Конспект урока по речевой практике со здоровьесберегающими технологиями

Этап урока

Деятельность учителя

Планируемые результаты

Коррекционная работа

1. Мотивация к деятельности.

Цель:Организовать направленное внимание на начало урока;

проверка готовности рабочих мест.

1.Приветствие, проверка готовности рабочих мест.

Создание положительного настроя обучающихся на уроке.

Прозвенел звонок для нас,

Мы зашли спокойно в класс,

Встали все у парт красиво,

Поздоровались учтиво,

Тихо сели, спинки прямо.

Начинается урок!

- Сели прямо, придвинули стулья к партам.   Проверили посадку.Улыбнитесь друг другу и мне.

-К какому уроку приготовились?

- Что мы делаем на речевой практике? (правильно и красиво говорим)  

-Настраиваемся работать и внимательно слушать.

- Настраиваем ушки (дети растирают ушки).      

- Ушки слушают…. И всё слышат.      

- Глазки смотрят…. И всё видят (работа с таблицей для глаз).

- А ротик и язычок должны говорить на уроке?

- Мы им поможем настроиться и сделаем артикуляционную гимнастику.

Личностные:

1. Положительное отношение к уроку, понимание необходимости учения.

2. Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Психологический настрой обучающихся, создание рабочей обстановки.

2.Актуализация знаний и осуществление первичного действия.

Цель:Повторение изученного материала и выявление затруднений в индивидуальной деятельности каждого учащегося.

1. 1. Артикуляционная зарядка. (Приложение 1)

• -Дыхательные упражнения;

• -фонетическая зарядка;

• -работа с чистоговоркой

1. Массаж Су-джок

Стимуляция биологический активных точек.

(Приложение 2)

3 .Введение в тему.

Авансирование успешного результата.

-Я к вам пришла с волшебным сундучком. Он откроется, если отгадаете загадку.  

- У вас обязательно получится, я даже не сомневаюсь в успешном результате.

В будке спит,

Дом сторожит,

Кто к хозяину идет

Она знать даёт

- Где живет собака?

-Что вы знаете о собаке?

- Как называют детенышей собаки?

4.Рассказ учителя. (Связь с «Мир природы и человека»)

Валеологическая минутка

Много лет живет собака вместе с людьми. Собака домашнее животное. Тело собаки покрыто шерстью. Шерсть бывает разного цвета - черные, белые, коричневые, пятнистые. Собак делят на служебных, охотничьих и декоративных. Служебные собаки охраняют границы. Обнаруживают взрывные устройства. Водят по улицам слепых. Охотничьи собаки участвуют вместе с человеком в охоте на дикого зверя и перелетную птицу И следующая группа собак это семейные любимцы - декоративные .Эти собаки живут в помещениях людей.

Коммуникативные:

Планирование учебного сотрудничества, умение выражать свои мысли.

Межпредметные:

Умение осуществлять поиск, сбор и выделение существенной информации.

Познавательные:

Строить высказывания в устной форме.

Коррекция слухового восприятия

Поддерживать в учащемся веру в его силы и возможности

Расширять пассивный словарь.

3. Гимнастика для глаз.

Цель:Смена деятельности, отдых для глаз, снятие напряжения.

Упражнения для восстановления и улучшения зрения

Укрепление мышц глаза, развитие глазодвигательных, прослеживающих функций, расширение поля зрения.

4. Целеполагание. Постановка учебной задачи.

Цель: Подвести детей к самостоятельной постановке познавательной цели.

1. Постановка проблемы.

Инструктирование в способах и формах совершения деятельности(Приложение 3)

-Ребята, дальше будем составлять предложения о собаке по картинкам.

- Но сначала я предлагаю вам поиграть со мной в игру «Подзорная труба», и посоревноваться, кто больше назовет предметов, изображенных на картине. Каждый из вас назовет по одному предмету, но не повторять слова товарищей

- Выполняя работу, не забудьте внимательно рассмотреть каждую деталь картинки.

-Молодцы, ребята! Вы все справились с заданием.

- Ребята, а вы все видели собаку?

- Давайте закроем глазки и представим собаку со щенками.

- Погладьте собаку и щенят, что вы чувствуете?(мягкие, лохматые, теплые.)

-Что вы слышите? ( Сопят, тявкают, рычат, стучат по тарелке)

Регулятивные.

действия:

Целеполагание, как постановка учебной задачи на основе соответствия того, что известно, итого что неизвестно.

Слова поддержки.

Коррекция зрительного восприятия, тактильного ощущения.

5. Аудирование и понимание речи. Цель: Прослушивание и выполнение инструкций, записанных на аудионосители.

Слушание стихотворения С. Михалкова «Щенок».

Беседа по содержанию стихотворения:

-Как вел щенок себя дома?

- Почему нечем стало одеваться девочке?

- Что перевернул щенок в кладовке?

-Что порвал щенок у папы?

- Как выглядел щенок, когда вернулся домой?

- Как вы думаете, где он был?

Познавательные: понимать содержание стихотворения; отве­чать на вопросы по содержанию;

Коммуникативные:формировать умения слушать и понимать других; развививать умения строить речевое высказывание.

6. Динамическая пауза.

Цель:Смена деятельности; выработка четких координированных движений во взаимосвязи с речью, восстановление и активизация организма.

Физминутка с речевым сопровождением «Маленький щенок» (Приложение 4)

Коммуникативные действия: согласованно выполнять коллективное упражнение.

Снятие эмоционального напряжения

7.  Реализация на практике выбранного плана, стратегии по разрешению проблемы.

Цель: Составление предложений по теме ситуации.

Выстраивание последовательности составление предложений по картинному плану.

Персональная исключительность.

-Саша, только тебе я и могу доверить начать составлять рассказ.

- Маша, только ты можешь продолжить рассказ, потому что ты слушала очень внимательно Сашу.

Личностные: участвовать в творческом процессе.

Регулятивные: активно участвовать в деятельности, контролировать свои действия.

Одобрение как реакция на правильно построенные предложения

8. Релаксация.

Цель:переход от напряженного к расслабленному состоянию,ощущения комфорта.

«Солнечный зайчик» (Приложение 5)

Регулятивные: принимать цели, произвольно включаться в деятельность и работать в общем темпе.

Снятие умственного напряжения, вызвать положительные эмоции, хорошее настроение.

9. Подведение итогов урока, оценивание обучающихся.

Цель:Сделать вывод, подвести итог работы класса и отдельных учеников, отметить работу обучающихся.

Вопросы для закрепления пройденного.

Оценка деятельности, эмоциональный настрой на успех.

- Наш урок подходит к концу и мне хочется услышать ваше мнение об уроке.

-Оцените свою работу на уроке .

-Перед вами лежат смайлика. Выберите тот, который соответствует вашему настроению. (Обучающие выбирают соответствующий смайлик по своему настроению и дают объяснения)

-Ребята, я хочу сказать вам, что сегодня все вы были молодцы!

- Саша очень подробно описывал картинку,

- Витя хорошо составлял предложения,

- Маша все правильно повторяла.

- Серёжа вел себя на уроке очень хорошо.

Регулятивные:

Контроль, коррекция и осознание усвоенного.

10. Рефлексия

Цель: Сформировать личную ответственность за результаты деятельности.

А сейчас мне хочется узнать ваше мнение об уроке.

-Закончите одно из предложений:

Самое интересное на занятии было…

Чему я научился …

Что я узнал нового…

-Давайте возьмемся за руки и пожелаем друг другу что-то хорошее.

-Наш урок закончен! Спасибо всем!

Личностные

1.Формирование самооценки, включая осознание своих возможностей в учении.

2. Адекватное понимание причин успеха / неуспеха в учебной деятельности.

Коррекция самооценки