Программа внеурочной деятельности «Культура и быт моих предков»

1. Пояснительная записка.

Настоящая программа составлена на основе интегрированной образовательной программы Традиции родного края. История и культура казачества , авторы:Бурова Н.В. / Буров Д.В и на основе образовательной программы дополнительного образования детей по истории и культуре кубанского казачества/ Адм. Краснодар. Края, Департамент по казачества, Кубан. Казачье войско, Краснодар. Краевой институт доп. проф. пед. образования.- Краснодар: Традиция, 2009.-32 с.

В преподавании традиционной культуры традиция нами рас­сматривается как метод обучения, а не как объект и предмет. Такой подход в выборе методов, как показал педагогический опыт, позво­ляет сформировать традиционное сознание, характерное для носи­телей традиции.

При создании программы использован опыт кубанской казачь­ей семьи, именно семья является основ­ным хранителем народной традиции и основным элементом её пере­дачи.

Цель программы — определение необходимых условий для практического освоения учащимися подлинно народной традиции и народного декоративно-прикладного искусства, для формирова­ния качеств личности, свойственных носителю традиционного со­знания Кубанского казачества и освоения системы его ценностей. Задачи:

• раскрыть истоки народного искусства, показать осмысление на­родной традиции и её роль в жизни человека и общества;

• помочь детям усвоить специфику художественной системы на­родного искусства;

• научить их практическому опыту освоения народного декора­тивно-прикладного искусства;

• развивать интерес учащихся к научно-исследовательской дея­тельности;

• научить их выполнению различных видов изделий народного декоративно-прикладного искусства и применению их в быту;

привить учащимся любовь к родному краю, народному искус­ству.

    Задачи, решаемые данной программой:

• знакомство с укладом жизни кубанских казаков, их культурными особенностями, основными ремёслами, видами труда;

• ознакомление с основными историческими вехами кубанского казачества, приобщение учащихся к кубанским казачьим праздникам, обрядам, знаменательным датам;

• воспитание учащихся патриотами, активными гражданами Кубани;

• привитие нравственных устоев кубанских казаков в духе православия;

• развитие творческих способностей детей;

• формирование у учащихся интереса к исследовательской работе.

1. Учебно-тематический план.

1. Содержание программы.

1-й год обучения (33 часа)

Вводное занятие(2 ч)

   Знакомство учащихся с программой, связь учебной дисциплины с предметами «Кубановедение», «Основы православной культуры», «Традиционная культура кубанского казачества».

Раздел 1. Традиционная культура кубанских казаков (10ч)

   Пословицы, поговорки, колыбельные песни кубанских казаков. Потешки. Считалки. Заклички.традиционные праздники Кубанского казачества. Подвижные игры.

Раздел 2. История моей казачьей семьи (5 ч)

   Понятие «казачья семья». Члены моей семьи. Обязанности и увлечения семьи. Предки-казаки. Семейный фотоальбом. Традиционные кушанья на Кубани

Семейная летопись. Я и моя семья. Проектная работа.

Раздел 3. Труд и быт казаков на Кубани (5 ч)

   Понятие «семейный быт». Быт моей казачьей семьи. Индивидуальный и коллективный труд в жизни казаков.

История моей станицы, города.Проектная работа

Раздел 4. Декоративно-прикладное искусство (5ч)

   Материалы, из которых мастера нашей местности изготавливают изделия (дерево, глина, лоза солома). Образцы изделий, предметов, изготовленных в Краснодарском крае.Экскурсия. Посещение городского историко-краеведческого музея.

Раздел 5. Памятники истории кубанского казачества (5 ч)

   Памятники казакам- защитникам Родины. Экскурсия к памятнику Воину освободителю к Вечному Огню в г. Армавире. Возложение цветов.

2-ой год обучения (34 часа)

Вводное занятие (2 ч)

 Повторение пройденного, краткое знакомство с программой на учебный год.

Раздел 1.Традиционная культура кубанских казаков(9 ч)

  Детские игры. Игровые припевки. Казачьи сказки, легенды, былины. Кубанский говор. Традиционные праздники Кубанского казачества

Раздел 2. История моей казачьей семьи (5 ч)

  Нравственные ценности семьи. Семейные традиции. Народные праздники в моей семье. Распределение обязанностей в семье.Семейная летопись. История моей фамилии Мои родные и близкие. Проектная работа.

Раздел 3. Труд и быт казаков на Кубани (7 ч)

   Традиционный и современный быт казачьей семьи. Обустройство жилища, домашняя утварь. Кубанская кухня. Казачьи промыслы.

Экскурсия. История моей станицы, города.Проектная работа

Раздел 4. Декоративно-прикладное искусство(6 ч)

   Изготовление изделий декоративно-прикладного искусства своими руками:

- сбор и подготовка материалов, распространённых в данной местности;

- основные техники работы с материалом;

- последовательность этапов изготовления изделия;

- презентация творческих работ.

Посещение выставки декоративно-прикладного искусства местных умельцев.

 Раздел 5. Памятники истории кубанского казачества (5 ч)

   Памятники казакам- защитникам Родины. Экскурсия к памятнику Воину освободителю к Вечному Огню в г. Армавире. Возложение цветов.

3-й год обучения (34 часа)

Вводное занятие (2 ч)

 Повторение пройденного, краткое знакомство с программой на учебный год.

Раздел 1.Традиционная культура кубанских казаков(11ч)

Проектная работа.

Раздел 2. История моей казачьей семьи (4 ч)

   Родословная семьи. Генеалогическое древо. История семьи в истории родной Кубани. Моя семья. Генеалогическое древо. Проектная работа.

Проектная работа

Раздел 3. Труд и быт казаков на Кубани(5 ч)

   Казак – труженик. Традиционные занятия: земледелие и скотоводство. Орудие труда кубанских казаков. Ремёсла: кузнечное, плетение из лозы и соломки, гончарное. 

Раздел 4. Декоративно-прикладное искусство (7 ч)

   Изготовление изделий декоративно-прикладного искусства своими руками:

- сбор и подготовка материалов, распространённых в данной местности;

- основные техники работы с материалом;

- последовательность этапов изготовления изделия;

- презентация творческих работ.

Выставка изделий декоративно-прикладного искусства учащихся.

Проектная работа.

Посещение городского историко-краеведческого музея.

Раздел 5. Памятники истории кубанского казачества (5 ч)

   Памятники казакам- защитникам Родины. Экскурсия к памятнику Воину освободителю к Вечному Огню в г. Армавире. Возложение цветов.

4-й год обучения (34 часа)

Вводное занятие (2 ч)

 Повторение пройденного, краткое знакомство с программой на учебный год.

Раздел 1. Традиционная культура кубанских казаков (11 ч)

Раздел 2. История моей казачьей семьи (3 ч)

   Казачья семья в современном мире. Сохранение и приумножение семейных традиций и реликвий. Семейные традиции и реликвии. Быт кубанской семьи Проектная работа.

Раздел 3. Труд и быт казаков на Кубани (5 ч)

   Традиционные ремёсла и промыслы кубанских казаков. Казачья станица, двор, дом. Уклад жизни казачьей семьи.

Выход в детскую библиотеку. Участие в мероприятии, подготовленное городской детской библиотекой « Уклад жизни казачьей семьи». Экскурсия на хлебозавод г. Апшеронска.

Раздел 4. Декоративно-прикладное искусство (8ч)

   Изготовление изделий декоративно-прикладного искусства своими руками:

- сбор и подготовка материалов, распространённых в данной местности;

- основные техники работы с материалом;

- последовательность этапов изготовления изделия;

- презентация творческих работ.

 Выставка изделий декоративно-прикладного искусства учащихся.Проектная работа.

Раздел 5. Памятники истории кубанского казачества (5 ч)

   Увековечение памяти выдающихся деятелей истории и культуры кубанского казачества. Памятники и музеи.

Памятники культуры. Выезд в г. Краснодар.

1. Предполагаемые результаты реализации программы.

    Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения программы

    Результатами изучения программы является формирование следующих УУД:

Личностные УУД

У ученика будут сформированы:

    Внутренняя позиция на уровне положительного отношения к школе

    Устойчивый учебно-познавательный интерес  к новым общим способам решения задач;

    Адекватного понимания причин успешности / неуспешности деятельности

    Компетентности в реализации основ гражданской идентичности в поступках и деятельности

    Способности к решению моральных дилемм на основе учета позиций партнеров в общении, ориентации на их мотивы и чувства

    Устойчивое следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям

    Установки на здоровый образ жизни и реализации ее в реальном поведении и поступках

    Осознанных устойчивых эстетических предпочтений и ориентации на искусство как значимую сферу человеческой жизни.

Регулятивные УУД:

   По окончании изучения программы ученикнаучится:

    Определять цель деятельности  с помощью учителя и самостоятельно.

    Принимать и сохранять учебную задачу.

    Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и  условия её реализации.

    Обнаруживать и формулировать нравственную проблему.

    Высказывать свою версию разрешения проблемы.

    Различать способ и результат действия.

    Работая по предложенному плану, использовать необходимые средства.

    Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога.

    Определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем.

    Средством формирования этих действий служит технология оценивания коммуникативных достижений.

    Контролировать свою деятельность, оценивать свои действия, вносить коррективы в их выполнение

    Адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей.

Познавательные УУД:

    Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения исследовательских работ  в ходе   проектной деятельности. Находить и использовать учебную литературу, энциклопедии, справочники (включая и электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе Интернете.

    Делать предварительный отбор источников информации для  решения задачи.

    Перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать  самостоятельные  выводы.

    Записывать и фиксировать информацию об окружающем мире с помощью инструментов ИКТ.

    Осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме.

    Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

    Осуществлять синтез как составление целого из частей

    Устанавливать аналогии.

    Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей в изучаемом круге явлений или поступков;

 Коммуникативные УУД:

    Доносить свою позицию до других людей: оформлять свою мысль в устной и письменной речи ( в форме монолога или диалога).

    Слушать и понимать речь других людей.

    Средством формирования этих действий служит технология   проблемного диалога (побуждающий и подводящий диалог) и технология продуктивного чтения.

     Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

    Формулировать собственное мнение и позицию.

    Договариваться и приходить к общему мнению.

    Контролировать действия партнёра

    Адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

    Совместно договариваться о  правилах общения и поведения в школе и следовать им.

  Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

    Средством формирования этих действий служит работа в группах.

1. Формы и виды контроля.

Выставки, творческие задания, фотоотчет, фольклорные праздни.

1. Методические рекомендации.

    Цель занятий кружковой работы по данной программе – в доступной, занимательной, игровой  форме  рассказать учащимся о красоте родного края, познакомить с народными традициями и обрядами, народными ремёслами, дать представление об истории развития края, его заселении казаками.

   В работе каждого педагога складывается определенная система, стиль – техника работы, сочетание разных методов и приемов. В настоящее время разработано и применяется масса приёмов. На своих занятиях желательно их применять, выбрать помощников в классе, которые подготовят материалы для проверки домашнего задания, закрепления материала и отработки навыков. Это дидактические материалы, игры, конкурсы. Данные педагогические приёмы можно применять наиболее часто, так как они особенно любимы детьми:  например, тему урока записать с добавлением других букв без разрывов между словами. Предложить детям прочитать “про себя”, помочь прочитать учителю. Также можно дать понятия прошлого урока, суждения, определения. Этот приём развивает зрительную и мыслительную функции.

1. Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/444693-programma-vneurochnoj-dejatelnosti-kultura-i-