Технологическая карта урока чтения

Образовательная программа

АООП НОО обучающихся с расстройствами аутистического спектра (вариант 8.3)

Тема

Звук [м] и буква М, м. Чтение буквы, выделение звука/буквы в словах.

Тип урока

Изучение нового материала.

Цель урока:

-Познакомить с звуком [м];

- Познакомить с буквой М, м;

Задачи урока:

Образовательные:

• Сформировать представления о звуке [м] и букву М, м;

• Сформировать умение выделать звук/букву в словах;

• Совершенствование чтение буквы.

Коррекционно-развивающие:

• Корригировать слуховое и зрительное восприятие в процессе звукового анализа слов с опорой на предметные картинки;

• Корригировать внимание путем нахождения буквы М на «ленте букв»;

• Корригировать и развивать мелкую моторику и интеллект по средством выполнения упражнения «Сложи из счетных палочек букву М,м».

Воспитательные:

• Воспитание мотивации к чтению.

Технологии

Коррекционно-развивающие технологии, здоровьесберегающие, ИКТ- технологии

Планируемые результаты (предметные)

Знать особенности произнесения звука [м] и его характеристику; называть букву М как знак звука [м];различать печатные заглавные (большие) и строчные (маленькие) буквы.

Личностные результаты

Проявлять положительное отношение к школе и учебной деятельности;

Выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, удивление, желание больше узнать.

УУД (метапредметные)

Регулятивные: принимать учебную задачу, сформированную учителем.

Познавательные: общеучебные -осуществлять выполнение учебных заданий с использованием предметных картинок; формировать навыки звукобуквенного анализа; формировать навыки чтения и письма;логические- характеризуют звук [м]; осуществляют сравнение больших и маленьких букв.

Коммуникативные: работают фронтально при выполнении задания на соответствие между предметом и буквой.

Основное содержание темы, понятия и термины

Звук [м], буква М, согласный звук, печатные заглавные (большие) и строчные (маленькие) буквы.

Образовательные ресурсы

Оборудование: цифровое сопровождение урока; фигурка эльфа; письмо от дедушки Мороза; видео физкультминутки «Ель», видеозапись физкультминутки –«Гимнастика для глаз»» видеозапись –«Веселая буква М».

Дидактический (раздаточный) материал: счетные палочки, карточки для определения места звука [м] в словах , прописи буква М, м, изображение лучика и капельки.

Используемая литература

Пособия, учебники.

Куликовская Т.А. Артикуляционная гимнастика в считалочках.

Пособие для логопедов, воспитателей и родителей.
Издательство: Гном, 2018 г.-64с.

Т.Рик. Творческая азбука-«АзбукаРик»

Пальчиковая азбука О.А. Новиковской

Интернет-ресурсы

https://kopilkaurokov.ru/fizkultura/uroki/komplieks-uprazhnienii-

dykhatiel-naia-ghimnastika

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Осуществляемые действия

Формируемые УУД

1

2

3

4

Организационный этап

Приветствие учащихся.

«Все ли правильно сидят?

Все ль внимательно глядят?

Все ль готовы слушать?

Начинаем наш урок».

Приветствие учителя. Проявляют психологическую готовность к познавательной деятельности.

Личностные УУД

(осмысление внутренней позиции ученика на уроке; положительного отношения к уроку)

Регулятивные УУД

(Самоорганизация и организация своего рабочего стола ).

Коррекционно - развивающие упражнения

-Ребята, наш урок сегодня необычный! Он очень интересны и даже волшебный. Но для того, чтобы начать урок. Нам надо подготовиться. Давайте сделаем артикуляционную гимнастику. Сели ровно. Ножки вместе поставили, ручки на парту.

Выполним артикуляционную гимнастику:

«Раз -скорее улыбнись.

Два- язык опустим вниз.

Три- язык наверх потянем.

На четыре- позеваем.

Пять- варенье облизать.

Шесть- по нёбу постучать.

Семь- лошадка скачет звонко.

Восемь- гриб на ножке тонкой.

Девять- можно поболтать.

Десять- нужно отдыхать.»

Слайд 2

Изображение дракона, который показывает артикуляционные упражнения:

Раз -скорее улыбнись.

Два- язык опустим вниз.

Слайд 3

Изображение дракона, который показывает артикуляционные упражнения:

Три- язык наверх потянем.

На четыре- позеваем.

Слайд 4

Изображение дракона, который показывает артикуляционные упражнения:

Пять- варенье облизать.

Шесть- по нёбу постучать.

Слайд 5

Изображение дракона, который показывает артикуляционные упражнения:

Семь- лошадка скачет звонко.

Восемь- гриб на ножке тонкой.

Слайд 6

Изображение дракона, который показывает артикуляционные упражнения:

Девять- можно поболтать.

Десять- нужно отдыхать.

-Молодцы ребята! Как мы хорошо сделали артикуляционную гимнастику! А теперь давайте сделаем дыхательную гимнастику, что бы точно быть готовыми к уроку.

Упражнение «Повороты головой».

-Повернем голову направо и сделаем короткий шумный вдох, затем сразу налево – вдох, как будто бы вы нюхаете воздух: сначала справа, затем слева.

Упражнение «Ушки»

-Ребята, теперь давайте слегка наклоним голову вправо, правое ухо приблизим к плечу, сделать короткий шумный вдох носом. То же влево.

-Молодцы! Теперь мы точно готовы к уроку!

(Коррекция и тренировка речевого дыхания и артикуляционного аппарата)

Дети делают артикуляционную гимнастику.

Выполняют дыхательную гимнастику.

Актуализация знаний

Ребята, сегодня к нам от Деда Мороза принесли письмо. Знаете, кто его принес? Волшебный эльф! Давайте посмотрим, что же интересного лежит в письме.

(педагог открывает письмо и достает карточки с изображениями. Приложение 1)

-Посмотрите, что изображено на картинке?

*Дед Мороз

*Медведь

*Морковь

*Мороженное

-Скажите, пожалуйста, с какого звука начинаются слова: медведь, морковь, мороженное? Правильно, со звука [М]. Вот сегодня мы и поговорим о звуке [М] и букву М, м.

Слушают педагога.

Отвечают на вопросы. Рассматривают карточки от деда Мороза.

Познавательные УУД

(Актуализация опорных знаний, развитие мыслительных операций)

Открытие нового материала

1.Знакомство со звуком [м].

-Ребята, Эльфу очень интересно посмотреть, как мы будем выполнять задания. Он будет на нас смотреть и вместе с нами учиться. А потом приедет к дедушке Морозу и расскажет ему, как мы хорошо позанимались. Ну что готовы? Давайте начнем! И первое наше задание - «Что изображено на картинке?».

Слайд 7

(Изображение медведя).

-Посмотрите на доску, кто изображен на картинке? Конечно, это же медведь!

-Каким звуком начинается слово «медведь»?

Слайд 8

(Изображение мела)

-Ребята, а что изображено на этой картинке?

-Конечно! Правильно, это мел!

-С какого звука начинается слово «мел»?

Слайд 9

(Изображение дома).

-Ребята, что изображено на картинке?

-Верно, это дом!

-Где же спрятался звук [м] в этом слове? Вначале слова или в конце?

-Давайте еще раз произнесем слово «дом». Звук [м] стоит в конце слова.

Слайд 10

(Изображение масло)

-Ребята, что изображено на картинке?

-Верно, это масло!

-Где стоит звук [м] в этом слове? Вначале слова или в конце?

-Давайте еще раз произнесем слово «масло». Звук [м] стоит вначале слова.

Слайд 11

(Изображение комара)

-Ребята, что изображено на картинке?

-Верно, это комар!

-Где же спрятался звук [м] в этом слове? Вначале слова , в конце или в середине слова?

-Давайте еще раз произнесем слово «комар». Звук [м] стоит в середине слова.

Слайд 12

(Изображение сумки)

-Ребята, что изображено на картинке?

-Верно, это сумка!

-Где же спрятался звук [м] в этом слове? Вначале слова или в конце или в середине слова?

-Давайте еще раз произнесем слово «сумка». Звук [м] стоит в середине слова.

Слайд 13

(Изображение сома)

-Ребята, что изображено на картинке?

-Верно, это сом! Сом-это рыба.

-Где же спрятался звук [м] в этом слове? Вначале слова или в конце?

-Давайте еще раз произнесем слово «сом». Звук [м] стоит в конце слова.

Слайд 14

(Изображение коробки молока)

-Ребята, что изображено на картинке?

-Верно, это молоко!

-Где же спрятался звук [м] в этом слове? Вначале слова или в конце?

-Давайте еще раз произнесем слово «молоко». Звук [м] стоит в начале слова.

Слайд 15

(Изображение мамы)

-Ребята, посмотрите кто изображен на картинке?

-Да , мальчик. А мальчика кто держит на руках? Конечно, это мама. Все верно!

-Давайте вместе произнесем слово «мама». Подумайте где стоит звук [м]?

-Верно, звук [м] стоит d начале слова. А еще он стоит в середине этого слова.

-Какие вы молодцы! Мы рассмотрели картинке, назвали слова, в которых есть звук [м]. Мы смогли определить в какой части слова стоит этот звук.

Звук [м] может встречаться в любой части слова. Слово может начинаться с этого звука и заканчиваться на него. Звук может находиться в середине. И даже звуков может быть несколько.

2.Дидактическая игра «Подскажи словечко»

-Ребята, эльф попросил меня вам прочитать стихотворения, но по дороге к нам наш гость растерял последние словечки. Давайте поможем ему их найти?!

1.Не влезает в книжку

Косолапый... (мишка).

-Скажите, в слове «мишка» есть звук [м]?

-Конечно, есть. А в какой части слова он находиться?

-Верно! Звук [м] в слове «мишка» находиться в начале слова.

2. Наша Таня громко плачет,

Уронила в речку... (мячик).

-Скажите, в слове «мячик» есть звук [м]?

-Конечно, есть. А в какой части слова он находиться?

-Верно! Звук [м] в слове «мячик» находиться в начале слова.

3.Он всю зиму в шубе спал,

Лапу бурую сосал,

А проснувшись, стал реветь.

Это зверь лесной... (медведь).

-Скажите, в слове «медведь» есть звук [м]?

-Конечно, есть. А в какой части слова он находиться?

-Верно! Звук [м] в слове «медведь» находиться в начале слова.

-Ой, какие мы молодцы! Помогли эльфу собрать потерянные словечки!

(Коррекция и развитие слухового и зрительного восприятия).

Медведь.

Произносят звук [м].

Медведь-звук [м] слышен в начале слова.

Произносят слово, выделяют голосом звук [м].

Мел.

Произносят звук [м].

Мел-звук [м] слышен в начале слова.

Произносят слово, выделяют голосом звук [м].

Дом.

Произносят звук [м].

Дом-звук [м] слышен в начале слова.

Произносят слово, выделяют голосом звук [м].

Масло.

Произносят звук [м].

Масло-звук [м] слышен в начале слова.

Произносят слово, выделяют голосом звук [м].

Комар.

Произносят звук [м].

Комар-звук [м] слышен в середине слова.

Произносят слово, выделяют голосом звук [м].

Сумка.

Произносят звук [м].

Сумка-звук [м] слышен в середине слова.

Произносят слово, выделяют голосом звук [м].

Сом.

Произносят звук [м].

Сом-звук [м] слышен в конце слова.

Произносят слово, выделяют голосом звук [м].

Молоко.

Произносят звук [м].

Молоко-звук [м] слышен в начале слова.

Произносят слово, выделяют голосом звук [м].

Познавательные УУД

(Распознают, выделяют звук [м] в процессе звукового анализа с опорой на предметные картинки).

Познавательные УУД

(Наблюдают над особенностями произнесения звука [м].

Доказывают, что звук [м] согласный.

Слушают звук [м] в произносимых словах, определяют место нового звука в слове).

Физкульминутка

-Ребята, мы выполнили задания и теперь можем немного отдохнуть. Давайте встанем из-за парт и сделаем вместе с «Елью» физкультминутку.

(педагог включает видеозапись физкультминутки)

Выполняют движения физкультминутки.

Регулятивные УУД

(Ориентируются на здоровый образ жизни, придерживаются здорового режима дня, активно участвуют в физкультминутке)

Открытие нового материала (продолжение)

2.Знакомтсво с буквой А.

-Мы немного отдохнули, теперь мы можем дальше учиться! А наш с вами гость-Эльф, будет и дальше наблюдать за нами.

-Буква –это значок звука, который мы слышим и произносим. Люди договорились каждому звуку дать свое обозначение, свой значок. Свой значок у звука [м] тоже есть и выглядит он вот так : (педагог показывает на слайде 16 изображение буквы М).

Посмотрите на доску, это буква М. Рассмотрите печатную букву А, а.

-Печатных букв две- большая (заглавная) и маленькая (строчная). Внешне они отличаются друг от друга.

-Буква М обозначает звук [м]. У большинства букв в русском алфавите есть заглавные буквы. Потому что многие слова, требуют, что бы их писали с заглавной буквы.

Слушают педагога.

.

Познавательные УУД

(Обозначение звука буквой)

3.Изображение буквы А. Ее применение.

Слайд 17

(Изображение детей, взявшихся за руки. Показывают букву М).

-Ребята, посмотрите на слайд. Получиться ли буква М, если два человека возьмутся за руки?

-Конечно! Посмотрите, мальчик и девочка взялись за ручки, и получилась буква М.

-Давайте подумаем, а на что еще похоже буква М?

Слайд 18 (изображение две горы)

-На две горы похоже? Конечно!

-Ребята, Эльф принес вот такие счетные палочки. Давайте из них соберем букву М!

(Коррекция и развитие мелкой моторики, внимания, логического и пространственного мышления, воображения)

-Молодцы! Какая красивая буква М у вас получилась.

Рассматривают картинки, называют предметы.

Выстраивают букву из счетных палочек

Познавательные УУД

(Установление соответствий между предметом и буквой)

Познавательные УУД

(Моделируют букву)

Физкультминутка для глаз

-Но наши глазки устали. Давайте дадим им отдохнуть! Смотрим внимательно на экран.

(Видеоролик «Гимнастика для глаз»).

Дети смотрят видео-гимнастика для глаз.

Регулятивные УУД

(Осуществляют профилактику утомления.

Ориентируются на здоровый образ жизни, придерживаются здорового режима дня, активно участвуют в физкультминутке)

Пальчиковая гимнастика

-Ребята, Эльф очень старался все выполнить правильно вместе с нами. Но у него устали пальчики. Давайте покажем ему, как мы умеем делать пальчиковую гимнастику.

1.Мышка в норку пробралась,

(Делаем двумя ручками крадущиеся движения)

На замочек заперлась.

(Слегка покачиваем скрещенными в замок пальчиками)

В дырочку она глядит,

(Делаем пальчиками колечко)

На заборе кот сидит!

(Прикладываем ручки к голове как ушки и шевелим пальчиками)

2. М

Две палочки третью держали,
Ее ненароком сломали —
И вышли качели, смотри,
Их буквою «М» назови.

-Молодцы! Эльф очень доволен, ведь теперь и он знает, как делать пальчиковую гимнастику.

Выполняют пальчиковую гимнастику под стихотворение.

Открытие нового материла: учимся писать большую и маленькую печатную букву А, а.

-Ребята, Эльф передал вам вот такое видео про веселую букву М, давайте посмотрим его!

Слайд 19

(Изображение схемы написания буквы М)

-Интересно было посмотреть ? Хорошо, а теперь давайте посмотрим, как писать букву М. Смотрим на доску (педагог показывает на доске как правильно писать букву М)

-А теперь, я раздам вам вот такие карточки, на которых изображена буква М, давайте раскрасим ее синим карандашом (Приложение 2)

-Хорошо молодцы!

-а теперь пропишем элементы буквы М.

-Очень хорошо! Посмотрите, как мы хорошо справились с работой.

-А давайте покажем нашему гостю, как писать правильно букву М. Посмотрим еще раз на доску, а теперь прописываем на карточке букву М.

-Молодцы! Очень хорошо! Эльфу очень понравилось как вы выполнили задание.

Смотрят видеозапись –«Веселая буква М»

Прописывают элементы буквы М.

Прописывают букву М, м.

Познавательные УУД

(Умение графически изображать букву М, м.)

Закрепление знаний

-Ребята, мы с Эльфом приготовили для вас вот такие карточки. Ваша задача, определить место звука в слове. Под картинкой есть три клеточки: первая-звук стоит в начале слова; вторая-звук стоит в середине слова; третья-звук стоит в конце слова.

Я дам вам вот такие кружочки, которые вы положите на место звука.

(Приложение 3)

-Хорошо! Какие вы молодцы! Справились со всеми заданиями. Эльфу было очень приятно посмотреть на вас.

Определяют место звука в слове, ставят кружочек в нужную клеточку.

Познавательные УУД

(Произносят слово, находят звук [м]. Определяют его место в словах.

Кладут кружочек на место звука в слове).

Подведение итогов

-Ребята, Эльфу очень понравилось с нами заниматься, ему очень интересно понравилось ли занятие вам.

Я на доске повесила картинку с солнышком и с тучкой. Если вам не понравилось занятие прикрепите капельку дождя к тучке, а если вам понравилось, прикрепите лучик к солнышку. Мне очень понравилось с вами учиться, поэтому я прикреплю лучик к солнышку.

Возьмите каждый лучик или капельку и прикрепите на доску.

-Давайте вспомним, о чем мы говорили с вами на уроке?

-Конечно о звуке и букву М, м. Мы узнали, что она согласная. И ее нельзя петь. А еще мы ее научились определять в словах и писать в тетрадках.

-Молодцы ребята! Я и наш с вами друг Эльф благодарим вас за занятие!

Отвечают на вопросы учителя.

Прикрепляют лучик или солнышко, которое определяет настроение.

Познавательные УУД

(Подводятся итоги урока)

Регулятивные УУД

(Оценивают свое настроение)