Психолого-педагогическое сопровождение детей раннего возраста в ДОУ

Психолого-педагогическое сопровождение детей раннего возраста в период адаптации к ДОУ

Ранний возраст ребенка, как правило, завершается поступлением в дошкольное образовательное учреждение, и для него начинается новый, важнейший период в жизни. Для ребенка раннего возраста дошкольное образовательное учреждение является не только новой обстановкой, но и сильнейшим стрессовым фактором. Он попадает в совершенно новую, непривычную для него среду – большое незнакомое помещение, где нет мамы, которая всегда готова прийти на помощь, нет его любимых игрушек, где его окружают чужие взрослые люди, которых надо слушаться. У ребенка теряется ощущение семьи как самого ценного и дорогого, что в дальнейшем может сослужить плохую службу во взрослой жизни. Поступление ребенка в дошкольное образовательное учреждение также связано с изменением социальной ситуации развития, расширением круга общения, появлением новых требований, что в связи с этим предполагает адаптацию ребенка к изменившимся условиям.

Адаптация выступает как приспособление человеческого организма к измененной обстановке. Чем старше ребенок, тем быстрее он может адаптироваться к новым условиям. Дети раннего возраста наиболее ранимы, они менее приспособлены к отрыву от семьи. В этой связи проблема адаптации ребенка раннего возраста к условиям дошкольного образовательного учреждения всегда была столь актуальна, а ее разрешение невозможно без грамотного психолого-педагогического сопровождения.

Психолого-педагогическое сопровождение детей раннего возраста в период адаптации к дошкольному образовательному учреждению призвано создать оптимальные условия для психического и социального развития детей, стимуляции их потенциальных возможностей в процессе специально организованного взаимодействия с родителями и окружающим миром. При неправильной организации психолого-педагогического сопровождения процесса адаптации у детей могут возникнуть нарушения поведения, эмоционального состояния, навыков общения и другие негативные последствия. От того, как пройдет привыкание ребенка к новому распорядку дня, к незнакомым взрослым и сверстникам, зависит его физическое и психологическое развитие, дальнейшее благополучное существование в детском саду и в семье. В связи с этим изучение и разработка теоретических и методических основ решения этих педагогических вопросов, связанных с организацией психолого-педагогического сопровождения детей раннего возраста в процессе их адаптации к условиям дошкольного образовательного учреждения, требуют комплексного подхода и системного изучения.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/446554-psihologo-pedagogicheskoe-soprovozhdenie-dete