Внеклассное мероприятие по предмету музыка из цикла «Музыкальная гостиная» «Волшебный мир искусства»

Внеклассное мероприятие по предмету музыка из цикла

"Музыкальная гостиная"

"Волшебный мир искусства"

Мероприятие для 5 -х классов.

Цель: углубить и расширить знания детей о связи музыки с другими видами искусства (литературой, живописью, танцем).

Задачи:

образовательные:

• формировать представления о тесной взаимосвязи различных видов искусства (музыки, литературы и изобразительного искусства);

• закрепить основные понятия: средства музыкальной выразительности, динамика, темп, ритм, мелодия, регистр, лад, тембр;

• учить понимать то, как композиторы, используя средства музыкальной выразительности, изображают образы сказочных персонажей в своих музыкальных произведениях и взаимодействия музыки с другими видами искусства на основе осознания специфики языка каждого из них;

развивающие:

• развивать умение находить ассоциативные связи между художественными образами музыки и другими видами искусства;

• развивать умение размышлять о музыке и высказывать личностное отношение к прослушиваемым музыкальным произведениям;

• развивать познавательную активность, воображение, творческую фантазию, музыкальные способности, вокально-хоровые и ритмические навыки;

практические:

• овладение навыками творческой интерпретации содержания музыкального произведения в исполнении;

• совершенствовать исполнительское мастерство;

• прививать умение работать в группах;

воспитательные:

• воспитывать эстетический вкус, стремление к прекрасному, устойчивый интерес к музыке и музыкальным занятиям;

• воспитывать уважение к произведениям русского искусства.

Формируемые в рамках мероприятия универсальные учебные действия:

Личностные УУД:

• формирование мотивации учебно – познавательной деятельности;

• оценивание собственной деятельности, своих достижений;

Регулятивные УУД:

• определение цели деятельности на занятии с помощью учителя;

КоммуникативныеУУД:

• сотрудничество со взрослыми и сверстниками, готовность слушать собеседника, вести диалог;

• оформлять диалогическое высказывание в соответствии с требованиями речевого этикета;

• умение работать в группе и совместно представлять результат работы;

Познавательные УУД:

• высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы;

• умение ставить цель, умение систематизировать, анализировать и решать предлагаемую учебную ситуацию;

Предполагаемый результат

Знать/понимать

• тесную взаимосвязь музыки с другими видами искусства;

• выразительные возможности музыки и ее изобразительности, специфику средств художественной выразительности живописи и музыки, слова и движения;

• основные правила работы в группе;

Уметь:

• слушать и анализировать содержание музыкального произведения, мысленно представлять живописный образ;

• выразительно исполнять стихотворения;

• всматриваясь в произведения изобразительного искусства, услышать в своем воображении музыку, эмоционально воспринимать и оценивать разнообразные явления музыкальной культуры;

• исполнять музыкальные произведения в соответствии с программными требованиями;

• выполнять правила взаимодействия в группе (уважение, соблюдение условий, вклад каждого члена группы, выполнение отведенной роли, представление группового результата, проявлять солидарность, взаимовыручку)

• оценивать свою деятельность;

Звучит музыка №1.Входят нарядные дети. Рассаживаются за столы (4 стола-4 творческих группы).

В зале появляются Музы искусства.

Музы исполняют фрагмент греческого танца на фоне картины "Музы в хороводе".

М1. Мы - Музы искусства. Живем в Греции на горе Олимп. Покровительствует нам сам Бог Аполлон.

Меня зовут КАЛИОПА. Я - Муза поэзии. (В руках дощечка со стилосом)

Я- ЭВТЕРПА. Покровительница музыки. (В руках флейта)

Приятно познакомится - ТЕРПСИХОРА, Муза танца.

Моя область - живопись. Но мне, к сожалению не дали имени. Поэтому зовите меня просто Муза!

ВЕД. Замечательно. А скажите, пожалуйста, кто из вас главная?

Все Музы в один голос: Я!!!

ВЕД. Вот как ?! Понятно… Сегодня, ребята, вам предстоит разрешить вечный спор Муз: кто из них важней? Задача непростая, но я надеюсь, мы справимся! Для этого предлагаю создать творческие группы и пригласить Муз для участия в их работе. Не возражаете? Итак, прошу приветствовать - "МАГИЯ ЗВУКА" Лидер_____________________________.

"МАГИЯ СЛОВА". Лидер - ________________________________________.

"МАГИЯ ЦВЕТА. Возглавляет группу__________________________

"МАГИЯ ДВИЖЕНИЯ". Лидер__________________________

ВЕД. Каждому из вас предстоит сегодня попробовать себя в роли певца, танцора, чтеца, художника. Желаю вас творческих успехов и вдохновения!

ВЕД. В нашей музыкальной гостиной присутствует особая группа гостей: приглашенные "звездочки". Позвольте их представить. Приветствуем учеников нашей школы, которые преуспели в том или ином виде искусства: Кострома Даниил, Степанникова Екатерина, Лопатик Анна, Яровая Диана. В ходе нашей встречи, вы сами все поймете. Мы просим вас быть экспертами, наблюдать за работой 4 -х творческих групп и дать свою оценку.

Беседа по теме. На уроках мы с вами говорили об искусстве. Напомните, пожалуйста, как звучали темы? " -

Давайте более широко и глубоко, объемно будем рассуждать о связи музыки с другими видами искусств, их роли в нашей жизни, их предназначении. Можно много говорить о видах искусства, но пусть сегодня говорит само искусство!

Стихотворение "Кто ты?" , В. Семернина. Читает Гуля Кокчеева.

ЗАДАНИЕ №1. Домашнее задание. Прочесть стихотворение о своем виде искусства.

НОМЕР 1. Как вы думаете, как рождается песня, романс? От слияния музыки и литературы, поэзии. Происходит следующее: слушаешь какую-то прекрасную музыку, и рождается рифма. Или, читаешь любимое стихотворение и внутри рождается мелодия, ложится на стихи и их уже хочется не прочесть, а спеть. Я очень люблю стихи С. Есенина. Я вам читала стихотворение "В Хороссане есть такие двери" из цикла "Персидские мотивы". Послушайте, что получилось у меня в результате содружества литературы и музыки. НОМЕР 1.Романс "В Хороссане есть такие двери". Исполняет "звездочка",- Яровая Диана. Дайте свою оценку моему скромному творчеству. Какая была мелодия? Помогла ли она передать настроение поэта, его чувства? - Было ощущение печали, грусти, того, что мечты не сбылись. Какие музыкально - выразительные средства я использовала в написании музыки? - Музыка была печальная, значит это минорный лад. - Мелодия напевная, плавная, волнообразная. - Изменялись динамика (музыка звучала то громче, то тише), темп (то медленнее, то быстрее).

Стихотворение "Нет на свете лучше инструмента", В.Семернина. Читает победитель конкурса "Живая классика" Лопатик Анна.

НОМЕР 2. Предлагаю проверить, в каком состоянии находятся наши людские голоса, - исполнить песню "Волшебный смычок". Поможет нам наша "звездочка", - Степанникова Катя. Инсценировка. Аккомпанемент на срипке.

ВЕД. Спасибо! Замечательно получилось.

ВЕД. Представьте себе, что на нашей планете исчезло бы искусство… Что было бы?

ЗАДАНИЕ №2 .Рассказать в мини-сочинении "Что было бы, если бы не было…" (Музыки, танца, литературы, живописи). Группы работают на фоне музыки А.Вивальди "Времена года".

НОМЕР 3. Танец в исполнении Тамилы Ибрагимовой. Получили эстетичекое наслаждение? В результате чего? - В результате слияния музыки и танца. Музыка усиливала впечатление, помогала понять смысл образов.

М4. Ребята, а вы умеете танцевать? Мы бы очень хотели посмотреть ТАНЕЦ в вашем исполнении. НОМЕР 4. Как помогла музыка танцу? - Создавала веселое настроение, помогала двигаться правильно. Характер музыки передавался движениям. О чем хотели рассказать ? - О дружбе мальчишек и девчонок, радости, осчастливых школьных днях, о том, что мы - команда.

ЗАДАНИЕ №3. Перечислить все известные виды искусства. Дополнить рисунок.

ВЕД. Сейчас мы узнаем, как вы разбираетесь в жанрах живописи.

Если видишь, что с картины смотрит кто-нибудь на вас.

Или принц в плаще старинном,

Или Вовка, твой сосед,-

Обязательно картина называется… ПОРТРЕТ.

Если видишь: на картине чашка кофе на столе,

Или морс в большом графине, или розу в хрустале,

Или бронзовую вазу, или грушу, или торт.

Или все предметы сращу, знай, что это… НАТЮРМОРТ.

Если видишь: на картине нарисована река,

Или ель и белый иней, или сад и облака.

Или снежная равнина, или поле и шалаш.

Обязательно картина называется… ПЕЙЗАЖ.

Молодцы!

ВЕД. Мы живем в удивительном краю, имя которому Крым. На протяжении веков художники воспевали его красоту в своих произведениях.

Предлагаю насладиться прекрасными пейзажами . Надеюсь, вы узнаете знакомые места. Смотрите и слушайте. Слушайте и смотрите. НОМЕР 4. Звучит произведение "Таинственный сад" в исполнении фортепиано и виолончели.

ВЕД. Понравилось? Какова была роль музыки? Не испортила ли она впечатление от произведений живописи? - Нет. Наоборот. Более глубоко помогла всмотреться, понять замысел художника, то, что он хотел нам рассказать, почувствовать величие художественного искусства, таланта самого художника и красоту родной природы. Музыкальные краски слились воедино с красками художников . И получилось еще выразительнее. ЗАДАНИЕ №4

Изобразить красками цвет или цвета, которые ассоциируются с вашим видом искусства.

ЗАДАНИЕ№ 5

"Моя первая встреча с искусством". -(Мама в детстве пела колыбельные, а я подпевала. - В детском саду я читал стихи Деду Морозу. - Рисовал на обоях. ---Еще не умел ходить, а уже пытался танцевать.) ВЕД. Уважаемые Музы, оказывается, наши пятиклассники с вами давно знакомы. (Аплодисменты)

ВЕД. Пришло время предоставить слово нашим экспертам, нашим "звездочкам".

ЗКСПЕРТЫ. Дорогие ребята, мы сегодня старались украсить Музыкальную гостиную и показать красоту искусства. Нам понравилось, как вы все работали, выступали. Мы даже не можем сказать, какая творческая группа была лучше. Все молодцы. И мы хотим всех наградить. Вы все сегодня - медалисты! (Награждают медалями под звуки фанфар)

ВЕД. Прекрасные Музы, прежде, чем вы вернетесь на свой Олимп, пожелайте что-нибудь ребятам.

М 1. Мы приходим к тем, у кого доброе сердце и чистые помыслы.

М2.К тем, кто любит и ценит прекрасное.

М3. К тем, кто стремится сделать жизнь лучше.

М4. Желаем вам быть добрыми, умными и творческими.

ВЕД. Дорогие друзья, пора ответить на самый важный вопрос: которая из Муз главней? Итак,- момент истины.

-Каждая из Муз прекрасна по-своему. Все они разные, неповторимые, но так необходимые! Музы всякие нужны, Музы всякие важны!

Муза 1. Спасибо, друзья! Мы больше не будем спорить! Мы поняли, что наша дружба и наш хоровод будут вечными. М2. Когда мы едины - мы неповторимы! М3.Когда мы едины - мы неотразимы! М4. Когда мы едины - мы непобедимы! М 1.И мы всегда будем рядом с вами!

М 2.Хорошо сказала! Посмотрите, как у нас сегодня все переплелось! М3.Как все закружилось в волшебном хороводе искусств!

М 4. Взаимно проникая, взаимно обогащая друг друга, искусство рождено жизнью и делает ее прекрасной!

ВЕД. Прекрасна гармония всюду, искусства она торжество!

И я откровеннее буду: мне б очень хотелось того,

Чтоб были прекрасными встречи, учили не сдерживать чувств,

По жизни нас сопровождали, крепили содружество Муз!

НОМЕР №5. Песня "Волшебный мир искусства" на фоне презентации.

ВЕД. Спасибо всем за участие и внимание. До новых творческих встреч!

Под музыку дети выходят из зала.

Музы дарят гостям сувениры.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/444462-vneklassnoe-meroprijatie-po-predmetu-muzyka-i