земледелец обрабатывает землю с помощью специальной техники. Субъектом этой деятельности выступает

1) земля                                                         2) земледелец

3) выращиваемая культура                             4) техника

А18. Кастовый строй является разновидностью

1)         политического режима

2)         государственного устройства

3)         социальной стратификации

4)         экономической системы

А19. В 20-30-е годы прошлого века значительная часть населения  СССР изменила свой социальный

статус. Так, многие крестьян стали рабочими, представители знати утратили свои привилегии. Эти факты отражают процесс

1)         социальной мобильности

2)         экономической дифференциации

3)         политической стабилизации

4)         социальной стратификации

А20. Социализация личности заключается в (во)

1)        приобщении к миру человеческой культуры

2)        создании человеком того, чего нет в природе

3)        индивидуальных особенностях сознания человека

4)        взаимосвязях между отдельными людьми

11-12 класс

Промежуточный (годовой) контроль

Вариант 1.

Часть А.

А1. Что из перечисленного характеризует современное западное общество?

Запишите под номером положения букву, обозначающую его характер. Получившуюся последовательность букв перенесите в бланк ответов.

В6. Прочитайте приведённый ниже текст, в котором пропущен ряд слов.

Термин _____________(1) имеет два значения. Во-первых, так называется способ организации деятельности людей, направленной на создание благ, необходимых им для потребления. Синонимом этого значения рассматриваемого термина является понятие «_____________»(2). Во-вторых, этим термином обозначают_____________(3), которая исследует, как люди используют имеющиеся ограниченные _____________(4) для удовлетворения своих неограниченных потребностей. В экономической жизни есть три главных участника: семьи, фирмы и _____________(5). Они взаимодействуют между собой через рынки факторов производства и потребительских товаров. Но всё же главное из действующих лиц, ради удовлетворения нужд которого должна осуществляться хозяйственная деятельность в любой стране, - _____________(6).

Слова в списке даны в именительном падеже, единственном числе. Каждое слово (словосочетание) может быть использовано только одинраз. Выбирайте последовательно одно слово за другим, мысленно заполняя каждый пропуск. Обратите внимание на то, что в списке больше слов, чем вам потребуется для заполнения пропусков.

В данной ниже таблице указаны номера пропусков. Запишите под каждым номером букву, соответствующую выбранному вами слову. Получившуюся последовательность букв перенесите в бланк ответов.

Ключ ответов

Часть А (каждое выполненное задание оценивается в 1 балл)

Часть В ( В1, В2 – 1 балл, В3 – В6 – 2 балла (2 балла – нет ошибок; 1 балл – допущена одна ошибка, или в верной комбинации ответа отсутствует один символ; 0 баллов – допущены две и более ошибок)

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/443699-rabochaja-programma-po-obschestvoznaniju-11-1