Урок русского языка для учащихся 8 класса: «Обособление определений»

Познавательные

Регулятивные

Коммуникативные

Личностные

Анализировать и обобщать, выделять главное, доказывать и делать выводы, устанавливать аналогии (соотносить графические схемы с примерами из художественных текстов).

Видеть затруднение, искать способ выхода из затруднения,

выдвигать версии и аргументировать свой вариант решения затруднения.

Излагать свое мнение, понимать позицию другого ученика, организовывать работу в паре, проговаривая в научной речи теоретический материал, объясняя практические задания с опорой на теорию

Анализировать свою деятельность, объективно оценивать уровень своих знаний, осознавать свои эмоции, уметь осмысливать свои ошибки и быть готовым к работе над собой.

№№

Вид работы

Содержание работы

Примечания

1.

Вводно-мотивационный этап

2 мин

Здравствуйте, ребята! Сегодня на уроке мы продолжим изучать трудную, но важную тему «Обособление определений». Изучение ее важно для каждого, потому что в содержание экзаменационных работ по русскому языку как в 9, так и в 11 классе включены задания по распознаванию, классификации и выделению обособленных членов предложения. Без обособленных членов предложения будет бедно выглядеть наша речь, а умение расставлять в нужных местах знаки препинания – признак грамотности и языковой культуры человека.

Работать мы будем следующему по плану.

План урока

1. «Доверяй, но проверяй»(проверка знаний по орфоэпии)

2. «Говорят знатоки» (повторение орфографии)

3. «Могу объяснить» (проверка теоретических и практических знаний по теме «Обособление определений»

4. «Не ленюсь повторять» (проверка теоретических знаний по теме урока)

5. «Проверяю себя»

6. Идеальное задание (пояснение домашней работы)

Запишите число, тему урока! Приступаем к заданию «Доверяй, но проверяй!»

План вывешивается на правой стороне доски

УУД

(регулятивные:

умение соотносить свои действия с заданным планом)

2.

Сопутствующее повторение.

«Доверяй,

но проверяй!»

Спишите слова, расставьте правильно ударения

3 мин

Слова вывешиваются на центральную доску, ученики выписывают их, расставляют ударения по цепочке произносят, исправляют допущенные ошибки

УУД

(познавательные

регулятивные,

коммуникативн.)

«Обратная связь»

Поднимите руку те ребята, кто выполнил это задание без ошибок. В каких словах допущена ошибка? Проговорите их еще раз. Пропишите с правильным ударением.

Поставьте себе оценку за этот этап работы

«5» - без ошибок

«4» – 1-2 ошибки

«3» - 3-4 ошибки

Заполняется оценочный лист, который лежит перед каждым учеником.

УУД: личностные

3.

Сопутствующее повторение.

«Говорят знатоки»

В нашем компьютере при подготовке к уроку произошел технический сбой, распечатана карточка с недочетами.

Найдите эти недочеты, объясните написание на месте пропусков букв.

По какому признаку объединены выделенные слова?

Какое слово среди выделенных лишнее?

7 мин.

Карточка 1.

По пусты…му берегу; усея…ому галькой; отшлифова…ой волнами; пропита…ая запахом; полы…ым запахом; дли…ая дорога; усея…ы искрами; окрылё…ое парусами; окута…ой мглой.

Какое слово выделено неверно? Почему?

Как различить прилагательные и причастия?

(повторение по теме морфологические признаки прилагательных и причастий)

Сформулируйте правила правописания:

-Н-НН- в полных и кратких прилагательных,

- Н-НН- в полных и кратких причастиях

Проговорите его в парах,

объясните написание причастий и прилагательных по цепочке.

Проверьте себя ( по проекции на экран)

Ученики работают в карточке со словосочетаниями.

Один ученик работает за компьютером, вставляя пропущенные буквы.

На столах -опорный конспект «Н-НН- в полных и кратких прилагательных,

- Н-НН- в полных и кратких причастиях».

Можно использовать материалы конспекта при затруднении

Учитель следит за ходом работы, обращает внимание учеников на опорный конспект в случае ошибки в написании.

УУД

(познавательные

регулятивные,

коммуникативн.)

«Обратная связь»

Поставьте себе оценку за этот этап работы

«5» - без ошибок

«4» – 1-2 ошибки

«3» - 3-4 ошибки

Заполняется оценочный лист, который лежит перед каждым учеником.

УУД: личностные

4.

Включение в систему знаний

по теме урока

«Не ленюсь повторять»

6 минут

3 минуты

2 минуты

Карточка 2

1.Я устроился на палубе и любовался видами берега ещё окута…ого синеватой мглой.

2.Море спокойное безмятежное простиралось до горизонта.

3.Охваче…ое предрассветной тишиной оно лениво вздыхает у кромки перекатывая пр…брежные камни.

2.Эти предложения нужны нам не только для того, чтобы проверить ваши знания по пунктуации, но и для того, чтобы перейти к закреплению темы «Обособление определений». Это одна из трудных в пунктуации, и нам придется приложить много усилий, настойчивости, трудолюбия, чтобы усвоить ее.

Что такое обособление?

Обособление - выделение второстепенных членов по смыслу, интонационно и запятыми (реже – тире) на письме называют.

Способы выражения обособленных определений:

- причастный оборот,

- два или несколько прилагательных,

причастий,

- прилагательное с зависимыми словами.

Несогласованные определения имеют характер дополнительных разъяснений и м.б. выражены:

-существительными в косвенном падеже,

-сочетанием существительного с прилагательным,

-существительного с числительным.

В каких случаях обособляются определения?

Х, / /

/ /, Х – л. мест

/ добавочное обст. значение причины, уступки /, Х

Ученики проговариваю правило обособления определений(1 ученик – образец, далее восстанавливают в парах по памяти)

В домашнем упражнении 288 укажите предложения с обособленными членами, чем они выражены, при каких условиях обособляются.

Настоящий любитель природы замечает малейшие изменения,

происходящие в лесу весной и осенью.

И запахи осеннего леса почувствует человек, близкий к природе.

1.Списать, расставить знаки препинания, начертить схемы предложений,

дать(по рядам)

их характеристику:

1 ряд – 1

2 ряд – 2

3 ряд – 3

Опорный конспект высвечивается на слайде, раздается на парты для помощи в ходе самостоятельной работы.

УУД

(познавательные

регулятивные,

коммуникативн.)

«Обратная связь»

Поставьте себе оценку за этот этап работы

«5» - без ошибок

«4» – 1-2 ошибки

«3» - 3-4 ошибки

Заполняется оценочный лист, который лежит перед каждым учеником.

УУД: личностные

5.

Закрепление.

«Могу объяснить» (практическая работа знаний по теме «Обособление определений» )

12 мин

Учащиеся получают карточки для работы в парах.

Списать предложение, расставить знаки препинания, графически объяснить их, указать, чем выражено обособленное определение

1.Князь Андрей невеселый и озабоченный подъезжал по аллее к отрадненскому дому Ростовых.

Утомленный дневным переходом Семенов заснул скоро.

К концу января овеянные первой оттепелью хорошо пахнут вишневые сады.

Меня мокрого до последней нитки сняли с лошади почти без памяти.

Жалкая и несчастная она остается на съедение выжившему из ума старику.

Старший сын в коротком пальто и кожаных перчатках был уже готов к отъезду.

* Самопроверка на экране. Самооценка.

Назвать все случаи обособления определений в предложении по памяти.

Ученики получают карточку, выписывают предложение, подчеркивают обособленные члены, объясняют в паре выбор знаков, при необходимости опираясь на конспект.

Нужно собрать 6 карточек

УУД

(познавательные

регулятивные,

коммуникативн.)

Поставьте себе оценку за этот этап работы

«5» - без ошибок

«4»– 1-2 ошибки

«3» - 3-4 ошибки

Заполняется оценочный лист, который лежит перед каждым учеником.

УУД: личностные

«Проверяю себя»

Самостоятельная работа

7 мин.

Тест.

1. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых пишется НН?

Среди ночи Пират поднялся и медле(1)о вышел из сеней. Он долго стоял на пороге облитый серебря(2)ым лу(3)ым светом и напряже(4)о слушал. Но даже настороже(5)ый волчий слух не мог уловить ни малейшего признака жизни вокруг.

Начало формы

1 - 1, 2, 3, 5

2 - 1, 2, 3, 4

3 - 1, 3, 4, 5

4 - 1, 2, 4, 5

Конец формы

2. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

Дуэль подвергалась критике со стороны мыслителей-демократов (1) видевших в ней проявление сословного предрассудка дворянства (2) и (3) противопоставляющих дворянскую честь человеческой.

Начало формы

1 -1,2,3

2 - 1,2

3 - 1,3

4 - 1

3. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

Отважен был пловец (1) решившийся в такую ночь (2) пуститься через пролив (3) на расстояние двадцати верст, и важная должна быть причина (4) его к тому побудившая!

1 - 1,2,3,4

2 - 1,2,3

3 - 1,2,4

4 - 1,4

Конец формы

Конец формы

4.В каком предложении придаточную часть сложноподчиненного предложения нельзя заменить обособленным определением, выраженным причастным оборотом?

Ответ обведите кружком.

1) Гора, на которой мы стояли, жила вроде бы отдельно от всего леса.

2) Бричка, которая въехала во двор, остановилась перед небольшим домиком.

3) Избавлю вас от возгласов, которые ничего не выражают.

4) Эта долина была завалена снеговыми сугробами, которые довольно живо напоминали Саратов, Тамбов и прочие милые места нашего детства.

5.

1) Море почти не шумело; от скал постоянно дул на город чересчур горячий ветер, который незаметно ниспадал, постепенно изнемогая у берегов.

2) Тропинка, которую я выбрал, обогнула большой песчаный карьер и вывела на просторный луг.

3) Надо мной, как гигантский шар, расстилалось голубое небо, по которому тихо плыло и таяло сверкающее облако.

4) Людей, которые чувствуют и сознают себя творцами и владыками жизни, все еще мало.

Ответы

– 3

– 4

- 4

– 1

– 3

УУД

(познавательные

регулятивные)

Поставьте себе оценку за этот этап работы

«5» - без ошибок

«4» – 1-2 ошибки

«3» - 3-4 ошибки

Какое задание показалось трудным?

№4,5 Будем работать над такими заданиями для успешной подготовки к ГИА и ЕГЭ.

Заполняется оценочный лист, который лежит перед каждым учеником.

УУД: личностные

Рефлексия

2 минуты

Суммируйте баллы в оценочном листе.

Встаньте те, кто получил «4» ,«5».

Молодцы.

Какие случаи обособления были самыми трудными?

Учтем эти недочеты на следующих уроках.

21- 25 - «5»

15-20 – «4»

10-15 – «3»

УУД: личностные,

регулятивные

«Идеальное задание» (дифференцированное)

1 минута

Домашнее задание

1.Выучить конспект по теме

«Обособленные определения»

2. Письменную работу предлагается выбрать:

1. №300 с графической работой в предложениях

2. Создание сочинения-миниатюры с использованием материала карточек №1 и №2 с учетом темы урока «Обособленные определения».

Урок окончен! Благодарю за работу.

УУД: личностные,

регулятивные