Зелёные друзья планеты: формируем бережное отношение к растениям

Тема урока

«Какие бывают растения».

Класс

2

Место урока в разделе

«Какие бывают растения».

Тип урока

Изучение нового материала.

Цели урока

Формирование представления о многообразии растений, умение группировать их (деревья, кустарники, травы, лиственные и хвойные растения).

Задачи урока

Образовательная: Сформировать знания о важности растений для всего живого на Земле, о бережном отношении к ним.
Развивающая:Создать условия для развития внимательности, наблюдательности, умения сравнивать.
Воспитательная:Воспитывать бережное отношение к окружающей среде.

Планируемые результаты изучения темы

Предметные

Метапредметные

Личностные

Учить детей приводить примеры названий деревьев, кустарников и травянистых растений, научить выделять во внешнем строении растений признаки, указывающие на принадлежность к той или иной группе.

Познавательные УУД

Познавательные:Ориентироваться в своей системе знаний.
Понимать схемы, приведённые в учебнике.
Овладеть логическими действиями сравнения, анализа, классификации по признакам.
Формулировать простейшие выводы, создавать опорные схемы по теме урока.
Осознанное и произвольное строить речевые высказывания в устной форме, структурировать знания.
Самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели.
Извлекать необходимую информацию из разных источников.

Регулятивные УУД:

Регулятивные:Понимать, принимать, ставить и сохранять учебную задачу.

Понимать инструкции и следовать им в практической работе.

Выполнять действия самоконтроля по ходу деятельности и после её завершения; вносить необходимые коррективы.

Оценивать свои действия и полученный результат; сравнивать свою оценку и оценку учителя; адекватно воспринимать оценку учителя.

Коммуникативные УУД:

Коммуникативные:Участвовать в коллективной поисковой деятельности, соблюдать правила общения, речевого этикета, умение слушать и вступать в диалог.
Высказывать по обсуждаемым вопросам свою точку зрения, слушать мнения других, стараться понимать их.

Создавать условия для формирования положительного отношения  к учебному материалу.
Осознавать значение учебной деятельности.
Принимать ценности мира.

Ресурсы

Учебно-методическое сопровождение

Дидактические материалы

ИКТ, ЦОР

- Плешаков А. А.Окружающий мир. 2 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. В 2 частях. Часть 1.
- Плешаков А. А. Окружающий мир. 2 класс. Рабочая тетрадь. В 2 частях. Часть 1.

ПК, мультимедийный проектор.

Межпредметные связи

Литературное чтение, естествознание.

Организация пространства

Фронтальная, групповая, индивидуальная.

Этапы урока

Название этапа

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Формирование УУД
технология оценивания.

I. Организационный момент.

Здравствуйте! Садитесь!

Снова прозвенел звонок

Начинается урок.

Будем слушать, рассуждать

И друг другу помогать.

Наши ушки на макушке

Глазки смотрят хорошо.

Улыбнёмся мы друг другу,

Чтоб работалось легко.

Здороваются, садятся на места.

Коммуникативные УУД:

- слушать и понимать речь других.

Регулятивные УУД:

- осуществлять самоконтроль.

Личностные УУД:

- понимают значение знаний для человека и принимают их.

II. Актуализация знаний.

- Какое значение имеет вода для животных, растений и человека?

- Почему загрязняется вода?

-К какой природе относится вода?

- Прочитайте на слайде и назовите предметы, которые относятся к живой природе. (Берёза, одуванчик, шиповник, ёлка, колокольчик, рябина, малина, ромашка, смородина).

-Как можно их назвать одним словом?

-Предположите, о чём мы будем говорить на уроке?

- Что вы уже знаете по этой теме?

-А что ещё можно узнать?

-Попробуйте распределить данные растения на группы.

-Почему возникли затруднения?

Ответы детей.

Выделяют объекты живой природы.

Ответы детей.

Коммуникативные УУД:

-умение слушать и вступать в диалог; участвовать в коллективном обсуждении проблем.

Познавательные УУД:

-осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме;

- самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

ориентирование в своей системе знаний.

Регулятивные УУД:

- оценивать свои действия и полученный результат; сравнивать свою оценку и оценку учителя; адекватно воспринимать оценку учителя.

Личностные УУД:

-объяснение с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные поступки можно оценить как хорошие или плохие.

III. Выявление места и причины затруднения.

Какие учебные задачи поставим перед собой?

Формулируют тему урока.

Узнать: какие бывают группы растений, их признаки.

Коммуникативные УУД:

- высказывают свои предположения, выражают свои мысли.

Регулятивные УУД:

- совместно с учителем обнаруживают и формулируют учебную задачу.

IV. Физкультминутка.

А в лесу растёт черника

А в лесу растёт черника,

Земляника, голубика.

Чтобы ягоду сорвать,

Надо глубже приседать.

(Приседания.)

Нагулялся я в лесу.

Корзинку с ягодой несу. (Ходьба на месте.)

В класс пора мне возвращаться,

Чтобы снова заниматься. (Дети садятся за парты.)

Выполняют.

V.Построение проекта выхода из затруднения.

Ребята, ответы на трудные вопросы лучше искать одному или с друзьями?

Подготовка учащихся к выполнению групповой практической работы: распределение учащихся по группам, ознакомление с последовательностью выполнения.

Дети работают в группах. Изучают материал по учебнику на стр. 56, используя план.

План:

1.Название группы растений

2. Схематический рисунок.

3.Особенности данного вида (на какие группы делятся).

4.Названия растений – представителей данной группы.

На листах пишут название группы растений, рисуют схему, выделяют отличительные особенности, выписывают названия растений, относящихся к данной группе.

Коммуникативные УУД:

- высказывают свои предположения, выражают свои мысли.

Познавательные УУД:

- ориентируются в своей системе знаний.

VI.Реализация построенного проекта.

Ребята, сейчас мы составим из ваших наработок схему, которая нам поможет усвоить новый материал.

Составляют схему.

Познавательные УУД:

- извлекать необходимую информацию из разных источников;

- анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных);

- понимать схемы, приведённые в учебнике;

- формулирование простейших выводов, создание схематического рисунка.

VII.Первичное закрепление.

- Откройте учебник на стр.57. Прочитайте задание. Давайте ответим на вопросы.

Дети коллективно выполняют задание.

Личностные УУД:

- проявлять интерес к новому учебному материалу.

Коммуникативные УУД:

- умение выражать свои мысли.

Познавательные УУД:

- умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание, структурировать знания.

VIII.Самостоятельная работа с проверкой по эталону.

Организует деятельность по применению новых знаний.
- Сейчас вы поработаете самостоятельно.

- Выполните задание №1, №2 в тетради на стр. 39.

- Поменяйтесь тетрадями, проверьте работу друг друга.
- Кто выполнил без ошибок?

- Кто допустил ошибку?

- Почему?

- Над чем надо поработать?
-Прочитайте в учебнике на стр. 58 рассказ «Красота растений». Давайте обсудим его.

- Какую пользу человеку приносят растения?

- Какой вывод из этого можно сделать?

Дети самостоятельно выполняют задания.

Высказывают мнение о прочитанном.

Дети дают ответы.

Личностные УУД:

- проявлять интерес к новому учебному материалу;

принимать ценности мира.

Коммуникативные УУД:

- умение вступать в диалог;

формулировать собственное мнение и позицию;

- принимать другое мнение и позицию;

Регулятивные УУД:

-выполнять действия самоконтроля по ходу деятельности и после её завершения, вносить необходимые коррективы.

Познавательные УУД:

- анализируют объект, выделяют главное;
- извлекают необходимую информацию из разных источников, рисуют схемы

IX. Рефлексия. Домашнее задание.

- Какую тему мы сегодня изучали?

- Что узнали по этой теме?

- Кому интересно было работать на уроке?

- Чем запомнилось занятие?

- Какие трудности испытывали?

- Что ещё вам хотелось бы узнать о растениях?

- Стр. 46 – 48 читать, отвечать на вопросы;

- Подготовить фоторассказ на тему «Красота растений»;

- Подготовить индивидуальные сообщения о необыкновенных растениях нашей планеты.

Отвечают на вопросы.

Регулятивные УУД:

- прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала.

Личностные УУД:

- понимают значение знаний для человека и принимают его.