План урока по математике во 2 классе на тему: «Повторение письменных приёмов сложения и вычитания в пределах 100»

МБОУ Творишинская СОШ

План урока

по математике во 2 классе

на тему:

«Повторение письменных приёмов сложения и вычитания в пределах 100»

Учитель: Жорова Н.И.

январь, 2020 г.

Тема: Повторение письменных приёмов сложения и вычитания в пределах 100.

Педагогические задачи: закреплять умения использовать изученные приемы решения выражений, сравнивать выражения; продолжать работу над задачами; проводить пропедевтику темы «Умножение»; развивать логическое мышление, навыки устного счета.

Планируемые образовательные результаты:

Личностные:принимают и осваивают социальную роль обучающегося; имеют мотивацию к учебной деятельности; стремятся развивать навыки сотрудничества со сверстниками и со взрослыми, умение доказывать свою точку зрения, внимание, память, логическое мышление; проявляют самостоятельность, личную ответственность.

Предметные:знают: различные устные приемы сложения и вычитания двузначного числа с однозначным и двузначного числа с двузначным; устную и письменную нумерацию чисел в пределах 100; как записать двузначные числа при сложении и вычитании их в столбик; отличительные особенности задачи; геометрические фигуры; что такое периметр; умеют:складывать и вычитать двузначные числа, используя устные приемы сложения и вычитания, складывать и вычитать двузначные числа, производя запись в столбик; решать задачи и выражения изученных видов; выполнять чертеж к задаче; находить периметр многоугольника.

Метапредметные (критерии сформированности/оценки компонентов УУД):регулятивные:формулируют учебную задачу урока; предвосхищают результат деятельности, контролируют и оценивают свою деятельность и деятельность партнеров по образовательному процессу, при необходимости вносят корректировки; способны к саморегуляции;познавательные: формулируют познавательную цель; создают алгоритм деятельности; строят логическую цепочку рассуждений; анализируют, сравнивают, делают выводы, устанавливают причинно-следственные связи; контролируют и оценивают процесс и результаты деятельности; коммуникативные: умеют слушать, слышать и понимать партнеров; правильно выражают свои мысли в речи; аргументируют свою точку зрения, при этом уважают в общении и сотрудничестве как партнеров, так и самих себя; планируют и согласованно выполняют совместную деятельность, управляют поведением партнера, умеют договариваться.

методы и формы обучения: частично-поисковый; индивидуальная, фронтальная, групповая.

Образовательные ресурсы:http://www.liveinternet.ru/users/byxtelka/post104646979 – Цитатник

Оборудование:магнитная доска.

Наглядно-демонстрационный материал: домик со сменными окошками для устного счета.

Основные понятия и термины: сложить, вычесть, слагаемое, сумма, значение суммы, уменьшаемое, вычитаемое, разность, значение разности, задача, составная задача, чертеж, числовое выражение, геометрические фигуры, прямоугольник, треугольник, четырехугольник, периметр.

Ход урока

I.Орг. момент.

Эпиграф: Математика –это гимнастика ума.

Девиз: Думаем быстро, отвечаем правильно,

Считаем точно, пишем красиво.

-Какими мы будем на уроке? (Внимательными, активными, старательными и дисциплинированными)

-Тогда начнём!

Чтоб урок прошёл недаром,

Нужно сесть вам ровно, прямо.

И вокруг оглянуться,

И соседу улыбнуться.

А чтобы знания добыть,

Надо внимательными быть

II.Каллиграфическая минутка.

1.Беседа.

Какое сегодня число? ( 29).

Учитель:

- Дайте характеристику числу 29

Дети:

- Оно двузначное.

- В нём 2 десятка, 9 единицы.

- Записывается при помощи цифр 2 и 9

- Соседи числа 29, числа 28 и 30

- Число двузначное , нечётное.

Учитель:

2.Показать образец записи цифр. Учитель читает стих и сравнивает с образцом. Дети записывают в тетрадях.

Авот это - цифра два:
Есть и хвост, и голова
С длинной шеей лебединой,
Переходит шея в спину.

Хвостик пририсуй к спине:
Двойка - чёткая вполне.
В написании сложна:
Тренировка здесь нужна!

Ц ифра девять. Это есть -
Перевёрнутая шесть.
Наверху рисуй кружок,
Вниз - дугу наискосок.

Начинай писать с кружка,
Да не делай уголка.
У девятки нет углов:
Круг, дуга - и знак готов

Используя эти цифры запишем число, классная работа и пропишем целую строку цифр 2 и 9 и строку29 92

Оцените свою работу.

III. Индивидуальная работа – 3 учеников работают у доски

1) «Собери число».

Учащиеся разными способами «собирают» число.

Например:

13 = 12 + 1 13 = 10 + 2 + 1 13 = 9 + 2 + 2

13 = 11 + 2 13 = 10 + 1 + 1 + 1 13 = 9 + 2 + 1 + 1

13 = 11 + 1 + 1 13 = 9 + 4 13 = 9 + 1 + 1 + 1 + 1

13 = 10 + 3 13 = 9 + 3 + 1 и т. д.

1. Какое число пропущено?

IV. Устный счет.

1.Математический диктант –один ученик у доски –сигналы светофора

Запишите только ответы

1.Увеличь число 32 на 4.

2.Сумма 23и 5

3.К какому числу надо прибавить 1, чтобы получилось 60?

4Уменьшите число 76 на 1.

5.Увеличь 51 на 6

6.Запиши число, в котором 4 десятка и 8 единиц.

7.Первое слагаемое — 7, второе — 8. Найди сумму.

8.К числу 32 прибавили 2 десятка.

9.Какое число на 1 меньше 90?

10.Найдите разность чисел 2 и 1.

2.Работа в парах. Сверяют ответы друг с другом и проверяют по образцу (СЛАЙД 4).

36 28 59 75 57 48 15 52 89 1

2. «Набери число».

Оцените выполнение заданий.

V. Самоопределение к деятельности

(на доске примеры)

23+37 20+30 29+39

23+25 23+77

- В каких примерах при сложении в разряде единиц получится однозначное число?

- В каких примерах при сложении в разряде единиц получится двузначное число?

- В каких примерах при сложении в разряде единиц получится круглое число?

-Назовите примеры в порядке возрастания ответов.

– Наш сегодняшний урок посвящен чему?

Вы будете решать текстовые задачи изученных видов, выполняя при этом чертежи, также вы будете решать геометрические задачи и задачи на смекалку. На уроке вам предстоит решать и сравнивать выражения. Вы будете работать в группах, парах, самостоятельно и все вместе.

VI. Решение и сравнение выражений. Закрепление умения использовать изученные приемы сложения и вычитания.

1.№1 (с. 17), в котором ученики находят значения данных выражений и делают проверку.

Задание по рядам

1 ряд.-1 пример

2 ряд – 2 пример

3 ряд – 3 пример

Оцените выполнение задания.

2. №7. Устная работа. Называют как найти неизвестный компонент.

3.Составление уравнения по таблице из №7.

Оцените выполнение задания.

4. Самостоятельная работа.

Задание «Проверь себя» (с. 17), в котором обучающиеся сравнивают выражения (находить значения некоторых наиболее сложных выражений ученики могут в столбик).

Оцените выполнение задания.

4.Групповая работа.

№ 2 (с. 17), в котором восстанавливают пропущенные скобки.

Решение: 40 – (8 + 7) = 25 86 – (30 – 10) = 66

50 – (9 – 6) = 47 42 – (20 + 2) = 20

Оцените выполнение задания.

VII. Работа над задачами.

1.Задача 5 (с. 17). Что в задаче известно? О чем спрашивается?

– Выполним чертеж.

Или:

– Запишите решение. (10 + 10 + 10 = 30 (м).)

– Сформулируйте и запишите ответ.

.

VI. Работа с геометрическим материалом.

– Рассмотрите фигуры, изображенные в задании 6 (с. 17).

– Назовите каждую из данных фигур. Найдите периметр:

вариант I – треугольника;

вариант II – четырехугольника;

вариант III – прямоугольника.

– Проверьте работу друг друга.

VII. Рефлексия учебной деятельности.

– Чему научил вас сегодняшний урок?

– Какое задание было для вас самым интересным?

Какое вызвало затруднения?

Д/з: У.с.17 №6

Итог урока. Оценки.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/447882-plan-uroka-po-matematike-vo-2-klasse-na-temu-