Конспект литературного чтения в 1 классе на тему «Н. М. Артюхова Саша дразнилка»

Паспорт урока

1. Класс: 1 «А»

2. Место проведения: учебный кабинет

3.Продолжительность: 45 мин

4.Предмет: литературное чтение

5.Тема: Н.М. Артюхова “Саша – дразнилка”

6.Тип урока: чтения и коллективного анализа

7.Цель: Познакомиться с произведением Н. Артюховой «Саша – дразнилка» и с биографическими сведениями автора, развивать умение прогнозировать текст, обучать правильному выразительному чтению целыми словами; учить работать с текстом, делить его на части; развивать умения анализировать произведения. творческие способности. речь, память, мышление: воспитывать уважение и внимательное отношение к другим людям.

8.Задачи:

Образовательные:

- Расширить читательские представления детей о творчестве Н.М. Артюхова “Саша – дразнилка”

- Способствовать формированию у учащихся целостного представления об основной идее произведения

- под руководством учителя сформулировать основные задачи урока, этапы урока;

- Организовать деятельность учащихся по восприятию и осмыслению текста

- учиться выходить из неприятного положения, правильно реагировать на поступки других людей;

- Совершенствовать навык осознанного выразительного чтения.

Развивающие:

Направленные на развитие

1.Коммуникативных УУД:

1.1.Развивать свои мысли в устной форме (на уровне предложения или небольшого текста), высказывать свою точку зрения.

1.2Развивать чтение вслух и про себя тексты учебников, понимать прочитанное.

2.Регулятивных УУД:

2. 1 Развивать умение самостоятельно организовывать свое рабочее место.

2.2. Развивать умения анализировать, обобщать.

3.Познавательных УУД:

3.1Развивать умение ориентироваться в учебнике

3.2 Развивать навык деления текста на части и подбора заголовков к частям рассказа;

9. Методы обучения:

9.1. Основной метод: технология продуктивного чтения

9.2. Частные методы: чтение про себя, чтение вслух, выборочное чтение, выразительное чтение

1) словесные: беседа

2) наглядные: показ иллюстраций;

3) методы поощрения: похвала, одобрение;

4) методы контроля: контроль учителя и самоконтроль, рефлексия

10. Ресурсы урока:

10.1 Дидактическое средство обучения:

10.1.1 Для учащихся: учебник, пенал

10.1.2 Для учителя: конспект урока, учебник, иллюстрации

10.2 Консультация методиста и учителя: консультация с методистом Байгильдиной О.Н. учителем 1 «А» класса Костюковой К.В

План урока

1. Организованное начало урока (1-2 мин)

1.1 Приветствие

1.2 Проверка рабочего места

2. Актуализация знаний: ( 3 мин)

2.1 Были у вас такие ситуации, когда вас дразнили?

3. Постановка цели ( 2 мин )

3.1 формулировка темы сегодняшнего урока

4.Работа по теме урока ( мин)

4.1. Подготовка к восприятию

4.2Первичное восприятие

4.3Вторичное чтение и анализ

5. Перечитывание с новой читательской целью

5.1Работа над иллюстрацией.

5.2 Подведение итогов изученного материала

6. Рефлексия

6.1определение нашего настроения в конце урока.

7.Организационное завершение

7.1 Прощание с детьми

1.Организационный начало.

У: здравствуйте дети сегодня урок литературного чтения буду проводить я, Екатерина Александровна

Д: здравствуйте Екатерина Александровна

У: Садитесь. Проверим, чтобы на парте были: учебник, тетрадь, пенал

Д: Сели, проверили все ли у и готова к уроку.

У: Ты улыбкой, как солнышком брызни,

Выходя поутру из ворот,

Понимаешь, у каждого в жизни,

Предостаточно бед и забот.

Разве любы нам хмурые лица,

Или чья то сердитая речь.

Ты улыбкой сумей поделиться,

И ответную искру зажечь.

вот с таким замечательным настроением мы будем работать сегодня на уроке литературного чтения. В конце урока мы тоже посмотрим, какое у вас будет настроение?

2.Актуализация знаний:

У:Были у вас такие ситуации, когда вас дразнили? Поднимите, пожалуйста, руки.

Д: Да, были!

У: Какие чувства вы испытывали в тот момент?

Д: Было очень обидно

У: Какие советы вы можете дать человеку, которого дразнят, чтобы помочь ему справиться с этой бедой?

Д: Сказать что это не красиво, и если тебя дразнят не обращать внимание

3. Постановка цели урока.

У:А теперь, ребята, вспомните всё, о чём мы говорили, и помогите сформулировать тему сегодняшнего урока

Д: «Почему мы драним друг друга?»

У: Сегодня на уроке мы будем говорить о том, можно ли дразниться, и поможет нам в этом разобраться произведение Нины Михайловны Артюховой “Саша-дразнилка”, в котором мы найдём ответ на этот вопрос

4. Работа по теме урока

4.1 Подготовка к восприятию

У: Н.М. Артюхова – детская писательница, родилась в 1901 году и прожила долгую жизнь 89 лет. Умерла она в 1990 году. Нина Михайловна была дочерью известного купца Мих. Ив. Сабашникова. Она закончила МГУ, работала химиком, увлекалась историей. Ей очень нравилось писать рассказы для детей. Поэтому она стала детской писательницей.

У: Итак, как называется рассказ, с которым мы познакомимся сегодня?

Д: Нина Михайловна Артюхова “Саша-дразнилка”

У: Как вы понимаете слово «Дранить»?

Д: это человек который злит своего друга

У:Да, вы правы! ДРАЗНИТЬ – это значит злить, умышленно раздражая чем-нибудь, обидным, часто бывает до слёз.

4.2 Первичное восприятие

У:Наконец настало время познакомиться с рассказом Н.М.Артюховой “Саша-дразнилка”. Открываем литературное чтение 2 часть, страницу 9.Сядьте по удобнее, приготовьтесь внимательно слушать рассказ, пальчиком следите а моим чтением.

У: Посмотрите, как напечатан текст. Что заметили?

Д: две части в тексте.

4.3 Вторичное чтение и анализ

У: Первую часть прочитайте жужжащим чтением и скажите, какая проблема возникла между братом и сестрой?

Д: брат дразнит сестру

У: А какой совет дал папа Ляле?

Д:Папа сказал «а ты не дразнись»

У: Прежде чем прочитать II часть, проведем подготовительную работу, поработаем над прочтением трудных слов и над лексическим значением некоторых слов. (На парте лежат листочки со словами

Завт-ра-ка-ли - завтракали

По-перх-нул-ся - поперхнулся (лексич. зн.-закашляться от крошки или от капли, попавшей случайно в дыхательное горло)

Нас-морк- насморк

Дро-жа-щим- дрожащим (Быть прерывистым, неровным, изменяющимся (о голосе)

Поп-рав-ляй-ся - поправляйся

5. Перечитывание с новой читательской целью

У:Теперь вторую часть читают (Ученики

У: Помог ли папин совет Ляле?

Д:Да.

У: Почему заплакал Саша?

Д:было обидно

У:Почему ему было обидно?

Д: Ляля перестала обращать внимание

У: Совершено верно!

5.1 Работа над иллюстрацией.

У:Откройте страницу 11 посмотрите внимательно на картинку. Кто изображен на иллюстрации? Как художник изобразил кошку?

Д: мама, Ляля, Саша. художник изобразил кошку как она чешется и смотрит на Сашу

У: Как художник нарисовал маму?

Д: Мама стоит с пирожками в рука и смотрит внимательно на Сашу

У: Как выглядит Саша?

Д: Саша удивительно смотрит на маму и рукой показывает на Лялю

У: какая на иллюстрации Ляля?

Д: Ляля сидит и внимательно смотрит на Сашу

5.2 Подведение итогов изученного материала

У:С каким произведением познакомились на уроке?

Д:“Саша – дразнилка”

У:Правильно. Кто написал этот рассказ?

Д: Н.М. Артюхова

У: Совершенно верно. Основная мысль произведения ( Чему научил вас этот рассказ?)

Д: не дразниться

6. Рефлексия

У:Наш урок мы начали с определения настроения. Сейчас определим наше настроение в конце урока.

У: Продолжи :

Я хочу поделиться своими мыслями:

- на уроке я узнал (а)…

- на уроке я учился (лась)…

- на уроке мне понравилось…

7.Организационное завершение

У:Спасибо Вам большое за активную работу на уроке. До свидания!

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/445099-konspekt-literaturnogo-chtenija-v-1-klasse-na