Технологическая карта урока

Авторы

Шадрина Наталия Владимировна

Класс

3 класс

Автор УМК

А.А. Плешаков

Тема урока

Урок – исследование «Что такое почва»

Тип урока

Изучение нового материала

Формы урока

Фронтальная, индивидуальная

Методы урока

Репродуктивный, частично – поисковый

Цель урока

Организация деятельности учащихся по восприятию, осмыслению и запоминанию знаний о почве и её роли в жизни человека.

Задачи

Образовательные:

• формировать понятия «почва» как верхний плодородный слой земли;

• выявить основные свойства почвы;

• установить состав почвы;

• узнать о преобладающих почвах родного края;

Развивающие:

• развивать умение работать со словарями;

• выявлять причинно-следственные связи между живой и неживой природой;

• делать выводы на основе проведённых опытов;

• развивать познавательный интерес, речь учащихся, мышление, наблюдательность;

• умения доказывать выдвигаемые предположения, первоначальные умения практического исследования природных объектов.

Воспитательные:

• воспитывать коммуникативные качества, сотрудничество, в процессе постановки опытов – организованность, аккуратность;

• воспитывать интерес к самостоятельной экспериментальной работе, любовь к природе, родному краю.

Формируемые УУД

Формировать УУД:

• Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

• Регулятивные: понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнять, высказывать предположения о том, почему почва плодородна, обосновывать их, исследовать состав почвы в ходе учебного эксперимента, использовать полученные данные для проверки выдвинутых гипотез, анализировать схему связей почвы и растения, обсуждать вопрос о взаимосвязи живого и неживого в почве, формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы, оценивать достижения на уроке.

• Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве, формулировать собственное мнение и позицию, договариваться и приходить к общему решению, задавать вопросы, контролировать действия партнёра, использовать речь для регуляции своего действия.

• Познавательные: осуществлять запись информации, использовать модели, схемы для решения учебных задач, строить сообщения в устной и письменной форме устанавливать причинно-следственные связи, сравнивать, анализировать, обобщать.

Планируемые результаты

Предметные: что такое почва, состав почвы, значение плодородия почвы для жизни растений, животные почвы, образование и разрушение почвы, охрана почвы.

Личностные: умение проводить самооценку на основе критерия успешной учебной деятельности.

Метапредметные: понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнять, высказывать предположения о том, почему почва плодородна, обосновывать их, исследовать состав почвы в ходе учебного эксперимента, использовать полученные данные для проверки выдвинутых гипотез, анализировать схему связей почвы и растения, обсуждать вопрос о взаимосвязи живого и неживого в почве, формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы, оценивать достижения на уроке.

Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве, формулировать собственное мнение и позицию, договариваться и приходить к общему решению, задавать вопросы контролировать действия партнёра, использовать речь для регуляции своего действия.

Оборудование

Почва, прозрачные стаканы с водой, палочка, салфетки бумажные, лабораторное стекло, спиртовка, штатив, держатель, карточки, коллекция почв, компьютер.

Этапы урока

время

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Мотивация к учебной деятельности

1мин

Прозвенел и смолк звонок,

Начинается урок.

Будем мы писать красиво,

Будем дружно отвечать,

Будем слушать рассуждать,

И друг другу помоготь!

Проверка домашнего задания

4 мин

- Итак, вспомним, что мы проходили на прошлом уроке. Тема урока была «Берегите воду!» Ребята, у вас на партах лежит тест. Давайте выполним его. Время на выполнение 4 минуты. (Взаимопроверка). Ребята, меняемся тестами с соседом и проверяем.

Вспомнить, что знаем.

Целеполагание

Самоопределение к деятельности

3 мин

— Прослушайте текст и попробуйте догадаться, о чём идёт речь.

Есть на свете чудесная кладовая. Положишь в неё мешок зерна – а осенью смотришь: вместо одного в кладовой уже двадцать. Ведро картошки в чудесной кладовой превращается в двадцать вёдер. Горсточка семян делается большой кучей огурцов, редиски, помидоров, моркови.

Бьют меня ногами,

Режут грудь ножами.

Каждый хочет растоптать,

А я с подарками опять. Слайд 2

-Ребята, как называется эта кладовая?

- Правильно, земля. У слова «земля» несколько значений.

Слайд 3

Земля

суша планета территория

Земля

Целеполагание

5 мин

Ребята, давайте разгадайте кроссворд и узнаем, какое ещё значение есть у слова «земля». У каждого из вас есть маршрутный лист, на котором мы будем работать. Итак, обратите внимание на кроссворд, в не всего пять вопросов, давайте вы на них ответите, а потом мы проверим

1. Состояние воды. (Пар.)

2. Одно из самых главных богатств на Земле. (Вода.)

3. То, из чего состоят тела. (Частица.)

4. Беспрерывный процесс в природе. (Круговорот.)

5. Что происходит с водой под действием солнечных лучей?

Какое слово у нас вышло?

Правильно, и сегодня мы поговорим о почве.

Почва

Мы узнаем, что такое почва.

Узнаем ее состав.

Интересные факты о почве?

Кто живет в почве?

Работа по теме урока

Беседа

5 мин

1. Состав почвы

Что такое почва

— Рассмотрите иллюстрацию в учебнике на с. 64. Что мы видим.

— Какие животные живут в почве?

Найдите в тексте, что такое почва?

— Почему почва плодородна? Докажите. Ваши ответы-предположения называютсягипотезами, это то, что нам нужно подтвердить(слайд)Выдвигаем гипотезу: в почве содержится то, что необходимо растениям для жизни. Для проверки гипотезы, узнаем её состав. Но перед этим, давайте вспомним, какие условия нужны для развития растения. (Слайд)

Проверим, а есть ли эти вещества в почве. Чтобы это узнать, изучим ее состав. (Слайд)

Верхний плодородный слой земли.

Животных, живущих в почве

Ответы учеников.

Воздух, вода, питательные вещества — соли

Практическая работа

10 мин

Исследуем состав почвы (эксперимент стр. 65

Ребята, а мы подтвердили нашу гипотезу? В почве содержится то, что необходимо растениям?

А вот ещё один интересный опыт ( опыт с водой и почвой. НРК) Какой вывод мы можем сделать?

Вывод, глина плохо пропускает почву, а песок хорошо. Это значит…

Физкультминутка

1 мин

Мы шагаем друг за другом

Лесом и зеленым лугом.

Крылья пестрые мелькают —

В поле бабочки летают.

Раз, два, три, четыре —

Полетели, закружились.

Работа по учебнику

5 мин

- Прочитайте в учебнике текст на с. 66. - Что растения получают из почвы?(слайд)

- Что такое соли?(слайд)

- Благодаря чему запас солей в почве постоянно пополня­ется?

- Как животные повышают плодородие почвы?

Интересные факты о почве

3

Ребята, а вы знали, что….

1. Одним из интересных фактов об этой уникальной субстанции под названием почва, является само ее происхождение. Изначально поверхность Земли была лишь голой каменной пустыней. Но со временем ветры разрушали твердые породы, превращая их в мельчайшие частицы, которые и стали основой для появления почвы. Из-за изменений температур в горных породах образовывались трещины, и происходило их разрушение, а вода и ветер разносили остатки. Затем появились прямо на скалах первые растения, которые из поколения в поколение росли и погибали. Остатки этих растений перемешивались с минеральными частицами, образовывая новое живое вещество, которое в итоге называется почвой.

2. За год в наших лесах нарастает слой почвы всего в 2 – 3 мм. А сгорает он за несколько минут.

3. Слой почвы толщиной 18 см вода может смыть в лесу за 500 тысяч лет, на лугу – за 226 тысяч лет, а там, где нет растений – за 15 лет

4. Сильные ветры способны унести слой почвы, толщиной 15 см.

5. Бумага может пролежать в почве до полного разложения более двух лет, консервная банка – более 90 лет, полиэтиленовый пакет – более 200 лет, а стекло – до тысячи лет.

6. Вероятнее всего, многие слышали о таком явлении как зыбучие пески, которые достаточно опасны для человека. Получаются они в результате того, что верхний слой песка абсолютно высушен солнцем, образовавшаяся на поверхности твердая корка крайне тонка, а трава и вовсе делает ее незаметной.

Рефлексия

5 мин

Игра «Правда или Ложь» (если правда хлопаем в ладоши, если ложь – ничего не делаем)

Плодородие – главное свойство почвы?+

В почве нет воздуха?-

В почве есть вода?+

Растения могут жить без солей? –

Животные повышают плодородие почвы?+

Итог урока

2 мин

— Что такое почва?

— Из чего состоит почва?

— Как образуется почва?

— Что особенно понравилось на уроке?

Слайд

Что узнал, что понравилось?

(За счет разрушения горных пород.)

Домашнее задание

1 мин

1. Учебник: прочитать текст на с. 64—67, ответить на вопросы раздела «Проверь себя» на с. 67.

2. Рабочая тетрадь: № 2-3 (с. 28).

Итого: 41 мин