Е. А. Баратынский «Весна, весна! как воздух чист!...» (4класс)

Этапы урока

Ход урока

УУД

1. Организационный момент.

- Здравствуйте, ребята! Меня зовут Ирина Николаевна. Сегодня я проведу у вас урок литературного чтения.

Л-1

1. Мотивация к работе или к учебной деятельности.

- А теперь сядет тот, кто готов сегодня работать и узнавать новое.

- Молодцы, ребята! (Сядут все остальные)

Л-1

1. Речевая разминка

- Урок мы начнем с речевой разминки (СЛАЙД)

- Посмотрите на экран, прочитайте стихотворение самостоятельно. (30 сек)

Уж тает снег, бегут ручьи,
В окно повеяло весною…
Засвищут скоро соловьи,
И лес оденется листвою!
Чиста небесная лазурь,
Теплей и ярче солнце стало,
Пора метелей злых и бурь
Опять надолго миновала…
(Алексей Плещеев)

- Прочитаем еще раз (гендерно: девочки читают в быстром темпе, а мальчики в медленно.Начинают хором мальчики)
- Ребята ,а теперь попробуем определить тему урока и поставить цель.
- Кто сможет глядя на стихотворение разминки определить тему нашего урока (Весна)
- Молодцы.

П-2
Метапредметные: П-1

Метапредметные: Л-2

1. Прогнозирование темы.

Подготовительная работа (беседа)

- Ребята, я очень люблю стихотворения. Самое любимое мое время года - это весна. И я предлагаю вам окунуться вместе со мной в природу. Мы живём с вами в замечательном городе Вольске Саратовской области. У нас природа чудесной красоты.

- А кто из вас любит фантазировать? Сейчас мы с вами мысленно переместимся за город, на лесную полянку: «всмотримся» и «вслушаемся» в окружающий нас мир.

- Согласны? Закройте глаза. (Звучит звукозапись «Лесной шум»)

(Я зачитываю стихотворение под аудиозапись)

«Весне так к лицу изумрудный наряд.

Пусть первый подснежник порадует взгляд.

Природа окрасится в радужный цвет

И солнышко дарит живительный свет!»

- Ребята, как вы думаете, о чём мы сегодня будем говорить?

- Правильно.

- Что вы «увидели»?

- Какие звуки услышали?

- А какие желания у вас возникли?

Л-2

Метапредметные:

Р-1

1. Постановка учебной задачи. Формулирование цели урока.

- Да, ребята, весна пробуждает не только природу, но и наши души. Она рождает у человека разные чувства и настроения, которые хочется выразить в той или иной форме. О весне сложено очень много стихов.

- Итак, ребята, сегодня мы будем изучать произведение Е. Баратынского. (СЛАЙД)
- Название стихотворения, над которым с вами будем сегодня работать звучит по первой строчке - «Весна! Весна! Как воздух чист!»
- А какая цель сегодня будет перед нами стоять?
-Отталкиваясь от темы, сформулируйте задачи урока. Что нам предстоит сделать на уроке?

(СЛАЙД: задачи урока)

Метапредметные: П-2

К-2

Р-2

1. Открытие нового знания.

Слово об авторе (по опорным словам)

Известный русский поэт; 220 лет; 1800г; село Кирсаново; начал писать рано; стихотворения; А.С. Пушкин; знаком; 1819г; рядовой; егерский полк; 1820г; унтер-офицер; Нейшлотский пехотный полк; 1826г; прапорщик; отставка; женился; 1827г; собрание стихотворений; 1843г; путешествовать; 29 июня 1844г; болезнь; скончался; произведения после смерти изданы; сыновья. (СЛАЙД)
- Ребята, а кто сам сможет рассказать биографию, используя опорные слова?

Евгений Абрамович Баратынский (Боратынский)(1800 – 1844) – известный русский поэт.

Родился Евгений 220 лет назад в 1800 году в селе Кирсановского уезда в семье генерал-лейтенанта. Образование в биографии Евгения Баратынского было получено в петербургском пажеском корпусе. Однако, не доучившись, в 1812 году был исключен. Стихотворения в своей биографии Баратынский начал писать довольно рано. Знакомство с Дельвигом, Пушкиным, Кюхельбекером сильно повлияло на творчество поэта. Примерно тогда же впервые произведения Баратынского были опубликованы. Баратынский стал членом пушкинского кружка.

В 1819 году в биографии Евгения Абрамовича Баратынского состоялось поступление в егерский полк, где он был рядовым. В 1820 стал унтер-офицером Нейшлотского пехотного полка. Пребывая в Финляндии, через шесть лет стал прапорщиком, а затем ушел в отставку. Обосновался в Москве, в 1826 году женился на А. Энгельгардт. Через год в биографии Е.Баратынского было опубликовано собрание стихотворений.

В 1843 году поэт начал свое путешествие по Европе. Но в результате болезни скончался 29 июня 1844 года. Остальные произведения Баратынского были изданы после его смерти сыновьями. Среди стихотворений Баратынского критики наиболее высоко оценили произведения времен пушкинской школы.

- Теперь найдем наше стихотворение на с.143.Откройте учебник .
1. Чтение стихотворения учителем (аудио под музыкальное сопровождение, сопровождающее слайдами весенних пейзажей)

- читают уч-ся , выделяя непонятные слова

Весна, весна! Как воздух чист!
Как ясен небосклон!
Своей лазурию живой
Слепит мне очи он.

Весна, весна! как высоко
На крыльях ветерка,
Ласкаясь к солнечным лучам,
Летают облака!

Шумят ручьи! блестят ручьи!
Взревев, река несет
На торжествующем хребте
Поднятый ею лед!

Еще древа обнажены,
Но в роще ветхий лист,
Как прежде, под моей ногой
И шумен и душист.

Под солнце самое взвился
И в яркой вышине
Незримый жавронок поет
Заздравный гимн весне…

Проверка: Итак, какое настроение у вас после прочтения стихотворения ? Подтвердить строчкой из текста(2-3)?
-Какие слова вам были непонятны?

-А мне бы хотелось узнать, как понимаете смысл слов: (СЛАЙД)

Словарная работа.(работа в парах Даны слова и перепутанное их значение , дети самостоятельно стрелками находят нужное значение, а потом проверка)

НЕБОСКЛОН - часть неба над горизонтом.
ВЗРЕВЕТЬ - зареветь, поднять рев, начать вдруг реветь.

ХРЕБЕТ – гребень волны.

ТОРЖЕСТВУЮЩИЙ – чувство радости, удовлетворения, одержащий победу.

ВЗВИТЬСЯ - стремительно подняться вверх, взлететь ввысь, кружась или крутясь.

НЕЗРИМЫЙ - недоступный зрению; скрытый, тайный.

ЗАЗДРА́ВНЫЙ - содержащий, выражающий пожелания здоровья, приветственный.

ЛАЗУРЬ – синева, синий цвет.

ДРЕВА ОБНАЖЕНЫ – голые деревья.

ВЕТХИЙ- старый.

ДУШИСТ – ароматен, с приятным запахом.

ГИМН – хвалебная песнь.

ЯСЕН – чист, прозрачен.

П-2

Л-2

Метапредметные: П-1

П-2

Метапредметные: К-1

К-3

1. Физическая минутка

- Ребята, сейчас мы с вами немного отдохнем.
- Мы с вами прочитали стихотворение, а теперь под него мы сейчас с вами придумаем физические упражнения.

Весна, весна! Как воздух чист!
Как ясен небосклон!
Своей лазурию живой
Слепит мне очи он. (Потянулись, подняли руки вверх)

Весна, весна! как высоко
На крыльях ветерка,
Ласкаясь к солнечным лучам,
Летают облака! (Присели, глаза закрыли ладошками)

Шумят ручьи! блестят ручьи!
Взревев, река несет
На торжествующем хребте
Поднятый ею лед! (Встали. Похлопайте в ладоши и сядьте на места)

(СЛАЙД)
- Молодцы! Теперь попробуем все вместе читать и выполнять упражнения.

1. Анализ произведения

Чтение самостоятельное.
-Ребята, может уже кто-то запомнил первые строки?

- Прочитайте теперь самостоятельно стихотворение и ответите на вопросы:

1) - Прочтите первую строфу:

«Весна! Весна! Как воздух чист!

Как ясен небосклон!

Своей лазурию живой

Слепит мне очи он» (СЛАЙД: изображение весеннего неба)

- Что передает поэт?

- А с кем или с чем вы бы сравнили облака?

- Действительно, с первых строк нам открывается сила и глубина, переполняющая автора от увиденного им момента пробуждения природы.

2) - Прочтите вторую строфу и определите, с чем сравнивает поэт ветер.

«Весна, весна! Как высоко

На крыльях ветерка,

Ласкаясь к солнечным лучам,

Летают облака» (СЛАЙД: разнообразие облаков)

- С чем сравнивает поэт ветер?

- А с кем или с чем вы бы сравнили облака?

- Поэт создаёт лёгкую, радостную картину весны. Мы испытываем ощущение лёгкости..

3) - Прочтите третью строфу:

«Шумят ручьи! Блестят ручьи!

Взревев река несёт

На торжествующем хребте

Поднятый ею лёд!» (СЛАЙД: ледоход)

- О каком явлении в природе автор Баратынский говорит в этих строках?

- Обратите внимание на то, как автор мастерски использует слова, чтобы показать мощь взрывающейся реки: слышен треск ломающегося люда, шум водных потоков.

- Скажите, за счёт чего передана в этой строфе вся мощь и сила ледохода?

- Верно, за счёт использования слов со звуками [р] и [р´]. - Зачитайте эти слова.

4) - Прочтите следующую строфу:

«Ещё древа обнажены,

Но в роще ветхий лист,

Как прежде под моей ногой

И шумен и душист» (СЛАЙД)

- Какая весна описана автором в этой строфе: ранняя или поздняя?

- Почему вы так считаете?

5) - Прочтите пятую строфу:

«Под солнце самое взвился

И в яркой вышине

Незримый жаворонок поёт

Заздравный гимн весне…» (СЛАЙД: фото жаворонка) (Звукозапись пения жаворонка)

Какие чувства переполняют поэта? Почему?

3. Работа в парах. четверостишие по рядам
- А сейчас читаем стихотворение по одному четверостишию, в парах пробуйте определить темп, обращайте внимание на знаки препинания, правильно расставьте паузы и логические ударения( составляют партитуру).

А) подготовьтесь к чтению.(30 сек)

Б) чтение по 1 четверостишию. Коррекция.

4. Работа в группах.

- Я предлагаю вам, ребята, разделиться на группы для работы:

1-ая группа будет «Литераторами» - находит эпитеты и олицетворения, которые применил автор в стихотворении.

2-ая группа: «Художники» - находят слова, выражения, которыми автор «показал» краски, запахи весны.

3-я группа: «Музыканты» - находят слова, которые описывают звуки весны.

5.Творческое задание.

- Ребята, у нас нет времени рисовать картину на уроке(по желанию вы это сделаете дома), а сейчас я вас попрошу прочитать стихотворение еще раз и выбрать те цветные карандаши, которые показывают краски этого стихотворения. (20 сек.) А теперь поднимите ручки с отложенными карандашами вверх и посмотрите друг на друга! - Какая красочная весна в нашем классе. Молодцы, ребята!

6. Выразительное чтение стихотворения.
Конкурс чтецов (гендерный подход группа девочек выбирает 1 чтеца, группа мальчиков выбирают 1 чтеца)

Оценивание чтения группами, комментирование учителем. ( что могут сказать девочки о выразительном чтении …Васи, а что могут сказать мальчики о чтении….Тани)

П-2

Л-2

Метапредметные: П-1

Метапредметные: К-1

К-3

1. Работа с музыкальным фрагментом и с репродукциями картин

- Прослушав ваше замечательное чтение, мне хочется вас спросить, при помощи чего можно ещё передать красоту природы?

- Теперь я попрошу Таню прочитать это стихотворение под аудиофрагмент «Апрель» из музыкального альбома П.И.Чайковского «Времена года». А остальные все внимательно слушают, и следят по тексту. Я могу спросить кого-нибудь другого.(СЛАЙД: фото П.И.Чайковского)

- Мы с вами прослушали 2 замечательных произведения. Ты молодец Таня, что смогла передать чувства автора под музыкальное исполнение великого колмпозитора.

Работа с репродукциями картин

- Дома вы подготовите выразительное чтение этого стихотворения и я предлагаю вам дома изобразить весну на бумаге. Я надеюсь, что у вас получатся замысловатые картины. А сейчас мы познакомимся с картинами знаменитых художников, на которых изображена весна. (СЛАЙД: репродукции картин - А.Куинджи «Ранняя весна», И.Левитан «Март», К.Юон «Мартовское солнце», Р.Романович «Весна». Приходят к выводу, что сюжет стихотворения отражает картина Р.Романовича)

- А какая из этих картин отражает содержание стихотворения Евгения Баратынского «Весна! Весна! Как воздух чист!»

- Почему вы так считаете?

- Об этих замечательных русских художниках- классиках я приготовила вам биографические справки, которые лежат у вас на столах. И если мы успеем, мы познакомимся с жизнью этих замечательных людей.( П.И.Чайковский, А.Куинджи, И.Левитан, К.Юон, Р.Романович)

Вывод:ребята, оказывается не только поэты могут чувствовать пробуждение природы и передавать чувства словом, но так же художники красками могут выражать чувства, мысли, настроение и композиторы при помощи музыки. Сегодня вы тоже были художниками, чтецами- дикторами музыкантами. Мне очень понравилось с вами работать.

П-2

Л-1

Л-2

Метапредметные:

П-1

П-2

К-3

1. Итог урока.

Подведение итогов урока

- Ребята, подводим итог урока.

-Какую тему мы определили в начале урока( Весна)

-Кто автор стихотворения, над которым мы сегодня с вами работали? (Баратынский)

Рефлексия
- Кто из вас желает провести интервью среди одноклассников? (использование приёма «Интервью»)

(СЛАЙД: высказывания, интервью)

Тема нашего урока…

Я понял…

Я узнал….

Я хочу узнать…

Я похвалил бы себя за…..

После урока мне захотелось….

– Что понравилось на уроке?

Домашнее задание

Подготовить выразительное чтение стихотворения.( ЗАПИСАТЬ НА ДОСКЕ)

Выставление оценок с комментированием

У вас на столах лежат карточки 3-ех цветов.

Поднимите зеленую карточку, если вы все поняли и у вас не осталось вопросов (Оценка «5»)

Поднимите красную карточку, если вы все поняли (Оценка «4»)

Поднимите белую карточку, если вы ничего не поняли (Оценка «3»)
-

П-1

Л-3

Метапредметные:

Р-1

Р-3

К-3