Проект «Приключения будущих первоклассников»

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад №23», (Корпус №2, п. Яйва, 8 Марта,5)

ПРОЕКТ

«Приключения будущих первоклассников»

(для детей 6-7 лет)

на 2020-2021 учебный год

Разработан:

педагогом-психологом

первой категории

МБДОУ «Детский сад №23»

__________Полубоярцевой Л.О.

Утвержден Педсоветом ДОУ

Протокол №___ от ________

Заведующий МБДОУ «Детский сад №23»

__________С.В. Мырзина

Сентябрь, 2020

Тип проекта:долгосрочный,коррекционно-развивающий

Срок реализации:сентябрь-май

Участники проекта:педагог-психолог,дети 6-7 лет, родители, педагоги.

Актуальность проекта.

Актуальность проекта обусловлена тем, что в настоящее время в практике нет одинакового взгляда на то, что входит в понятие «готовность к обучению в школе». Как правило, особое внимание уделяется интеллектуальной готовности к школе, тогда как на личностную и социально-психологическую готовность должное внимание стали обращать только в последние годы. Возникает необходимость в проведении развивающих занятий, помогающих дошкольникам не только приобрести навыки работы в коллективе, принятия учебной задачи, самостоятельной деятельности, но и актуализировать такие показатели как:

• поведенческий показатель, то есть умение ребенка регулировать свои эмоциональные и поведенческие реакции: сидеть в течение учебного часа за партой, внимательно слушать учителя и выполнять его требования. Далеко не все дети 6-7 лет достигают соответствующего уровня произвольной регуляции поведения, так как это зависит не только от воспитания, но и от темпов созревания коры головного мозга;

• мотивационный показатель, то есть желание ребенка учиться, принятие на себя «роли ученика», переход его внутренней позиции от дошкольника к школьнику. Чаще всего ребенок личностно дозревает к семи годам: к этому времени игровая мотивация уступает место учебной, происходит созревание лобных долей мозга, что сказывается и на поведении дошкольника – оно становится более уравновешенным и целенаправленным;

• показатель познавательного развития, который включает в себя знания об окружающем мире, а также уровень развития психических процессов: произвольного внимания, памяти, восприятия, мышления и речи (способность к обобщению, сравнению, проведению аналогий как в наглядном, так и в речевом плане). Сюда можно отнести и уровень развития мелкой моторики, способность к зрительно-моторной и слухомоторной координации, что на практике проявляется в способности ребенка без особых затруднений списать с доски или написать то, что говорит учитель.

Психолого-педагогическая целесообразность работы данного проекта, обуславливается тем, что на основе диагностических данных на начало

учебного года дошкольников подготовительной группы показала условную готовность к школе. Анализрезультатов психологической диагностики готовности к обучению детей подготовительной группы позволил сделать выводы о необходимости развития основных компонентов готовности к обучению в школе на этапе предшкольной подготовки.

Цель:развитие психических процессов, мотивационного и поведенческого показателя готовности к школе.

Задачи:

1. Создавать условия для формирования произвольности психических процессов у детей во всех видах деятельности.

2. Поддерживать и создавать условия для развития творческого потенциала ребенка.

3. Побуждать детей к проявлению инициативы и самостоятельности мышления во всех видах деятельности.

4. Способствовать формированию самосознания и адекватнойсамооценки.

5. Совершенствовать коммуникативные навыки, развивать совместную деятельность детей, навыки партнерского общения.

6. Формировать этические представления.

7. Способствовать развитию полоролевой идентификации.

8. Способствовать формированию внутреннего плана действий через интериоризацию структуры деятельности.

9. Способствовать развитию внутренней позиции ученика.

10. Способствовать формированию учебно-познавательного мотива.

1 этап реализации проекта. Для развития компонентов к обучению в школе, у выявленных детей, было принято решение (воспитателей, родителей, педагога-психолога и старшего воспитателя) о реализации в практической деятельности педагога-психолога проекта.

Для решения данной проблемы была изучена литература, отобран материал с учетом возраста и особенностей данной группы детей. Опорой послужила программа «Приключения будущих первоклассников» автор Куражева Н.Ю.

2 этап реализации проекта.

Групповые занятия с воспитанниками.

1 занятие в неделю по 25 минут, всего 31 занятие.

Занятия на развитие психических процессов, а также на развитие волевой и психофизиологической сферы подобраны в соответствии с темами занятий.

Занятия проводятся в помещениях с соблюдением санитарно-гигиенических норм и правил.

Каждое занятие содержит в себе следующие этапы:

1. Организационный этап

• Создание эмоционального настроя в группе;

• упражнения и игры с целью привлечения внимания детей.

2. Мотивационный этап

• Сообщение темы занятия, появление персонажа;

• выяснение исходного уровня знания детей по данной теме.

3. Практический этап

• Подача новой информации на основе имеющихся данных;

• задания на развитие познавательных процессов (восприятия, памяти, мышления, воображения) и творческих способностей;

• отработка полученных навыков на практике.

4. Рефлексивный этап

• обобщение нового материала

• подведение итогов занятия

Работа с родителями и педагогами

Обогащение развивающей предметно-пространственной среды

Изготовление раздаточного и демонстрационного материала необходимого для реализации проекта.

3 этап реализации проекта. Оценка эффективностиразвития психических процессов, мотивационного и поведенческого показателя готовности к школе.

1.7. Ожидаемые результаты и способы определения результативности

Мотивационная готовность к школе.

Сформированность устойчивого познавательного, эмоционального и социального мотивов.

Память.

Зрительная образная: объем – 7-8 предметов.

Слуховая образная – 7 звуков.

Слуховая вербальная - 7 – 8 слов.

Тактильная - 7 предметов.

Словесно – логическая.

Произвольность памяти.

Внимание.

Объем - 7 – 8 предметов.

Устойчивость – 25-30 минут.

Концепция: нахождение известного изображения, имеющего до 5 мелких деталей при высокой плотности штриховки.

Умение видеть двойственные изображения.

Воображение.

Творческое (изменение сюжета сказки, сочинение своей сказки с использованием персонажей, придуманных самим ребенком, преобразование одного предмета в другой в процессе манипуляции с различными материалами, придумывание различных игровых сюжетов).

Развитие интеллектуальной сферы.

Анализ.

Умение устанавливать причинно-следственные связи.

Умение находить решение проблемных ситуаций.

Умение формулировать позиции различных персонажей в литературном произведении.

Умение выстраивать аргументацию к своей позиции с учетом контраргументов.

Выполнение заданий: «найти девятое», «логические цепочки» по 3 и более признакам.

Исключение на основе всех изученных обобщений.

Зрительный синтез из 9 частей без образца, из 12 частей – со зрительной опорой на образец.

Сравнение предметов на основе представлений.

Ребенок должен уметь выделять 10 сходств и 10 отличий, в том числе существенные признаки.

Обобщение.

Ребенок должен уметь выполнять обобщения 1 и 2 порядка.

Выполнение операции конкретизации на основе всех имеющихся обобщений.

Выполнениесериации по всем свойствам предметов.

Умение выстраивать серию из 8 – 10 последовательных картинок.

Выполнение операции классификации по существенным признакам.

Волевая сфера.

Принимать и удерживать 5 и более правил в игровой и учебной ситуации.

Сформированность итогового и пошагового самоконтроля.

Умение планировать свою деятельность.

Умение действовать в соответствии с социальной ролью.

Личностная сфера.

Ребенок должен уметь относиться критически к своим поступкам.

Появление элементов рефлексии, появление устойчивой самооценки

2. Содержание проекта

2.1 . Календарно-тематическое планирование

Литература:

1. Куражева Н.Ю. Программа психолого-педагогических занятий для дошкольников 6-7 лет. Приключения будущих первоклассников.Сфера, 2011.

2. Интернет-ресурсы

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/445955-proekt-prikljuchenija-buduschih-pervoklassnik