Картотека конспектов ОД по рисованию

1 сентября «Знаки пожарной безопасности»

Программное содержание:

1. Закрепить знания воспитанников об огне и о правилах пожарной безопасности (ППБ). Совершенствовать навыки выполнения изображения простым и цветными карандашами. Закреплять умение воспитанников гармонично располагать рисунок на плоскости листа определённой формы и размера.2. Развивать творческие способности. Развивать умение правильно выбирать средства художественной выразительности.3.Воспитывать самостоятельность. 

Предварительная работа:

• беседы и занятия по ППБ в группе;

• дидактические игры по ППБ;

• чтение художественной литературы по ППБ;

• занятия по рисованию знаков ППБ.

Материалы к занятию:

• листы бумаги формата А4;

• простой и цветные карандаши;

• фломастеры;

• комплект изображений знаков пожарной безопасности.

Ход занятия

Часть 1. Беседа с детьми об огне, его пользе и опасностях связанных с ним.

Воспитатель:

- Ребята, давайте вспомним, как выглядит огонь?

(Ответы детей).

- Верно, огонь ярко-красный с оранжевыми и жёлтыми языками, он очень горячий, всё время находится в движении: трепещет, колеблется, дрожит.

С древнейших времён огонь стал другом человека, он согревал, освещал, помогал готовить пищу, отгонял диких зверей. Но людям не удалось до конца «приручить» огонь. Если огонь вырывается из-под власти человека, он, словно огненный Змей Горыныч, поджигает и губит всё на своём пути – леса, жилища, людей, скот. С силой бушующего пламени нелегко справиться.

- Ребята, а что же может стать причиной пожара?

(игры со спичками, невыключенные утюг и чайник).

- Правильно! Причиной пожара могут стать и детские шалости со спичками, и неисправные электроприборы, и невнимательность и забывчивость

(например, не выключенный утюг или забытый на плите чайник), плохо затушенный костёр в лесу, ёлка украшенная свечами и бенгальскими огнями.

- Как же предотвратить пожар?

(знать и помнить правила пожарной безопасности).

- Конечно, ребята, надо очень осторожно обращаться с огнём, не забывать о правилах пожарной безопасности и быть всегда очень внимательными.

Часть 2. Рисование знаков пожарной безопасности.

Воспитатель:

- Ребята, давайте нарисуем такой знак, который будет предупреждать, что   с огнем нужно быть очень внимательным и осторожным.

- Сначала изобразим огонь руками.

КРАСНЫЙ ЦВЕТОК

(пальчиковая гимнастика)

Красный цветок, Красный цветок! (Ладони вместе, пальцы в стороны) Вьётся, трепещет его лепесток. (Попеременные движения пальцами в цветке»)

Если не хочешь обжечь ты ладонь, (Ладони вперёд, пальцы вниз, вместе)

Этот цветок раскалённый не тронь! (Ладони вниз и хватательные движения пальцами, движения закончить на кулачках )

Знай, что цветок – это жгучий огонь. (Кулачки вместе, делаем «бутон», который раскрывается в цветок, затем попеременные движения пальцами)

Воспитатель:

- Наш знак запрещающий, поэтому мы его нарисуем в круге с красным контуром.

Дети рисуют знаки, используя простой и цветные карандаши.

Часть 3. Обсуждение рисунков.

22 сентября 4 нед

Тема: «Труд на участке детского сада.»

Программное содержание: Формировать умение отображать в рисунке труд людей,положение фигур.выполняющих ту или иную работу,орудия труда.

2.Закрепить умение передавать соотношение по величине при изображение детей и взрослых. Совершенствовать умение рисовать простым карандашом, аккуратно закрашивать рисунок, заполнять весь лист изображением.

3.Стимулировать самостоятельность и творчество детей в изобразительной деятельности.

Оборудование

Демонстрационное:Иллюстрации с изображением субботника. Раздаточное: Листы бумаги формата А4, простой карандаш, цветные карандаши,ластик.

Ход деятельности:

13 октября 2 нед

«Наша планета Земля»

Задачи:1. Создавать условия для формирования умения воспитанников  рисовать на фоне, задумывая содержание своей работы.Закрепить умение наносить контур простым карандашом и закрашивать красками. 2. Развивать мышление, мелкую моторику рук.3 Воспитывать чувство прекрасного, любовь к природе, к родному краю.Воспитывать самостоятельность,аккуратность.

Способствовать созданию положительного эмоционального настроя в группе

Материалы: письмо от жителей сказочной Желтой планеты. затонированные листы бумаги, простые карандаши, краски, кисти, салфетки.

Ход НОД:

1 Воспитатель находит в группе желтый конверт. Спрашивает детей, кто выронил этот конверт. Приглашает всех к себе. Читают,что письмо адресовано им.

-Хотите узнать от кого это письмо? (все присаживаются на ковер и читают)

«Здравствуйте, ребята с планеты Земля» Пишут Вам жители звездной Желтой Планеты. Мы хотим рассказать Вам о нашей планете. Наша планета вся желтая и очень красивая. У нас желтые дома, желтые человечки. На нашей планете нет животных. птиц, нет цветов, деревьев. Но мы все равно очень любим нашу планету и бережем её. Мы слышали, что на вашей планете есть цветы и деревья, животные, птицы и многое другое. Нарисуйте нам,пожалуйста, картинки о том,что есть на вашей планете. Мы будем ждать от вас письмо с рисунками! С уважением к вам желтые человечки.»

-Мы много говорили о космосе, о других планетах. А как называется наша планета? (ответы детей)

-Вот на желтой планете все желтое, а какие цвета можно встретить на нашей планете Земля? (ответы детей)

-Да,наша планета яркая, разноцветная.

-Вы согласны рассказать желтым человечкам о нашей Земле?

-А рассказывать мы будем о нашей планете яркими рисунками.

2 (дети проходят за столы)

-Давайте мы сначала разомнем наши пальчики.

Я взял бумагу, карандаш,

Нарисовал дорогу.

Поворот ладони левой руки к себе, пальцы вместе («лист бумаги»). Указательный палец правой руки — «карандаш». Провести пальцем по левой ладони линию — «дорогу».

На ней быка изобразил,

А рядом с ним корову.

Руки сжаты в кулаки, большой палец и мизинец каждой из них слегка оттопыриваются в стороны, показывая рога быка и коровы.Дети произносят: «Му-у.»

Направо дом,

Пальцы складываются домиком.

Налево сад.

Кисти рук скрещиваются в запястьях («деревья», шевелить раздвинутыми пальцами («ветер раскачивает ветки»).

В лесу двенадцать кочек.

Указательным пальцем правой руки рисуют точки на левой

ладони.

На ветках яблочки висят,

И дождичек их мочит.

Встряхивание кистей — имитация капель дождя.

Потом поставил стул на стол,

Левая рука сжимается в кулак и кладется на приподнятую вверх ладонь правой.

Тянусь как можно выше.

Левый кулак медленно разжимается, пальцы с напряжением

тянутся вверх.

Уф! Свой рисунок приколол —

Совсем неплохо вышел!

3 Рабата детей. (в ходе работы помогаю, поощряю, спрашиваю, что задумали)

4 Итог:

-От кого получили письмо.

-Что мы нарисовали? (спросить 1-2 детей о том, что они нарисовали)

-Глядя на ваши рисунки я хочу прочитать стихотворение:

«Есть одна планета- сад,

В этом космосе холодном,

Только здесь леса шумят

Птиц скликая перелетных.

Лишь на ней одной цветут

Ландыши в траве зеленой.

И стрекозы только тут

В речку смотрят удивленно.

Береги свою планету

Ведь другой похожей нету!»

3 ноября 1 нед

Тема «Осенняя ветка рябины»

Интеграция образовательных областей: художественно-эстетическое развитие, речевое развитие, физическое развитие.

Задачи.1. Закреплять умение воспитанников рисовать с натуры.2. Развивать у воспитанников эстетическое восприятие, желание передавать красоту в рисунке. 3.Воспитывать любовь к природе.

Материал. Ваза с веткой рябины, альбомные листы, краски, кисти, иллюстрации в книгах о природе, бумажные листья.

Предварительная работа. Рассматривание дерева рябины на участке. Наблюдение за изменением осенью.

Ход НОД

1. Организационный момент.

Воспитатель обращает внимание на окно, где стоит ваза с веткой рябины.

Рассматривание ветки в вазе. Рассматривание листьев, ягод. Определить цвет листьев, ягод. Почему ягоды и листья засыхают в комнате? (Ответы детей)

2. Игра «От какого дерева лист»

На столе лежат осенние листья (дуба, березы, тополя, рябины, ивы ит. д.) Дети должны найти тот лист, который описал воспитатель и показать, назвать от какого дерева лист.

3. Физкультминутка.

Раз – согнуться, разогнуться.

Два – нагнуться, потянуться.

Три – в ладоши три хлопка.

Головою три кивка.

(Дети выполняют движения по тексту.)

4. Продуктивная деятельность.

Воспитатель напоминает, что вазу мы не рисуем, только веточку рябины с ягодами. Дети выбирают краску и приступают к работе.

5. Рефлексия.

-Что мы сегодня рисовали?

- Какие трудности вы испытывали при рисовании?

- Вам понравилось рисовать?

Рассматривание рисунков.

Молодцы! Замечательные веточки рябины у вас получились!

6. Выставка детских рисунков.

24 ноября 4 нед «Дом»

Задачи: 1.Показать воспитанникам возможность рисования различных строений с использованием вертикальных и горизонтальных линий, круг, геометрических форм. Закрепить знание воспитанников об основных частях зданий (стены, крыша, окна, двери, балконы, лоджия и т.д.). Познакомить с новыми понятиями: фасад, архитектура, архитектор. 2.Развивать изобразительные умения, мелкую моторику рук. Воспитывать бережное отношение к своему дому.

Материал: картинки силуэты зданий; изображения улиц родного города (древних репродукций и современных фотографий), листы бумаги, карандаши.

Предварительная работа: рассматривание иллюстраций, фотографий по теме «Дом».

Игры с конструктором «Строим дом».

Ход:

Орг. момент

Воспитатель предлагает рассмотреть предметы, изображенные в затрудненнных для восприятия условиях, узнать и назвать их.

Ход занятия

1 часть.

Воспитатель предлагает детям отгадать загадки и определить тему занятия.

Хоть у нас четыре ножки,

Мы не мышки и не кошки.

Хоть мы все имеем спинки,

Мы не овцы и не свинки.

Мы не кони, хоть на нас

Вы садились сотни раз.

Чтобы ноги отдохнули,

Отдохни-ка ты на ... (Стул)

Шевельнул бородкой гном -

И вошёл хозяин в дом! (Ключ)

Под крышей - ножки,

На крыше - ложки,

А рядом с ними -

С похлёбкой плошки. (Стол)

Пока её за ручку

Рукою не возьмёшь,

Ни из дому не выйдешь,

Ни в дом не попадёшь. (Дверь)

То она печёт блины,

То показывает сны. (Русская печь)

– Молодцы!

– Район, в котором находится наш детский сад, отличается своеобразием и красотой, хотя в основном это пятиэтажные дома, построенные по типовому проекту. Но именно их «простота» (чёткая геометрия стен, окон, дверей и развёрнутость фасадом к улице) облегчает работу детей по их изображению и составлению композиции.

Воспитатель уточняет: все здания строятся для человека, для удовлетворения его потребностей; их величина, особенности строения, украшения определяются назначением. Для этого нужен архитектор, он разрабатывает проекты жилых домов, проект школ, детских садов и т.д.

— Какую часть здания обозначает слово «фасад»? Вспомните, какие дома есть на вашей родной улице, как они расположены (фасадом, торцом), как украшены?

— Обратите внимание на величину домов за нашим окном, на их расположение относительно улицы, друга (ближе, дальше).

— Сейчас мы мысленно «погуляем вдоль улицы», полюбуемся домами: какого они цвета, размера? Чем отличаются друг от друга? Легко ли заблудиться среди таких домов?

— Как вы находите путь к своему дому? Начертите на листе бумаги приблизительный маршрут к вашему дому от нашего садика!

– Индивидуальное строительство отличается большим разнообразием форм, украшений, зачастую более тесно связано с традиционным национальным зодчеством. Поэтому следующим пунктом прогулки станет «Дачный дом».

— Вспомните дачные дома, в которых бывали вы, и расскажите о них. Обратить внимание на различия между ними (форма крыши, крыльца, веранды, украшения, окраска).

— Представьте себя архитектором и выполните эскиз дачного дома, самостоятельно можно выбрать технику рисования, определить последовательность работы.

2 часть.

Пальчиковая гимнастика «Дом».

На полянке дом стоит,

Но а к дому путь закрыт,

Мы ворота открываем ,

И гостей в дом приглашаем.

Пальцы рук соприкасаются – «Дом»,

Ладони – «ворота»,

Ладони раскрываются,

Пригласительный жест.

Самостоятельная деятельность детей. Педагог уточняет последовательность работы, помогает детям сделать выбор в расположении дома на листе (далеко, близко, горизонтально выполнять рисунок или вертикально), предлагает дополнить рисунок дополнительными деталями (деревья, кусты, дорожки и пр).

Но, для того, чтобы работы наши были аккуратными и красивыми мы с вами немного разомнем пальчики.

Физкультминутка «Строим дом».

Раз, два, три, четыре, пять.

Будем строить и играть. Дом большой, высокий строим.

Окна ставим, крышу кроем. Вот какой красивый дом!

Будет жить в нем старый гном.

Н. Нищева

Дети стоят лицом в круг, руки на поясе, выполняют повороты влево-вправо. Ритмично выполняют приседания. Встают на носочки и тянутся руками вверх.

Выполняют прыжки на месте. Указательным жестом вытягивают руки вперед. Приседают.Итоги.

Педагог подводит итоги и хвалит детей.

15 декабря 3 нед « Зима»

Цель: Создание композиции на тему «Зима».

Задачи: Формировать умение воспитанников изображать явления природы, описанные в стихах, передавать их содержание, используя выразительные средства (композицию, цвет). Закреплять умение передавать в пейзажном рисунке характерные особенности зимы. 2. Развивать умения воспитанников самостоятельно придумывать композицию рисунка, выделяя дальний и ближний план пейзажа; закрепить знания о жанре живописи – пейзаж. Закрепить разнообразные способы изображения снега — «набрызги», тычки, кисть, пальчик. Развивать творческое воображения, фантазию, мышление, умения видеть, чувствовать, обсуждать явления природы. 3.Воспитывать чувство прекрасного, любовь к природе, к родному краю через изобразительное искусство, музыку, поэзию. Предварительная работа: наблюдение за зимней природой во время прогулок, чтение и разучивание стихов о зиме, рассматривание репродукций картин, иллюстраций о зиме, прослушивание музыкальных произведений на зимнюю тему, беседа с детьми на тему: «Зима»

Оборудование и материалы: иллюстрации зимней природы; листы бумаги синие, бледно-голубые, серые; акварель, гуашь-белила, кисти, стаканчик с водой, салфетка на каждого ребёнка

Ход занятия

Воспитатель: Ребята, предлагаю вам совершить путешествие в царство зимней природы… Зима самое красиво, волшебное и сказочное время года. Как вы думаете почему?

Воспитатель: Послушайте стихотворение А. С. Пушкина «Волшебница-Зима».

Во время чтения звучит музыкальная пьеса, воспитатель показывает зимние пейзажи.

Вот север, тучи нагоняя,

дохнул, завыл — и вот сама

Идет волшебница-зима.

Пришла, рассыпалась; клоками

Повисла на суках дубов;

Легла волнистыми коврами

Среди полей, вокруг холмов;

Брега с недвижною рекою

Сравняла пухлой пеленою;

Блеснул мороз. И рады мы

Проказам матушки-зимы.

Воспитатель: Ребята, о чём это стихотворение? Как А. С. Пушкин передаёт зимнее настроение? Почему называет зиму волшебницей? Что значит «повисла на суках дубов, легла волнистыми коврами среди полей, вокруг холмов»? Как можно изобразить красками следующие строки: «Под голубыми небесами, великолепными коврами, блестя на солнце снег лежит»? Как вы передадите в рисунке слова Пушкина: «Прозрачный лес один чернеет, и ель сквозь иней зеленеет, и речка подо льдом блестит»?

Воспитатель: Ребята, скажите, пожалуйста, какое время года описано в стихах? (Зима)

Воспитатель: Скажите, пожалуйста, какая же у нас зима?

Предполагаемые ответы детей: белая, пушистая, серебристая, холодная, снежная, красивая, студеная, волшебная, сказочная, морозная, вьюжная, сверкающая, суровая, веселая.

Воспитатель: Да, ребята, вы правы действительно зима у нас очень разная. Она и студеная, и с оттепелью, с метелями и с капелью, со снегом хрустящим. Давайте отправимся в зимний лес.

Физкультминутка:

«Зимний лес»

Мы пришли в зимний лес. (ходьба на месте)

Сколько здесь вокруг чудес! (разводят руки в стороны)

С неба падают снежинки, (дети поднимают руки над головой)

Как на сказочной картинке

Будем их ловить руками (делают движения, словно ловят снежинки)

И покажем дома маме.

А вокруг лежат сугробы, (потягивание – руки в стороны)

Снегом замело дороги.

Не завязнуть, чтобы в поле, (ходьба на месте, высоко поднимая колени)

Поднимаем выше ноги!

И идём, идём (ходьба на месте)

И к себе приходим в дом! (дети садятся на места)

Воспитатель: Зима удивительно красивое, сказочное время года. Поэты, художники, композиторы чувствуют зиму, ее настроение, ее красоту и рассказывают об этом.

Композиторы рассказывают о зиме звуками.

Поэт – восхваляет зиму стихами

А как могут рассказать о красоте зимы художники? Они пишут картины. Давайте на них посмотрим.

(репродукции картин: И. Шишкин «Зима», И. Грабаря «Февральская лазурь», А. Саврасова «Зимний пейзаж»)

Дети рассматривают картины

Воспитатель: Что вы видите на картинах?

Дети: Деревья, кусты, снег и т. д.

Воспитатель: Как одним словом можно назвать то, что нарисовано на картинах?

Дети: Природа.

Воспитатель: А кто помнит, как называются картины, на которых изображена природа?

Если видишь на картине

Нарисована река, или ель и белый иней,

Или сад и облака, или снежная равнина,

Или поле и шалаш

Обязательно картина называется

Все дети: «Пейзаж»!

Воспитатель: чтобы изобразить солнечный, морозный день, какие цвета используют художники? (Тёплые: жёлтый, розовый, оранжевый). А если захочется нарисовать пасмурный зимний день, какие цвета возьмёте? (Холодные: голубой, серый, сиреневый, синий).

Воспитатель: Что за прелесть, эти пейзажи! Что вы чувствуете, когда смотрите на них? Какое настроение у вас возникает?

Дети: Печальное, радостное, тихое, спокойное.

Воспитатель: Обратите внимание на зимние деревья. Какие они красивые. Очень красив зимний лес в своем белоснежном убранстве.

Чем деревья похожи между собой?

Предполагаемые ответы детей: У всех деревьев есть ствол, корень, ветки

 Воспитатель: Рисование любого дерева лучше начинать с изображения ствола. Ствол может быть прямым или искривленным. Потом изобразим ветви-ручки, затем маленькие веточки-пальчики. А чем деревья отличаются друг от друга?

Одни деревья сбросили листья и спят. Другие вечнозелёные - на них иголочки, а ещё они отличаются по цвету коры (береза)

Деревья, которые находятся близко – большие, яркие, четкие. Деревья, которые расположены на картине подальше – маленькие, нечеткие. Всё вокруг покрылось белой, пушистой шапкой – снегом.

А как мы нарисуем дорогу на картине?

Дети: На переднем плане широкую, а на дальнем плане она сужается.

Воспитатель: А как можно изобразить снег?

Дети: Кистью, тычками, пальчиком, «набрызг».

Воспитатель: Сегодня мы с вами нарисуем зиму.

Если вы будете рисовать солнечный морозный день, какие краски вам понадобятся?

Дети: (Тёплые: жёлтый, розовый, оранжевый)

Воспитатель: Какими красками нарисуем пасмурный зимний день?

Дети: Холодные: голубой, серый, сиреневый, синий.

Воспитатель: Ваша задача подумать, какие деревья будут у вас в зимнем лесу, как вы их расположите на рисунке. Вначале лучше нарисовать деревья и кусты на переднем плане листа бумаги, те, которые ближе к нам, поэтому они выше и больше, а потом дальние объекты, которые будут казаться намного меньше.

Воспитатель: Дети, давайте мы с вами тоже станем художниками, нарисуем зимний пейзаж и устроим выставку. А создать зимнее настроение вам поможет прекрасная музыка Антонио Вивальди «Зима».

Воспитатель включает музыку

Дети проходят за рабочие места и изображают свои впечатления о зимнем времени года.

В процессе работы детей, воспитатель оказывает помощь затрудняющимся детям, обращает внимание на то, что недостающие цвета, можно самим смешать на палитре, вспоминаем приёмы рисования; помогает советом детям, которые испытывают затруднения; поощряет внесение в рисунок интересных дополнений (птиц, животных, ягод рябины на ветках).

Во время рисования, воспитатель обращаю внимание на осанку детей.

После того как дети нарисуют основную композицию, педагог обращается к детям.

Воспитатель: Ребята, в основном вы уже закончили свой рисунок. Но так как мы с вами рисуем зимний пейзаж, мне кажется, что в рисунке чего-то не хватает.

Дети: Деревья зимой должны быть покрыты снегом.

Воспитатель: А для этого мы с вами вызовем снежную бурю заклинанием:

Заклинания зимы

(отрывок)

. Лягте, мягкие снега,

На леса и на луга,

Тропы застелите,

Ветви опушите.

Педагог предлагает изобразить падающий снег разными способами («набрызг», тычки, пальчиком, кистью).

После выполнения данной работы педагог предлагает белой гуашью с помощью кисточки покрыть сверху веточки деревьев, кустарников «снегом».

Анализ работ:

Какие красивые пейзажи у вас получились, нарядные, праздничные.

Что вам больше всего понравилось?

Какие вы молодцы! Удачно подобрана композиция: на ней хорошо нарисован сюжет: речка, лес, снег.

Сразу видно, что это – зима. Отличный пейзаж, краски подобраны правильно. Аккуратная работа. Соизмерение предметов правильное – впереди большие, а вдалеке – маленькие, нечёткие.

Дети рассматривают рисунки и называют, какие им больше всего понравились и почему.

Мы разместим эти пейзажи на выставке, для ваших мам и пап, чтобы они посмотрели.

Итог занятия

В. Ребята, у вас получились чудесные зимние пейзажи. Глядя на ваши работы, мне сразу вспомнилось стихотворение, которое очень точно отражает то, что вы нарисовали.

Педагог читает стихотворение Ф. Тютчева:

Чародейкою-Зимою

Околдован, лес стоит —

И под снежной бахромою,

Неподвижною, немою,

Чудной жизнью он блестит.

И стоит он, околдован,

Не мертвец и не живой,

Сном волшебным очарован,

Весь опутан, весь окован

Легкой цепью пуховой.

12 января 2 нед

«Рождественское чудо»

Цель: Познакомить воспитанников с историей возникновения великого православного праздника.

Задачи: 1. Совершенствовать художественные навыки; формировать умение рисовать по образцу. 2. Развивать память, внимание, воображение, мышление. 3.Воспитывать положительное отношение к православной вере и культуре. Воспитывать любовь и дружелюбие к окружающим.

Оборудование: иллюстрации (образцы, альбом, краски, кисти, вода.

Ход занятия

I. Организационный момент

- Ребята, вот и прошел праздник Новый год! Но это еще не все….какой же еще праздник впереди?

II. Сообщение темы

- Верно, это Рождество! А что же такое Рождество? Что означает само слово «Рождество»? (Слово Рождество связанно со словом «родиться». Значит, это день, когда кто- то родился, т. е день рождения.)

III. Обсуждение и изучение нового- А знаете ли вы, когда празднуется Рождество? (в нашей стране это в ночь с 6 на 7 января)

- Может кто-то знает, какое чудо произошло в эту ночь? (в этот день родился Иисус Христос – Спаситель мира)

- Ночь на кануне Рождества считается волшебной. Если загадать желание, то оно сбудется. Только желание должно быть добрым, потому что доброте и любви ко всем учит нас Иисус Христос.

-Хотите узнать удивительную историю его рождения? (рассказ «Рождественские чудеса»)

IV. Практическая часть

- А теперь давайте каждый изобразить картину «Рождественское чудо», каким представляется оно вам! Но прежде чем взяться за карандаши, предлагаю посмотреть иллюстрации художников и других ребят.

- Молодцы, хорошо, а сейчас пока вы не начали раскрашивать, давайте отдохнем!

V. Релаксация

- Этот пальчик хочет спать,

Этот пальчик лег в кровать.

Этот пальчик чуть вздремнул.

Этот пальчик уж уснул.

Этот крепко, крепко спит.

Тише, тише, не шумите!

Солнце красное взойдет,

Утро красное придет,

Будут птички щебетать,

Будут пальчики вставать.

-Отдохнули? А теперь давайте продолжим нашу работу!

VI. Оформление выставки. Подведение итогов.

- Какие Вы молодцы! Очень красивые рисунки у нас получились! А сейчас мы прочтем несколько стихотворений на тему нашего занятия, затем мне понадобится ваша помощь в оформлении выставки и уборке рабочих мест.

Стихи:

1. Ночь тиха. По тверди зыбкой

Звезды южные дрожат.

Очи Матери с улыбкой

В ясли тихие глядят.

Ни ушей, ни взоров лишних,

Вот пропели петухи,

И за ангелами в вышних

Славят Бога пастухи.

Ясли тихо светят взору,

Озарен Марии лик.

Звездный хор к иному хору

Слухом трепетным приник,

И над Ним горит высоко

Та звезда далеких стран:

С ней несут цари Востока

Злато, смирну и ладан.

Афанасий Фет.

2. Волхвы пришли. Младенец крепко спал.

Звезда светила ярко с небосвода.

Холодный ветер снег в сугроб сгребал.

Шуршал песок. Костер трещал у входа.

Дым шел свечой. Огонь вился крючком.

И тени становились то короче,

то вдруг длинней. Никто не знал кругом,

что жизни счет начнется с этой ночи.

Волхвы пришли. Младенец крепко спал.

Крутые своды ясли окружали.

Кружился снег. Клубился белый пар.

Лежал младенец, и дары лежал.

-Все спасибо!

2 февраля 1 нед

«Природа и мы»

Программное содержание:1. Закреплять у воспитанников знания о природе и ее окружения, закреплять умение воспитанников передавать в рисунках характерные особенности природы, отражать свои впечатления, закреплять композиционные навыки. 2. Развивать память, внимание, воображение, мышление.3.Воспитывать любовь к природе

Иллюстрации деревьев, леса и людей, два макета с изображением деревьев и

людей.

Предварительная работа:

Рассматривание иллюстраций, картин, чтение стихотворений, рассказов о природе.

Рисование отдельных частей деревьев и людей.

Составление описательного рассказа.

Д/И «Что, где растёт».

Методика проведения.

Дети рассаживаются на стульчики

Воспитатель: «У каждого человека есть любимое место, в природе, куда он любит

часто приходить.

Воспитатель вывешивает картинки с природой.Читает стихотворение: «Как велика

моя страна!

Как широки её просторы!

Озёра, реки и поля,

Леса, и степь, и горы!

Раскинулась страна моя

От севера до юга!

Когда в одном краю весна,

В другом и снег, и вьюга.

И поезд по стране моей

С границы до границы

Не меньше, чем за десять дней,

И то едва домчится».

Воспитатель: «Дети, перед вами картинки с природой.

На них изображено очень много интересных мест, в которых вы наверняка уже были

со своими родителями.

Воспитатель: «Какие это места?»

Дети: «Большая, огромная речка, поляна с цветами, высокие горы, густые леса,

пустыня с верблюдами и т. д.».

Воспитатель: «В нашей стране много лесов, рек, морей, есть горы.

Она богатая, но чтобы это богатство приумножалось, сохранялось, нужно, конечно

же, нашу природу беречь».

Воспитатель: «В Краснодарском крае, на юге нашей страны. Раскидистые пальмы

приглашают нас в гости, стройные кипарисы смотрят вслед, мощные дубы укроют от

яркого солнца. А сейчас давайте рассмотрим нашу природу, природу Сибири».

Читает стихотворение: «Сибирь заботлива и строга:

Всехвсех накормит, напоит,

Но и напомнит: Дела много!

Сибирь лениться не велит!

Здесь с детства можно научиться

Рыбачить, овощи растить,

С огромным лесом подружиться

Его богатства находить».

Bоспитатель: «Здесь растут и ели, и сосны. Ели могучие, с большими, пушистыми

ветками. Сосны стоят как великаны, на всех смотрят свысока. Вот ребята, какая

бывает разная природа, и мы её сегодня попробуем нарисовать».

Bоспитатель проводит физкультминутку.

Bоспитатель: «На поляне дуб зелёный

Потянулся к небу кроной.

(потягивания – руки вверх)

Он на ветках среди леса

Щедро жёлуди развесил.

(потягивания – руки в стороны)

А внизу грибы растут,

Их так много нынче тут!

Не ленись и не стесняйся,

За грибами наклоняйся!

(наклоны вперёд)

Вот лягушка поскакала

Здесь воды ей, видно мало,

И квакушка бодро скачет

Прямо к пруду, не иначе.

(прыжки на месте)

Ну а мы пройдём немного,

Поднимаем выше ногу!

(ходьба на месте)

Походили, порезвились

И на травку опустились!

(дети садятся на стульчика)

Bоспитатель: «А сейчас подойдите, возьмите карточки, и вы узнаете, кто какую

природу будет рисовать».

(На карточках нарисованы деревья: на одних пальмы, на других ели)

Дети рассаживаются за столы, согласно полученной карточки.

(на одном столе стоят животные: медведь, лиса, заяц,на другом: обезьяна, попугай)

Bоспитатель: «Подумайте над сюжетом рисунка. Как у вас будут располагаться

деревья. Их может быть несколько, а может быть целая тайга».

Воспитатель напоминает детям, где находятся дальний план и ближний.

В процессе рисования воспитатель оказывает помощь советом, показом.

По окончанию дети свои работы располагают на макетах. На одном нарисованы –

пальма и солнце, на другом сосны.

Дети находят правильное место для своих рисунк ов.

Проводиться анализ.

Под песню «Широка страна моя родная» выходят из группы.

23 февраля 4 нед

«Поводы Зимы»

Интеграция образовательных областей: «Художественное творчество», «Познание», «Чтение художественной литературы», «Социализация», «Здоровье», «Музыка».

Цель: развитие интереса воспитанников к изобразительному творчеству, посредством использования нетрадиционных техник рисования.

Задачи:1. Формировать умение воспитанников рисовать образ обрядовой куклы-Масленицы, используя в одном рисунке разные изобразительные материалы и техники рисования. Совершенствовать умение рисовать тычком, выполнять изображение в определённой последовательности. 2.Развивать самостоятельность, эстетические чувства и эмоции, чувство ритма и композиции.3. Воспитывать любовь и дружелюбие к окружающим.

Материал и оборудование:Выставка репродукций, иллюстраций, фотографий с изображением кукол-Масленицы и праздничных гуляний. Краски, карандаши, трафареты чучела масленицы, кисти, листы бумаги формата А3; банки с водой. 3. Магнитофон, диск с музыкальной записью, солнышки по количеству человек, картонные блины и 2 сковородки. Угощенье-блины.

Ход непосредственно – образовательной деятельности

Звучит музыка «Как на масляной неделе».

Здравствуйте ребята! Как ярко уже светит солнце --Зима заканчивается, а к нам на встречу спешит весна. А кто нам скажет, как называются праздник проводов зимы и встречи весны? (Масленица)

Солнце светит ярче.

Зима недаром злится,

Прошла её пора —

Весна в окно стучится

И гонит со двора.

И всё засуетилось,

Всё нудит Зиму вон —

И жаворонки в небе

Уж подняли трезвон.

Воспитатель: -Издавна, провожая зиму и встречая весну люди праздновали веселый праздник –масленицу. А вам знаком этот праздник?

Масленица – очень веселые, озорные и вкусные дни. Каждый день хочется наполнить солнцем, вниманием и радостью. Каждый день народного гуляния имеет свое название. Мы попробуем вместе вспомнить как они называются: Первый день Масленицы: Понедельник - «встреча» Девушки распевали песни, парни, брали соломенное чучело - Масленицу - и ходили с ним по деревне. Второй день Масленицы - «заигрыши». С утра приглашались девицы-молодицы покататься на санках на горах, поесть блины, устраивались девичьи качели, поездки на лошадях, воздвигались снежные городки. Третий день Масленицы - «лакомка» в этот день люди лакомились блинами и другими масленичными яствами. Четвертый день Масленицы - «широкий четверг» - «разгул, перелом» В этот день гуляли с утра до вечера, плясали, водили хороводы, пели частушки. Пятый день Масленицы - тещины вечерки - гостевой день. На тещины вечерки зятья угощают своих тещ блинами. Шестой день Масленицы - золовкины посиделки. На золовкины посиделки молодая невестка приглашала своих родных к себе. Седьмой день Масленицы - прощеное воскресенье - проводы, целовник. В этот день на Руси все от мала до велика просили друг у друга прощения: «Прости меня, грешного, на Великий пост!» Масленица-это веселые танцы и игры

Воспитатель: Масленица – это праздник. Очень веселый, народный праздник. Появился он очень давно. Все его любят, что его празднуют до сих пор. Масленица длится целую неделю- семь дней. Во время масленичной недели празднуют окончание зимы. Как бы провожают зиму и встречают весну. Делают куклу – Масленицу. Вокруг Куклы Масленицы водят хороводы, играют в игры, катают ее на санках. 
Воспитатель: - Как вы думаете почему праздник так называется? (Потому что на праздник пекут блины)
Воспитатель: Потому что всю неделю пекут блины и угощают ими всех все семь дней. А потом Куклу-масленицу сжигают на костре. (Можно показать картину «Масленица»).
Я думаю, что все любят веселиться и играть.

А предлагаю вам, ребята, отправится на веселое Масленичное гуляние.

Основной этап

Воспитатель:-Сегодня к нам в гости пришла кукла Масленица и приготовила для нас веселые забавы.

Воспитатель Солнце яркое встает,

                       Земле тепло все отдает.

                       В руки солнышки возьмем

                       Хоровод мы заведем.

Хоровод с солнышками с исполнением песни.

Выглянуло солнышко
Из-за серых туч,
Золотистым зёрнышком
Прыгнул первый луч.

Скачет по полям, с небом пополам,
Песенку весёлую напевает нам.
Скачет по полям, с небом пополам,
Песенку весёлую напевает нам.

И от этой песенки
Тает тишина,
И с ручьями весело
Прыгает весна.

Скачет по полям, с небом пополам,
Песенку весёлую напевает нам.
Скачет по полям, с небом пополам,
Песенку весёлую напевает нам.

-Молодцы ребята. Весело хоровод водите.

- А какое самое главное угощение на Масленицу? (Блины)

- Наша Масленица приготовила нам игру и мы сейчас посмотрим кто лучше всех «печет» блины.

Игра «Метание блинов на сковороду»

Положите сковородку на пол и встаньте рядом с ней, держа в руках пачку картонных блинов. Теперь бросайте блины по одному, стараясь попасть на сковороду. Посчитайте, сколько блинов оказалось в тарелке: побеждает самый меткий блиномет.

Воспитатель:- Понравилось вам ребята наше Масленичное гуляние? (Да)

- А что бы она нам запомнилась надолго, я предлагаю вам стать художниками нарисовать нашу куклу-масленицу. Вы согласны? (Да) .

-Тогда нам пора вернуться в нашу группу и взяться за работу.

- Сегодня при выполнении работы мы с вами будем использовать краски и карандаши. Краски для изображения куклы-масленицы и карандаши для фона и лица Масленицы

2. Самостоятельная продуктивная деятельность детей.

Дети берут бумагу (приготовленную за ранее, проходят на свои места и приступают к самостоятельной продуктивной деятельности под музыкальное сопровождение. Проводится индивидуальная работа.

Физкультминутка «Солнышко»

На носочки встанем,

Солнышко достанем.

До пяти считаем,

Руки поднимаем.

Выполнять движения в соответствии с текстом.

Работы выставляются на стенд и проводится их анализ

3. Заключительный этап.

-Масленице очень понравились ваши работы.

Работы выставляются на стенд и проводится их анализ

– Хоровод мы поводили, поиграли, рисовали,

А вот чаю не попили мы с горячими блинами!

– Зимушку мы проводили, встретили Весну-Красну.

 А теперь я приглашаю дружно всех пройти к столу.Дети садятся за столы и угощаются блинами.

16 марта 3 нед«Ежиха с ежатами»

Задачи: 1. Формировать умение воспитанников передавать в рисунке эпизод из жизни животных через композиционное расположение персонажей с соблюдением пропорции между предметами, закреплять умение рисовать штрихами с помощью пластиковых вилок. 2.Развивать самостоятельность, эстетические чувства и эмоции, чувство ритма и композиции.3. Воспитывать любовь и дружелюбие к окружающиму миру.

Оборудование: сюжетная картина "Ежиха с ежатами" из серии "Дикие животные", альбомный лист, гуашь, пластиковые вилки.

Предварительная работа: рассматривание иллюстраций с ежиками, беседы о них, чтение стихов и рассказов о ежах.

Ход НОД

1. Вводная часть.

- Послушайте загадку

Он живет в норе по елкой,

Носит колкие иголки.

Если вдруг клубком свернется-

Хищный зверь ни с чем вернется.

В зубы, в лапы не возьмешь.

Как его прозвали?.

2. Основная часть).

-Кто изображен на этой картине? (ежиха с ежатами)

-Что можно узнать рассматривая ее?

-Чем отличаются ежата от ежихи? (У ежихи более длинное, овальное тело, а у детенышей тело почти круглое. похожее на колючий шарик).

-Представьте, ежиха и ежата вышли погулять среди молоденьких елочек. и вдруг.

А что вдруг, придумайте и нарисуйте сами.

-Давайте вспомним правила составления композиции.

У молодой елочки ветки "смотрят" вверх, потому что на них еще выросло ответвлений и они не такие тяжелые, как ветки старых елей. Хвою следует рисовать очень короткими штрихами, отрывными, чуть отступая от веточек ствола. Тогда елочка получится пушистой.

Иголки у ежей можно нарисовать короткими, густыми неотрывными штрихами в несколько рядов. При нанесении коротких штрихов при изображении хвои нужно следить, не исказилось их направление по отношению к веткам. Ежей рисовать в более быстром темпе, направление штрихов к концу тела меняется, они становятся наклонными.

3. Заключительная часть.

Подведение итогов. Выставка работ.

6 апреля нед

«Здоровье в порядке – спасибо зарядке»

Цель: Способствовать формированию представлений воспитанников о пользе двигательной активности  для организма.

Программное содержание:1. Закреплять умение воспитанников рисовать фигуру человека в движении. Дать воспитанникам общее представление  о здоровье как ценности, о которой необходимо постоянно заботиться.2. Развивать память, внимание, воображение, мышление, мелкую моторику рук.3. Воспитывать бережное отношение к своему здоровью, формировать привычки здорового образа жизни.

Ход занятия.

Ребята, зачем мы занимаемся физкультурой? Что больше всего вам нравиться делать на физкультурном занятии? Что такое физкультура и что такое спорт? Чем физкультурники отличаются от спортсменов?  Кто из вас хочет стать спортсменом? Что для этого нужно делать? Как вы думаете, легко ли стать спортсменом?  

Нужно ли заниматься физкультурой тому, кто собирается стать не спортсменом,  а продавцом, поваром, водителем?   Конечно, да. Ведь занятия физкультурой укрепляют здоровье; человек меньше болеет, становиться бодрым, энергичным, стройным и подтянутым.

Расскажите, как вы вместе с родителями занимаетесь физкультурой, делаете утреннюю гимнастику.

Предлагаю вам нарисовать, как вы занимаетесь на физкультурном занятии, как выполняете утреннюю гимнастику дома или в детском саду. Обсуждаются сюжеты рисунков.  

Физкультминутка (движения выполняются по тексту)

 Мы проверили осанку и свели лопатки,

Мы походим на носках, а потом на пятках.

 Пойдем мягко, как лисята, и как мишка косолапый,

 И как заинька трусишка, и как серый волк- волчишко.

Вот свернулся еж в клубок, потому что он продрог.

 Лучик ежика коснулся, ежик сладко потянулся.

 Дети выходят, рассказывают о своей работе. Из детских работ делается выставка.

27 апреля 4 нед

«Ярмарка в городе народных мастеров»

Программные задачи:

1. Закреплять у воспитанников знания о народных промыслах: дымковском, гжельском, городецком, хохломском. Совершенствовать навыки росписи, используя характерные для каждого промысла элементы и цветовую гамму.2. Развивать у воспитанников умение создавать композицию, гармонично размещать детали на заданной площади. Формировать умение самостоятельно выбирать колорит росписи, в зависимости от основного тона, развивать чувство цвета, творчество, фантазию. 3.Воспитывать интерес к русскому декоративно-прикладному искусству. Продолжать воспитывать в детях любовь к народным традициям, показывая народное изобразительное искусство нераздельно от народной музыки и устного народного творчества.

Ход занятия:

В зал входят дети цепочкой, взявшись за руки, друг за другом, проходят по залу, одновременно поют песню на мелодию р. н. п. «Ой, вставала я…». На экране показывается презентация по ходу всей образовательной деятельности.

По дорожке, по тропиночке идём,

Разудалую мы песенку поём.

Припев: Ой, ли, да ли, калинка моя,

Разудалую мы песенку поём!

Нынче ярмарка весёлая у нас,

Приглашаем всех на ярмарку сейчас!

Припев: Ой, ли, да ли, калинка моя,

Приглашаем всех на ярмарку сейчас!

Просим в гости к нам на ярмарку друзей.

Приезжайте, приходите поскорей!

Припев: Ой, ли, да ли, калинка моя,

Приезжайте, приходите поскорей!

(Дети останавливаются у центральной стены.)

Воспитатель:

Почтеннейшие господа!

Пожалуйте к нам сюда!

Выставляйте свой товар

На наш ярмарочный базар.

Товарец важный!

Похвалит его купец каждый!

(Все дети садятся на стулья.)

Воспитатель: К нам, в город Мастеров на ярмарку, прибыли купцы из города Городец.

(Двое детей берут свои изделия, подходят к ведущей, кланяются, рассказывают про свой товар.

Ребёнок: Самое примечательное в городецкой росписи – это конь и диковинные птицы, в окружение ярких сказочных цветов. И получается, как будто живут они в сказочных садах. Их рисуют на дверцах шкафчиков, на спинках детских стульев, на разделочных досках. В Городце всегда любили сказки, поэтому и изделия получаются такими сказочными.

Дети:

Если взглянешь на дощечки, То увидишь чудеса! Городецкие узоры тонко вывела рука! Городецкий конь бежит – вся земля под ним дрожит! Птицы яркие летают, Чудо-птицы там порхают, Будто в сказку нас зовя

Ставьте ушки на макушки для вас городецкие частушки

(Затем дети исполняют частушки.)

1. Наши доски расписные,

Посмотрите вот какие.

Все хотим вам показать

И подробно описать.

2. По розанам и купавкам

Городецкий скачет конь,

И цветами весь расписан,

До чего ж красивый он.

3. Три девицы молодые

Под розанами стоят.

“Где же хлопцы удалые? ”

Во все стороны глядят.

Воспитатель: Ах какие изделия у вас замечательные!

Воспитатель: К нам в город Мастеров на ярмарку прибыли купцы из деревни Гжель.

Ребёнок: Есть в России такое местечко, Где белая рощица, синяя речка. В этой негромкой российской природе Слышится эхо негромких мелодий, И светлеет вода родниковая И дыхание ветра свежей. Расцветает здесь роспись васильковая Незабудковая роспись гжель….

(Дети выходят со своими работами,рассказывают:)

А деревня наша Гжель не за тридевять земель. Под Москвою мы живём, сказки рассказываем, да песни здесь поем.

Небо у нас в Гжели синее-синее. Вот и придумали мы перенести эту синеву на белый фарфор. Всё голубое да синее – и цветы, и люди, и трава. И почти на каждом изделии, в центре, рисуем мы знаменитую гжельскую розу,о которой в сказке рассказывается.

Затем исполняют песню : «Ах какая гжель» музыка и слова З. Я Роот

Ведущая: На нашу ярмарку прибыли купцы из слободы Дымково.

Ребёнок: Приехали мы из заречной слободы Дымково, что под городом Кировом. Здесь у нас в далёкую старину и зародилась игрушка, которую нежно и ласково называем – дымка.

Много сказочных мест у России. Городов у России не счесть, Может, где-то бывает красивей, Но не будет роднее, чем здесь. В Дымково за Вяткою - рекою Драгоценный продолжая труд, Не ища на старости покоя, Мастерицы славные живут.

Кто-то сделал индюка – распушённый бока, У кого-то глина стала вдруг павлином, Кто-то вылепил синицу. Сразу стало веселей! Мастера и мастерицыЖивут в Дымково – селе!

Почтеннейшие господа, посмотрите вы сюда!

Игрушки вятские на все манеры Вот вам барышни, а вот кавалеры.

Игрушки эти не простые,А волшебно-расписные: Белоснежны, как берёзки, Кружочки, клеточки, полоски. Простой, казалось-бы узор, Но отвести не в силах взор

Ведущая: А вот и мастера из самой Хохломы приехали.

Ребёнок- Низко кланяемся вам, дорогие гости!

Да к вам приехала сама

Золотая Хохлома!

Ребёнок:

Как волшебница жар-птица, Не входит из ума Чародейка мастерица Золотая Хохлома. И богата и красива Рада гостю от души. Кубки, чаши и ковши, Всё вобрала, словно в память. Зорь червонные лучи, И узорчатый орнамент Древнесуздальской порчи.

Вот она какая хохлома! Об этой росписи даже сказку придумали. Говорят, будто давным-давно поселился в лесу за Волгой мужичок-умелец. Избу поставил, стол да лавку сделал, посуду деревянную вырезал. Варил себе пшеничную кашу и птицам пшена не забывал посыпать. Прилетела к его порогу как-то Жар-птицу. Он её угостил. Задела Жар-птица золотым крылом чашу с кашей, потеряла перо и, стал мужичок тем пером посуду расписывать.

Воспитатель: Спасибо, вам, ребята за ваше представление, а сейчас покажите как вы работать умеете.

(дети садятся за столы,где приготовлены изделия,которые они расписывают городецкой, гжельской, дымковской и хохломской росписями по желанию.)

Ведущая: У нас сегодня в городе мастеров прошла чудесная ярмарка, на которой мы вместе с вами увидели чудесные товары разных городов. И узнали о чудо – мастерах и их чудесных промыслах и традициях. А так же увидели как они работают.

Хохлома, Дымка, Городец…. Это названия не только российских сел, но и народных промыслов. Изделия мастеров показывают богатства культурных традиций России, открывают тайны русской души.

.

Воспитатель: А сейчас, дорогие мастера, выставляйте свой товар на показ нашим гостям, и мы полюбуемся вашими работами. (дети выставляют свои работы на отдельный стол, проходит небольшое обсуждение).

Воспитатель: Поработали на славу! Мастерам воздали славу! Что, теперь домой пойдём, А вам, гости дорогие, спасибо, что выслушали нас, Приходите к нам ещё, в другой раз. Всегда вам будем рады!

18мая 3 нед

« Скор в школу»

Цели: формирование изобразительных навыков в смешанной технике (рисование, аппликация)

Задачи:1.Расширение знаний  о празднике « День знаний»; расширение представлений о школьных принадлежностях, умение рассказать, для чего нужен каждый предмет, и как им пользоваться; совершенствование умений создавать предметные изображения с натуры и по представлению,  совершенствование умений видеть и передавать в рисунке особенности формы предмета, совершенствование навыков вырезания круга из квадрата,  совершенствование навыков применения разных приёмов вырезания, наклеивания изображений.2. Развитие продуктивной деятельности; развитие творческого мышления, воображения; развитие мелкой моторики рук;

закрепление умения воспитанников аккуратно использовать художественные материалы  при работе; развитие умения использовать в работе разный художественный материал.3. Воспитание аккуратности;

вызвать у воспитанников интерес к школе, воспитание желания принять; позицию школьника – ученика, создание положительных установок на школу; воспитание самостоятельности; воспитание стремления действовать согласованно, договариваться о том, кто какую часть работы будет выполнять, как отдельные изображения будут объединяться в общую картину.

Техника:  смешанная

Интеграция образовательных областей:

«Художественное творчество»,  «Познание», «Чтение художественной литературы», «Социализация», «Коммуникация», «Безопасность», «Музыка».

Оборудование:

• мультимедийная установка, компьютер для сопровождающей презентации

• полиэтилен на столы

Для педагога:  мольберт,  доска,  сделанная работа (образцы), вырезанная прямоугольная полоска из цветной бумаги для показа закладки, ножницы.

Инструменты и материалы:  альбомные листы формата А4, квадраты  из цветной бумаги, цветная бумага, цветной картон, декоративный материал, салфетки, акварель,  баночки для воды,  ножницы, клей, фломастеры, цветные карандаши.

Зрительный ряд:

• иллюстрации: дети идут в школу

• школьные принадлежности: тетрадь, краски, букварь, ручка, пенал, цветные карандаши, альбом, линейка, портфель

• живой герой (младший воспитатель) - Незнайка  

Музыкальный ряд:

• Александр Ермолов «Теперь мы первоклашки!»

• В. Шаинский «Учат в школе»

Литературный ряд:

Стихи:

• С.Т.Погорелов Круглый год «Сентябрь»

• Загадки о школьных принадлежностях

• В.Кодрян «31 августа»

Организация пространства:

• Организационный этап – игровая зона, где находится мольберт/интеракт. доска/проектор (для презентации), дети стоят вокруг воспитателя.

• Вводный этап – игровая зона, дети садятся на стулья.

• Творческая  работа – учебная зона, где стоят столы с приготовленными необходимыми материалами, дети берут свои стулья и садятся за столы.

• Рефлексия – игровая зона, дети встают со своими работами и рассказывают о ней

• Итоговый этап – игровая зона

Предварительная работа:

Беседа с детьми на тему «чем школа отличается от детского сада». Беседа с детьми на тему «для чего нужно учиться в школе». Дидактическая игра «Подбери предмет для школы». Сюжетно-ролевая игра «Школа».  Экскурсия в школу. Встреча с учениками – выпускниками детского сада, рассказ учеников о школе. Рассматривание портфеля, школьных принадлежностей. Чтение художественной литературы А. Барто «В школу», «Первый урок», В.Кодрян «31 августа», Воронкова «Подружки идут в школу», З.Александрова «В школу», С.Маршак «Первый день календаря»,                  Л. Н. Толстой «Филипок». Заучивание стихов о школе.

Планируемые результаты

Карта занятия

Приложение

С.Т.Погорелова Круглый год «Сентябрь»

В сентябре встречают школы

Шумный, детский хоровод,

Загорелый и весёлый.

Силы есть на целый год!

Буду я прилежным самым,

Чтоб учиться, нужен труд.

Будет радоваться мама,

Папа, брат меня поймут.

И учитель наш стремится –

Чтоб успех пришёл ко всем.

Учит он ребят учиться,

Догадался я зачем:

Знали б грамоту, природу,

Как был пращур крепостным,

Благо принесли народу,

Утешение родным.

Сделали бы жизнь счастливой

От начала до конца,

Нашу Родину красивой,

И прославили Творца!

Загадки

1. Чтобы было, где писать

В школе нам нужна… (тетрадь)

2. Буквы все от А до Я

На страницах… (букваря)

3. Если ты его отточишь

Нарисуешь все, что хочешь

Солнце, море, горы, пляж

Что же это… (карандаш)

4. Свою косичку без опаски

Она обмакивает в краски

Потом окрашенной косичкой

В альбоме водят по страничке… (кисточка)

5. Должен каждый ученик

В школу брать с собой…. (дневник)

6. Я люблю прямоту, я самая прямая,

Сделать ровную черту всем я помогаю… (линейка)

7. Жмутся в узеньком домишке
Разноцветные детишки.
Только выпустишь на волю –
Где была пустота,
Там, глядишь, - красота! ( Цветные карандаши)

Физминутка

Утром в школу мы идем: раз – два, раз - два.

На урок зовет звонок:  раз – два, раз - два.

Учитель спросит – надо встать,

Когда он сесть позволит – сядь.

Ответить хочешь – не шуми,

Только руку подними.

Пальчиковая гимнастика.

Стихи-напутствия для первоклассника

Знай:

1. Сами вещи не растут,

Сделать вещи -  нужен труд.

Карандаш, тетрадь, перо,

Парту, доску, стол, окно,

Книжку, сумку – береги,

Не ломай, не мни, не рви.

Твой учебник – не альбом,

Рисовать не надо в нем,

Ты читай, решай задачи,

Но учебник не испачкай.

Нужен весь учебный год

За учебником уход,

 Чтобы чистым, неизмятым

Он пришел к другим ребятам.

Каждой книгой дорожи

В чистоте портфель держи!

2. Вот пришел желанный час.
Ты зачислен в первый класс.
А чтобы не было проблем,
Запомнить это нужно всем,
Как учиться, как играть, 
У доски как отвечать.

3. Ты, дружок, послушай нас,

Я даю тебе наказ.

Утром рано просыпайся,

Хорошенько умывайся,

Чтобы в школе не зевать,

 Носом в парту не клевать!

Одевайся аккуратно,
Чтоб смотреть было приятно.

4. Ответить хочешь – не шуми,

А только руку подними.

Сначала подумай,

Потом отвечай!

На уроках не хихикай,

Стол туда – сюда не двигай!

Учитель спросит - надо встать,

Когда он сесть позволит – сядь.

Не дразнись, не зазнавайся,
В школе всем помочь старайся

Зря не хмурься, будь смелей

И найдешь себе друзей!

«31 августа» В.Кодрян

Волнуются мама, и папа, и я,

Весь вечер волнуется наша семья.

Давно всё готово – и форма, и бант.

И чудо - цветы украшают сервант.

А мама растеряна: «Всё ли в порядке?» –

И снова на форме прогладила складки.

А папа забылся совсем от волненья –

Коту, вместо каши, он бухнул варенья.

Я тоже волнуюсь, и даже дрожу,

За мамой и папой весь вечер хожу:

«Поставьте будильник, чтоб нам не проспать.

На часиков шесть или лучше на пять».

Мне мама сказала: «Наивной не будь –

Я думаю, как бы сегодня заснуть!

Ведь ты завтра в школу пойдёшь в первый раз.

Всё завтра меняется в жизни у нас».

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/446741-kartoteka-konspektov-od-po-risovaniju