Разработка род. собрания

Разработка родительского собрания
в 4 классе
на тему «Роль семьи и школы в формировании интереса к учению»

Тема: «Роль семьи и школы в формировании интереса к учению».

Цель: повысить правовую культуру родителей по вопросам юридической ответственности за воспитание, образование детей.

Задачи:

1. Познакомить с нормативно-правовыми документами;

2. Содействовать формированию у родителей ответственности за воспитание и образование детей;

3. Познакомить с материалами адекватного и эффективного воздействия на детей в сложной(проблемной) ситуации;

4. Провести анкетирование с родителями и сделать общие выводы.

Форма проведения: лекторий.

Ход родительского собрания

1. Орг. момент.

Добрый вечер, уважаемые родители! Я рада видеть Вас в полном составе.

Очень часто в 4 классе пропадает у детей интерес к учению. Что же делать?
Давайте разбираться.
Замечательный советский педагог К.Д. Ушинский по этому поводу говорил следующее …

«Мы сильно  заблуждаемся, если думаем, что жизнь ребенка в школьном возрасте вся принадлежит школе; нет, школа имеет только весьма небольшую долю в том естественном развитии ребенка, на которое гораздо большое влияние оказывают время, природа и семейная жизнь.»

1. Осн.часть.

А теперь мы с Вами проведем диалог-игру. Я буду зачитывать тезисы, а вы будете мне отвечать жестами. Если Вы со мной согласны, то покажите жест «Да», если нет, то жест «Нет».

Итак, приступим

1. С рождением ребенка, родители автоматически становятся педагогами?

2. Каждый родитель хочет, чтобы его ребенок хорошо учился, с интересом и желанием занимался в школе?

Часто родители высказывают мнение «не хочет учиться», «мог бы прекрасно заниматься, а желания нет» и т.п. Так вот, уважаемые родители, почти у всех были жесты «Да». Делаем вывод, что проблема, возникающая в обучении детей, на данном этапе, эта проблема примерна у 80%. И эту проблему мы можем преодолеть в союзе Учитель-Родитель-Ребенок.

К вашему вниманию, я демонстрирую памятку родителя, которую я сейчас вам раздам.

Первый пункт памятки - «Мотивация»

Для того чтобы повысить мотивацию родителям необходимо отучиться манипулировать детьми, как “пешками”. А дети должны почувствовать себя “источником”, они должны научиться принимать на себя ответственность за свое поведение. Личность ребёнка-ученика неповторима. У одного – невысокий уровень мотивации и хорошие умственные способности; у другого – средние способности, но велики побудительные силы поиска решений. Успех или неудачу личности в учебной деятельности невозможно объяснить какими-либо отдельными ее качествами. Напротив, только анализируя эти качества в тесной взаимосвязи, можно понять истинные причины успехов или неудач конкретного ученика.

В не меньшей, а скорее в большей степени интерес к определенным дисциплинам и видам деятельности формируется в семье. Например, когда сын, беря пример со своего отца, хочет стать программистом и много времени проводит у компьютера. Или когда родители внушают детям, что для успеха в любой профессиональной деятельности необходимо овладеть иностранным языком.

Второй пункт памятки – «Домашнее задание»

Что сегодня побуждает детей ходить в школу, делать домашние задания? Для современного школьника главной ценностью является он сам, и поэтому даже в мотивации учения на первом месте оказывается стремление к саморазвитию, самореализации. Сегодня учащиеся и родители ориентированы на идеалы. Для них характерно стремление к благосостоянию, практичность, трезвость взглядов, желание быть хорошим семьянином.

Третий пункт памятки – «Формирование положительной мотивации ученика»

положительной мотивации учения – не стихийный процесс, и рассчитывать здесь только на природные задатки детей было бы опрометчиво. Мотивы учения надо специально воспитывать, развивать, стимулировать. Школьники активнее занимаются, если этот процесс интересует и учителей, и родителей, когда их поддерживают при возникающих затруднениях, создают своеобразные “ситуации успеха”.

Учёба вряд ли относится к числу занятий, приводящих ребёнка в восторг. Но если с необходимостью ежедневного пребывания в школе он готов смириться, то домашние задания вызывают обычно бурные протесты. Домашнее задание нужно для того, чтобы и нерадивый, и очень усидчивый ученик закрепили новые знания, потренировались в выполнении простых и сложных заданий, проверили себя. Оно необходимо, потому что развивает навыки самостоятельной работы.

Ну и последний пункт звучит так – «Что следует и чего не следует делать родителям при совместном приготовлении уроков, как приучить ребенка к выполнению домашних заданий»

А теперь конкретно рассмотрим, что следует и чего не следует делать родителям при совместном приготовлении уроков, как приучить ребенка к выполнению домашних заданий.

Время выполнения домашних заданий не должно превышать санитарно-гигиенические нормы, предусмотренные для учащихся школы. Домашние задания даются учащимся с учетом возможности их выполнения в следующих пределах: в 1-м классе (со второго полугодия) - до 1 ч, во 2-м - до 1,5 ч, в 3-4-м - до 2,5 ч,

Первое, что требуется от родителей, - это приучить сына или дочь вовремя садиться за уроки. Проверьте, правильно ли организовано рабочее место ребенка. Оно должно быть достаточно освещено. Источник света должен находиться спереди и слева, чтобы на тетрадь не падала тень от головы и от руки. Во время приготовления уроков на столе не должно быть никаких лишних предметов.

По советам психологов приступить к выполнению домашнего задания лучше всего через час-полтора после возвращения из школы, чтобы ребенок успел отдохнуть от занятий, но еще не устал и не перевозбудился от домашних развлечений и игр с товарищами. Если ребенок занят какими-либо другими важными делами (например, посещает кружок или спит после обеда, что для младшего школьника очень полезно), то конечно, можно садиться за уроки и попозже. Но в любом случае нельзя откладывать это на поздний вечер.

А вот что обязательно должен сделать ребенок в выходные дни - это выспаться, вволю погулять, пообщаться с мамой и папой, поиграть в те игры, на которые в будни не хватает времени. Постарайтесь, чтобы он не выбивался из привычного ритма жизни, не нарушайте обычного режима дня. Тогда к началу новой рабочей недели ребенок будет готов полноценно учиться дальше.

Если оценки недостаточно высоки, нужно разобраться в причинах такого положения дел. Медлительность, невнимательность и неаккуратность являются частыми причинами первых неудач ребенка. Часто у детей возникают трудности с выполнением письменных работ. Последовательные, доброжелательные занятия дома помогут исправить положение: ускорить темп деятельности, усилить концентрацию внимания, улучшить почерк. Обязательно должно быть отмечено старание ребенка и выражена уверенность в том, что учеба скоро наладится.

В тех случаях, когда ребенок испытывает стабильные трудности в течение достаточно длительного времени, и советы учителя не помогают улучшить положение, рекомендуется обратиться за помощью в психологическую или медико-педагогическую консультацию. Специалисты вместе с родителями помогут ребенку преодолеть трудности обучения так, чтобы отрицательно не повлиять на его характер и не подорвать здоровье. Доброжелательное отношение взрослых дает возможность ребенку не пасть духом.

Родители, которые практически сразу предоставляют детям полную самостоятельность в приготовлении уроков, также неправы, как и те, которые оказывают детям чрезмерную опеку. Одни взрослые сразу заявляют ребенку: "Уроки заданы тебе, а не мне, вот ты и делай!" Другие ласково спрашивают: "Ну, что нам сегодня задано?" И раскрывают учебники и тетрадки. В первом случае возникает обида на равнодушие родных к таким важным школьным делам и страдает качество выполняемых заданий, а во втором - формируется безответственность, уверенность, что все будет сделано хорошо и без собственных усилий. А ведь учитель должен оценивать не совместное творчество мамы и папы, а самостоятельный труд ученика.

Теперь предлагаю Вам ответить на несколько моих вопросов, но делать Вы, родители, будете анонимно.

(Учитель раздает анкеты)

А н к е т а д л я р о д и т е л е й

1. Как Вы относитесь к такому мнению, что «в основе развития интеллекта и творческих способностей лежит интерес»? ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. Считаете ли Вы, что этим должна заниматься только школа? ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. Знаете ли Вы сферу интересов вашего ребенка? ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4. Интересно ли вашему ребенку то, что интересно вам? ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5. Можете ли Вы помочь классному руководителю в формировании интереса учащихся класса к тем увлечениям, которые интересны вам и вашему ребенку? ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

6. Как Вы стимулируете формирование интересов вашего ребенка? ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

7. Предложите виды внеклассных мероприятий, которые, по вашему мнению, будут интересны учащимся класса в будущем году. ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

8. Поддерживаете ли Вы интересы своего ребенка? ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Так, уважаемые родители, прошу вас сдать мне анкеты и предлагаю вам к просмотру видеоролик на нашу тему.

(Родители смотрят видеоролик на тему «Роль семьи и школы в формировании интереса к учению»)

Ну, что же Вы поняли из видеоролика? Есть ли у Вас какие-то вопросы? Прошу Вас! Давайте разберем их вместе.

Теперь бы мне хотелось анализировать с вами, мои дорогие родители, ответы ваших детей на вопросы анкеты, которую мы с ними проводили два дня назад.

А н к е т а д л я у ч е н и к о в

1. Я интересуюсь ____________________________________________________________________________

2. Я не интересуюсь ____________________________________________________________________________

3. На уроках мне интересно, когда ____________________________________________________________________________

4. На уроках мне не интересно, когда ____________________________________________________________________________

5. Мне интересно выполнять домашнее задание, когда ____________________________________________________________________________

6. Мне не интересно выполнять домашнее задание, когда ____________________________________________________________________________

7. Мои родители знают, что я интересуюсь ____________________________________________________________________________

8. Мои родители не знают, что я интересуюсь ____________________________________________________________________________

9. В классе после уроков мне было бы интересно ____________________________________________________________________________

10. В классе после уроков мне было бы не интересно ____________________________________________________________________________

Ну, что же мы с вами неплохо порассуждали. Давайте-ка мы сделаем теперь общие выводы по вашим ответам вместе с ответами ваших детей.
Мы с Вами хорошо поработали. Сегодня каждый из вас возможно узнал своего ребенка по лучше. Тем не менее теперь, мои дорогие, Вы знаете что, как и для чего нужно делать для

формирования интереса к учению.

Всем большое спасибо! Собрание закончено. До свидания!

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/444565-razrabotka-rod-sobranija