Разработка урока «Предлог» 7кл

ПРЕДЛОГ КАК ЧАСТЬ РЕЧИ

Цели урока:

образовательные:

формировать представление о предлоге как служебной части речи;

формировать умение узнавать предлоги и характеризовать их; формировать умение правильно употреблять предлоги в речи, не допуская при этом ошибок.

воспитательная: воспитывать интерес к изучению русского языка;

развивающая: развивать логическое мышление, память, умение работать с таблицами, кластерами.

Тип урока, педагогическая технология.

Урок изучения нового материала, развивающая технология ( теория развития критического мышления (ТРКМ).

Ход урока

1. Организационный момент.

2. Рефлексия настроения и эмоционального состояния.

Учитель: Ребята, возьмите листок бумаги с тем изображением, которое соответствует вашему эмоциональному настрою на урок.

3. Актуализация опорных знаний.

Учитель: На календаре месяц февраль. Скажите, ребята, какой общероссийский праздник мы отмечаем в этом месяце? (Этот праздник – День Защитника Отечества)

- Послушайте, пожалуйста, стихотворение Юрия Шмидта “Защитники Отечества”.

Две старых фотографии, два деда,
Со стен как будто смотрят на меня.
Один погиб почти перед победой,
Другой пропал в немецких лагерях.

Один дошел до самого Берлина,
В апреле сорок пятого - убит.
Другой пропал без вести, словно сгинул,
И даже неизвестно, где лежит.

Защитники Отечества родного,
Две разных жизни, но с одной судьбой.
Со старых фотографий смотрят снова,
Те, кто отдали жизнь за нас с тобой.

И в этот День Защитника Отчизны,
Героев павших будем вспоминать.
Они для нас свои отдали жизни,
Чтоб мы могли отчизну защищать.

- Расскажите о своих впечатлениях от этого стихотворения? Какова его тема? Идея? (Ответы обучающихся)

Сообщение темы урока.

1. Постановка проблемы.

2. Поиск решения. Организация наблюдения за предлогами.

3. Открытие нового.

4. Обобщение.

Орфографическая минутка

• Выпишите слово, в котором правописание гласной в корне слова определяется правилом: “После шипящих в корне слова пишется Ё, а не О”. (Дошёл)

• Укажите слово, написание приставки в котором определяется правилом правописания приставок на з/с? (Сгинул)

• Выпишите наречие, образованное приставочно-суффиксальным способом. (снова)

• Выпишите действительное причастие прошедшего времени. (Павших)

• Выпишите глагол, правописание окончания которого не подчиняется общему правилу. (Смотрят – глагол-исключение)

- А теперь давайте поработаем с текстом данного стихотворения.

- Ребята, а теперь внимательно посмотрите на наш текст.

Презентация.(Работа с картой урока) Восстановительное письмо

(На карте урока 4 обучающимся предлагается деформированный текст.).

Две старых фотографии, два деда,
…стен как будто смотрят … меня.
Один погиб почти …победой,
Другой пропал … немецких лагерях.

Один дошел… самого Берлина,
… апреле сорок пятого - убит.
Другой пропал … вести, словно сгинул,
И даже неизвестно, где лежит.

Защитники Отечества родного,
Две разных жизни, но … одной судьбой.

… старых фотографий смотрят снова,
Те, кто отдали жизнь …нас … тобой.

И …этот День Защитника Отчизны,
Героев павших будем вспоминать.
Они … нас свои отдали жизни,
Чтоб мы могли отчизну защищать.

1) - Ребята, скажите, пожалуйста, чего не хватает в нашем стихотворении? Что изменилось? (В тексте не хватает предлогов. Стихотворение стало “нескладным”)

- Нарушилась грамматическая связь в предложениях.

2) - Почему в стихотворении появилась “нескладность”? Попробуйте восстановить пропущенные предлоги самостоятельно.(Обучающиеся вставляют предлоги в текст, зачитывают получившиеся варианты)

3) - А теперь давайте посмотрим на авторский вариант.

4) - Итак, мы смогла побороть “нескладность” путем восстановления предлогов в тексте.Какова же тема урока? Правильно: предлог как часть речи.

Получается, что такая маленькая часть речи как предлог, играет очень важную роль в языке.

4. Работа над новым материалом.

1) Работа над текстом определения.

- А теперь попробуйте самостоятельно сформулировать правило о предлоге. (Дети составляют схемы, таблицы, краткие записи и др.)

- Запишите получившееся правило любим удобным для вас способом.

(Заслушивание вариантов обучающихся)

- А теперь давайте обратимся к нашему авторитетному источнику знаний – учебнику русского языка.

- Сравните свои записи с правилом в учебнике.

- Какие ключевые слова мы выделим в правиле?

(Зависимость одних слов от других; Служебная часть речи, не является самостоятельным членом предложения

После того как дети подкорректируют свои записи и приведут их в соответствие с материалом учебника, учитель предлагает свой вариант записи теории. (Cлайд 4)

5.Работа с текстом. Комментированное письмо

1.Освободив всю тер..иторию Советского Союза от фашистов бойцы Красной Армии начали освобождать страны Западной Европы.

2.Мы чтим память погибших в боях за Родину.

3.Советские воины громя врага на всех фронтах приближали долгожданную победу.

4.Взлетая с аэродромов Германии Амет- хан Султан не)изменно одерживал победы в воздухе.

Расставьте знаки препинания, объясните свой выбор.

Морфологический разбор слов освободив, погибших, громя

1. Часть речи
   Часть речи слова освободив — деепричастие.

2. Морфологические признаки

   • Начальная форма: освободить (неопределённая форма глагола);

1. • неизменяемая форма, совершенный вид, прошедшее время;

2. Синтаксическая роль
   обстоятельство
   освободив

1.Часть речи слова погибших — причастие, образовано от глагола погибнуть.

Морфологические признаки

Начальная форма: погибший (именительный падеж единственного числа мужского рода);

2.Постоянные признаки: действительное, прошедшее время, совершенный вид;

Непостоянные признаки: множественное число, родительный падеж, полная форма.

3.Синтаксическая роль определение

1. Часть речи
   Часть речи слова громя — деепричастие.

2. Морфологические признаки

   • Начальная форма: громить (неопределённая форма глагола);

   • неизменяемая форма, несовершенный вид, настоящее время;

3. Синтаксическая роль
   обстоятельство
   громя

Объяснение новой темы.1. От предлогов зависит все.

Слайд№5

2.Предлоги могут выражать различные смысловые отношения

Слайд№6

3.Тренировочные упражнения.

Определить какие значения выражают предлоги

1.Как)то раз мы захотели поехать в лес за ягодами.

2.Мы соб…рались с воодушевлением.

3.Через день мы рас.. казали о своей не)удаче друзьям.

Работа с учебником (упражнение 255)

Физкультминутка

- Ребята, я буду читать шуточное стихотворение, а вы, когда услышите предлог, хлопайте в ладоши. Ну что, готовы?

(Учитель читает наизусть шуточное стихотворение)

Чудесный выдался денек,
А я учу предлоги…
И, я шепчу, закрыв глаза,
Скрестив под стулом ноги:
“Что значит – “по”?
“Что значит – “за”?
И “за”, и “по” - предлоги,
А хорошо бы за порог
И мчаться по дороге!
Какой бы выдумать предлог,
Чтоб не учить предлоги?

3.Предлоги нужно правильно определять. Для этого нужно знать, что….

4.Некоторые предлоги требуют особого падежа.Слайд№9

Тренировочные упражнения

1.ЭТО сбылось вопреки(чему +Д.п.) предсказание(ю)

2.Все сделано согласно (чему+Д.п.) договор(у)

3.Они шли наперекор (чему+Д.п.) буря(е)

4..Мы победили благодаря(чему+Д.п.) тренировки(ам)

5.Попробуем выполнить задания, которые включены во ВПР

«ЛОВИ ОШИБКУ»

1.Учения прошли согласно планов(у) командования.

2.Технология производства была изменена вопреки указания(ю) директора

3.Согласно указания(ю) на карте мы находились рядом с озером.

4.Согласно морских(им) традиций(ям) переход через экватор

сопровождался праздником Нептуна.

5.Вопреки просьбы(е) матери, Антон вернулся

домой поздно.

6.Предлог по может сочетаться с глаголами ГОРЕВАТЬ, СКУЧАТЬ, СОСКУЧИТЬСЯ, ТОСКОВАТЬ. В этом случае нужно знать определенные правила.СЛАЙД

7.Тренировочные упражнения

Представьте себе, что вы один дома.

Что у нас получится?

Очень скучали по ним(П.п.)

Они тоже по нас(П.п) скучали.

Приезжайте! Мы скучаем по Вас(П.П.)

8.Предлоги нужно правильно произносить.

Что обозначают эти выражения. Подбери синонимичные

1.Водитьза нос-обманывать

2.За уши не оттащишь-невозможно оторваться

3.Ждать со дня на день - скоро

4.Жить бок о бок - рядом

5.Медведьна ухо наступил- лишен музыкального слуха

6. Работать рука обруку-рядом

7.Закрепление. Работа с карточками

Вариант №1 В каком предложении нет предлогов?

1)С женой мое подсознание познакомилось лет через пять, с сыном- через два, о коте-до сих пор не знает.

2)Латвия выглядит новорожденной – она ещё только учится быть государством.

3)Казалось, что внутри абрикосовой мякоти заперт свет ещё молодого солнца.

4)По сравнению с нами уткам доступны две лишние стихии, как ракетам «вода-воздух»

Вариант2.В каком предложении нет предлогов?

1)Свое первое американское жилье мы сняли в самом центре этого большого, но тесного, как грудная клетка, района.

2)В одном только танце «Урожайный» на футбольное поле выходило триста колхозниц, наряженных снопами.

3) Неудивительно, что Гарик оказался солдатом, его учили не летать, а сбивать самолеты.

4)Раздобыв птичье перо, кот мог часами с ним валяться.

8.Рефлексия

Предлог – это служебная часть речи.(+)

В предложении предлог является дополнением.(-)

Предлог выражает зависимость одних слов от других в словосочетании и предложении.(+)

По значению предлоги делятся на пространственные, целевые, временные и причинные. (+)

Предлоги изменяются и являются членами предложения(-)

Мое настроение после урока.

Д/З Упражнение 254(1,2)параграф 41 страница 140-141.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/447644-razrabotka-uroka-predlog7kl