Рабочая программа внеурочной деятельности «КТО я»

Р А Б О Ч А Я П Р О Г Р А М М А

внеурочной деятельности

социального направления

для учащихся 4-х классов

«КТО Я»

Данная программа направлена на осуществление комплексного психолого-педагогического сопровождения группы детей, развития личности учащихся и их успешного обучения с сохранением психологического здоровья в условиях обучения в общеобразовательной школе.

Программа дает возможность отслеживать процесс развития младшего школьника, заниматься глубокой и всесторонней как профилактической, так и развивающей работой детей 11 лет, осуществлять индивидуальную поддержку тех, кто в ней нуждается во время адаптации и далее при переходе на ступень среднего звена.

Данная рабочая программа внеурочной деятельности «КТО Я» адаптирована на основе программы внеурочной деятельности по ФГОС нового поколения «Я в школе» (возраст 7-11 лет, срок реализации 1 год)

Рабочая программа внеурочной деятельности в 4-х классах «КТО Я» рассчитана на 1 час в неделю (35 мин), 34 часа в год.

Цель:

- комплексное психолого-педагогическое сопровождение и социализация отдельно учащихся и ученического коллектива в образовательном процессе.

Задачи:

- формировать интерес к проводимым занятиям, способствующим приобретению и развитию навыков общения, познавательных процессов, адаптации к школе;- формировать навыки общения;

- корректировать трудности поведения и характера;

- развивать у детей, такие познавательных процессы как: внимание, воображение, память, мышление;

- повышать уровень интеллектуального и эмоционального развития ребенка;

-создать комфортную обстановку на занятиях, благоприятные условия для адаптации учащихся;

- формирование общественной активности, самореализация в обществе.

Отличительной особенностью данной программы является способствование полноценному психическому и личностному развитию ребенка с помощью различных методов работы. Особенности предлагаемой коррекционно-развивающей работы с детьми заключаются в том, что детские проблемы подчас имеют менее длительную историю развития в силу относительно малого количества прожитых лет; к тому же развивающийся организм, личность ребенка имеют массу компенсаторных адаптивных возможностей, что позволяет педагогу -психологу более гибко подходить к вопросам исправления искажений развития: учет возрастных особенностей детей позволяет выявлять трудности на ранних этапах их становления или даже предупреждать их появления, проводя профилактическую работу.

Результаты освоения программы кружка

Предполагаемым результатом работы должна стать положительная динамика личностного развития каждого воспитанника, которая определяется расширением круга знаний и умений ребенка, повышением уровня его интеллектуального и эмоционального развития, коммуникативной и творческой активности, самоопределения в выборе дальнейших занятий. Предполагается отслеживание динамики личностного и эмоционального развития ребенка по результатам диагностики и проведенной коррекционно – развивающей работы.

К концу обучения курса учащиеся получат возможность:

Содержание кружковой деятельности

Рабочая программа разработана с учетом возрастных особенностей детей и включает занятия различной тематики, способствующие разностороннему развитию детей.

Учитывая психологические особенности учащихся в работе должны использоваться следующие формы: фронтальная, групповая, индивидуальная.

Методы работы следующие:

-наблюдение;

-беседа;

-сказкотерапия;

-игротерапия– метод моделирования системы социальных отношений в наглядно-действенной форме в особых игровых условиях;

-арттерапия – метод гармонизации развития личности через развитие способностей самовыражения и самопознания;

-тренинг – метод обучения ребенка адекватным формам поведения в проблемных ситуациях;

-психогимнастика – невербальный метод групповой терапии, в основе которой лежит использование двигательной экспрессии;

-метод социальной терапии – метод психологического воздействия, основанный на использовании социального принятия, признания, социального одобрения и положительной оценки ребенка значимым социальным окружением – как взрослыми, так и сверстниками.

При реализации данной программы используются следующие типы занятий:

- психологическое просвещение;

- психологическая диагностика;

- коррекционно- развивающая работа;

- психологическое консультирование.

Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения.

1. Грецов А.В. Тренинг общения. – СПб.: Питер,2009

2. Груздева Ю.В., Богачкина Н.А. «Классные часы с психологом. 1 – 4 классы». – М.: «Глобус», 2009

3. Истратова О.Н. «Практикум по детской психокоррекции: игры, упражнения, техники» - Ростов-на- Дону «Феникс», 2010

4. Костяк Т.В. «Психологическая адаптация первоклассников» - М.: «Академия», 2008

5. Макеева Т.Г. «Тестируем детей» - психологический практикум - Ростов-на- Дону «Феникс», 2008

6. Программа занятий для детей 4-7 лет в учреждении дополнительного образования. Авторы: Анако С.Р., Артюшина Л.А., Войнилович Т.Е., Зинатуллина В.С., Зорина Л.Г., Калякина В.Н., Назарова Н.А., Низова С.В., Перевозчикова Е.А., Поцелуева С.И., Шишкова С.Е. – Дворец детского и юношеского творчества г.Владимира

7. Прутченков А.С. «Школа жизни».- М. «Новая цивилизация», Педагогическое общество России, 2000

8. Слободяник Н.П. «Психологическая помощь школьникам с проблемами в обучении»: практическое пособие. – М.: Айрис – пресс, 2003

9. Ткач Р.М. Сказкотерапия детских проблем 3-10 лет: практическое пособие. – М., 2009

Календарно - тематическое планирование рабочей программы

4 класс

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/447030-rabochaja-programma-vneurochnoj-dejatelnosti-