РП по математике 3 класс

Наименование объектов и средств материально- технического обеспечения

Кол-во

Примечание

Библиотечныйфонд (книгопечатнаяпродукция)

Учебно-методические комплекты УМК «Перспективная начальная школа» для 1-4 классов (программа, учебники, рабочие тетради, дидактические материалы)

К

Библиотечный фонд сформирован на основе федерального перечня учебников, допущенных Минобрнауки РФ

Печатныепособия

Демонстрационный материал (картинки предметные, таблицы) в соответствии с основными темами программы обучения.

Карточки с заданиями по математике для 1-4 классов

Д

П

Многоразовогоиспользования

Компьютерные и информационно-коммуникативные средства

Электронныесправочники, электронныепособия

П

При наличии необходимых технических условий

Техническиесредстваобучения

Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц.

Видеомагнитофон

Персональный компьютер

Мультимедийный проектор.

Сканер, принтер, цифровая фотокамера.

Д

Д

Д/П

Д

Д

Демонстрационныепособия

Объекты, предназначенные для демонстрации счёта: от 1 до 10; от 1 до 20; от 1 до 100.

Наглядные пособия для изучения состава чисел (карточки с цифрами и с другими знаками)

Демонстрационные измерительные инструменты и приспособления

Демонстрационные пособия для изучения геометрических величин

Демонстрационные пособия для изучения геометрических фигур

Демонстрационная таблица умножения, таблица Пифагора (пустая и заполненная)

Д

Д

Д

Д/К

Д

С возможностью демонстрации (крепления, магниты)

С возможностью выполнения построений и измерений на доске (с использованием мела, маркера)

С возможностью демонстрации (крепления, магниты)

Размер не менее 1х1м; с возможностью крепления карточек (письма маркерами и т.д.)

Экранно-звуковыепособия

Видеофрагменты и другие информационные объекты, отражающие темы курса математики

Д

Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование

Объекты, предназначенные для демонстрации счёта: от 1 до 10; от 1 до 20; от 1 до 100.

Наглядные пособия для изучения состава чисел (карточки с цифрами и с другими знаками)

Учебные пособия для изучения геометрических величин (длины, периметра, площади): палетка, квадраты, и др.

Учебные пособия для изучения геометрических фигур, геометрического конструирования

К

К

К

К

Размер каждого объекта не менее 5 см.

Игры

№ п/п

Разделы, темы.

Количествочасов

При

мер

ная прог

рам

ма

Рабо

чая прог

рам

ма

Рабочаяпрограмма поклассам

1 кл.

2 кл.

3 кл.

4 кл.

1

1.1

1.2

1.3

1.4

1.5

1.6

1.7

1.1

1.2

1.3

1.1

1.2

1.1

1.2

Числа и величины

1 класс

Первичные количественные представления

Числа и цифры от 1 до 9. Число и цифра 0

Сравнение предметов и чисел

Десяток. Счёт десятками

Двузначные числа, их запись и названия

Сравнение предметов по разным величинам

Первичные временные представления

2 класс

Устная и письменная нумерация чисел

Единицы массы

Единицы времени

3 класс

Нумерация и сравнение многозначных чисел

Величины (единицы массы) и их измерения

4 класс

Натуральные и дробные числа

Величины (единицы вместимости) и их измерение

70

70

28

3

10

2

3

3

5

2

20

7

3

10

10

5

5

12

5

7

2

2.1

2.2.

2.3

2.4

2.5

2.6

2.7

2.8

2.1

2.2

2.3

2.4

2.5

2.6

2.7

2.1

2.2

2.3

2.4

2.5

2.6

2.1

2.2

2.3

2.4

2.5

2.6

2.7

2.8

Арифметические действия

1 класс

Сложение чисел

Вычитание чисел

Взаимосвязь сложения и вычитания

Группировка слагаемых

Поразрядное сложение единиц

Поразрядное вычитание единиц без заимствования десятка

Разностное сравнение чисел

Сложение и вычитание длин

2 класс

Устные приёмы сложения и вычитания

Поразрядные способы сложения и вычитания

Разностное сравнение чисел

Запись сложения и вычитания в столбик

Уравнение как форма записи действия с неизвестным компонентом

Умножение

Деление

3 класс

Алгоритмы сложения и вычитания многозначных чисел столбиком

Свойства умножения

Умножение на двузначное число

Свойства деления

Деление

Решение уравнений

4 класс

Алгоритм письменного умножения многозначных чисел «столбиком»

Способы деления с остатком

Алгоритм письменного деления с остатком «столбиком»

Сложение и вычитание однородных величин

Умножение и деление величины на натуральное число

Умножение и деление величины на дробь

Буквенное выражение как выражение с переменной

Уравнение как равенство с переменной

190

190

48

10

6

3

6

12

7

3

1

46

6

8

6

5

7

8

6

46

4

12

9

8

9

4

50

4

10

12

8

3

6

2

5

3

3.1

3.2

3.1

3.2

3.3

3.4

3.5

3.1

3.2

3.3

3.1

3.2

3.3

3.4

3.5

Текстовые задачи

1 класс

Знакомство с формулировкой сюжетной задачи (условие и требование)

Вычисление и запись ответа задачи

2 класс

Простые и составные задачи

Понятие об обратной задаче

Моделирование и решение задач с помощью уравнений

Решение разнообразных текстовых задач

3 класс

Простые задачи на умножение и деление

Составные задачи на все действия

Задачи с недостающими и избыточными данными

4 класс

Задачи на разностное и кратное сравнение

Задачи на «куплю-продажу»

Задачи на движение

Задачи на работу

Знакомство с комбинаторными и логическими задачами

110

110

12

5

7

36

10

9

8

9

36

12

12

12

26

3

6

4

7

6

4

4.1

4.2

4.3

4.1

4.2

4.3

4.4

4.1

4.2

4.1

4.2

Пространственные отношения. Геометрические фигуры

1 класс

Признаки предметов

Расположение предметов

Геометрические фигуры и их свойства

2 класс

Бесконечность прямой линии. Луч как полупрямая

Угол. Виды углов

Прямоугольник. Квадрат

Окружность и круг

3 класс

Виды треугольников

Куб и его изображение на плоскости

4 класс

Разбивка и составление фигур

Знакомство с некоторыми многогранниками и телами вращения

60

60

28

5

9

14

10

3

3

1

3

10

7

3

12

4

8

5

5.1

5.2

5.1

5.2

5.1

5.2

5.3

5.4

5.1

5.2

Геометрические величины

1 класс

Первичные представления о длине пути и расстоянии

Длина отрезка. Измерение длины.

2 класс

Единица длины – метр

Длина ломаной. Периметр многоугольника

3 класс

Единицы длины – километр, миллиметр

Единицы площади

Площадь. Измерение площади

Сравнение углов

4 класс

Площадь прямоугольного треугольника

Понятие об объёме

50

40

9

4

5

9

3

6

11

3

4

2

2

11

4

7

6

6.1

6.1

6.1

6.2

6.3

6.1

6.2

Работа с данными

1 класс

Таблица сложения однозначных чисел

2 класс

Таблица умножения однозначных чисел

3 класс

Таблица разрядов и классов

Табличная форма краткой записи задачи

Изображение данных с помощью диаграмм

4 класс

Таблица как средство описания характеристик предметов, объектов, событий

Круговая диаграмма как средство представления структуры совокупности

60

60

6

6

12

12

20

7

6

7

22

11

11

7

Контрольные работы

Итоговые работы

9

1

1

3

3

2

1

Итого

540

540

132

136

136

136

Тема

Количество часов по плану

Делимое и делитель, деление и вычитание, деление и измерение.

1

Деление пополам и половина. Уменьшение в несколько раз.

1

Учимся узнавать и называть время по часам. Час, сутки, неделя.

1

Учимся пользоваться календарем. Месяц, год, век.

1

Итого

4

Раздел

№ урока

Содержание (тема урока)

Кол-во часов

Планируемые результаты обучения

Дата

ОВЗ

освоение предметных знаний (базовые понятия)

Универсальныеучебныедействия

план

факт

3.1

1

Повторения. Простые задачи. Делимое и делитель, деление и вычитание, деление и измерение.(коррект.)

1

Поразрядное сравнение чисел. Табличные случаи умножения. Решениезадач.

Л. Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Р.:

- различать способ и результат действия.

П.:

-осуществлять сравнение, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций ;

-использовать знаково-символические средства для решения задач.

К.:

-задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром

3.1

2

Повторения. Простые задачи. Деление пополам и половина. Уменьшение в несколько раз.(коррект.)

1

Повторение. Простые задачи.

6.2

3

Повторения.

Оформление краткой записи задачи в виде таблицы. Учимся узнавать и называть время по часам. Час, сутки, неделя.(коррект.)

1

Оформление краткой записи задачи в виде таблицы.

3.1

4

Составные задачи на сложение и вычитание. Учимся пользоваться календарем. Месяц, год, век.(коррект.)

1

Табличные случаи умножения. Составные задачи на сложение и вычитание. Периметр.

2.2

5

Умножение и деление.

1

Взаимосвязь между арифметическими действиями. Табличные случаи умножения и деления

Л. Ориентация на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи,

Р.:

-планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей;

- различать способ и результат действия.

П.:

- использовать знаково-символические средства для решения задач;

- осознанно строить сообщения в устной и письменной форме.

К.:

- аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров.

2.5

6

Табличныеслучаи деления.

1

Повторение умножение и деление

3.1

7

Учимсярешать задачи.

1

Решение задач. Взаимосвязь между арифметическими действиями. Табличные случаи умножения и деления

3.3

8

Плоские поверхности и плоскость, изображения на плоскости

1

Плоские и искривленные поверхности.

4.2

9

Проверочная работа по теме.

“Умножение и деление»

1

Уметь умножать и делить

4.2

10

Куб и его изображение

1

Куб. Прием построения изображения куба на плоскости.

Повторить плоские поверхности и плоскость, изображения на плоскости

4.2

11

Поупражняемся в изображении куба

1

3.1

12

Десятьсотен; или тысяча

1

Проверка усвоения программного материала за 2 класс

1.1

13

Разряд единиц тысяч

1

Устная и письменная нумерация. Сравнение чисел на основе нумерации.

Л.:

-Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Р.:

- различать способ и результат действия;

- в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи.

П.:

- ориентироваться на разнообразие способов решения и записи задач.

К.:

- задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

- формулировать собственное мнение и позицию.

1.1

14

Названия четырехзначных чисел.

1

Устная и письменная нумерация. Сравнение чисел на основе нумерации. Новаяразрядная единица – тысяча, 10 сотен.

Десять сотен; или тысяча

6.1

15

Входная контрольная работа.

1

Разрядединиц тысяч

1.1

16

Работа над ошибками к/р.

Счет сотнями и «круглое» число сотен

1

Устнаянумерация четырехзначныхчисел

6.1

17

Разряддесятков тысяч

1

Разряд десятков тысяч - пятый порядковый номер в системе разрядов

Повторить названия четырехзначных чисел

6.1

18

Разрядсотен тысяч

1

Разряд сотен тысяч – шестой порядковый номер в системе существующих разрядов

6.1

19

Класс единиц и класс тысяч

1

Понятие «класс». Устнаянумерация.

Л.:

-Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Р.:

-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

-ставить новые учебные задачи.

П.:

- строить сообщения в устной и письменной форме;

-строить логическое рассуждение, устанавливать причинно- следственные связи.

К.:

-использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

6.1

20

Таблицаразрядов и классов

1

Таблица разрядов и классов. Запись чисел

6.1

21

Поразрядноесравнение многозначныхчисел

1

Поразрядныйспособ сравнениячисел.

Повторить таблицу разрядов и классов

1.1

22

Поупражняемся в вычислениях и сравнении чисел

1

6.1

23

1

Связь умножения и деления. Табличные случаи деления. Простые задачи на умножение и деление

5.1

24

Метр и километр

1

Единицы измерения длины. Километр. Соотношение между километром и метром. Преобразованиеединиц измерениядлины. Сложениеименованных чисел.

Л. Ориентация на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи,

Р.:

- ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

П.:

- осознанно строить сообщения в устной и письменной;

-осуществлять сравнение, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций.

К.:

-использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Повторить единицы измерения

1.2

25

Килограмм и грамм

1

Единицы измерения массы. Грамм. Соотношение между килограммом и граммом.

1.2

26

Килограмм и тонна

1

Единицы измерения массы. Тонна. Соотношение между килограммом и тонной.

1.2

27

Центнер и тонна

1

Единицы измерения массы. Центнер и тонна. Соотношение между центнером и тонной.

3.2

28

Проверочная работа по теме

«Поупражняемся в вычислении и сравнении величин»

1

Повторение. Вычисление и сравнение величин.

Повторить сложение, вычитание.

6.2

29

Работа над ошибками пр/р.

Таблица и краткая запись задачи

1

Краткаязапись задачи. Таблица.

Л.:

-Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Р.:

-планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

- различать способ и результат действия.

П.:

- владеть рядом общих приёмов решения задач;

- осознанно строить сообщения в устной и письменной форме;

К.:

- задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

2.1

30

Алгоритмсложения столбиком

1

Алгоритм сложения столбиком. Решение примеров с многозначными числами на сложение столбиком

2.1

31

Алгоритмвычитания столбиком

1

Алгоритм вычитания столбиком. Решение примеров с многозначными числами на вычитание столбиком

Повторить алгоритм сложения столбиком

3.2

32

Составные задачи на сложение и вычитание

1

Логическая структура составных задач на сложение и вычитание. Решениесоставных задач.

Повторить алгоритм вычитания столбиком

2.1

33

Поупражняемся в вычислениях столбиком

1

Повторениеизученного материала

Повторить таблицу и краткую запись задачи

2.1

34

1

Сложение и вычитание многозначных чисел.Сравнение

2.2

35

Умножение «круглого» числа на однозначное

1

Способ умножения «круглого» числа на однозначное

Л. Ориентация на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи,

Р.:

-планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей;

- различать способ и результат действия.

П.:

- использовать знаково-символические средства для решения задач;

- осознанно строить сообщения в устной и письменной форме.

К.:

- аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров.

2.2

36

Умножение суммы на число

1

Распределительное свойство, связывающее действия умножения и сложения.

2.2

37

Умножение многозначного числа на однозначное

1

Способ умножения многозначного числа на однозначное. Вычисления с помощью калькулятора

Повторить умножение многозначного числа на однозначное

2.2

38

Запись умножения в строчку и столбиком

1

Записьумножения столбиком.

6.2

39

Решение задач в виде таблицы

1

Решать задачи с помощью таблицы

2.2

40

Сочетательноесвойство умножения

1

Сочетательное (ассоциативное) свойство умножения. Работа с геометрическим материалом

Повторить решение задач в виде таблицы

2.2

41

Группировкамножителей

1

Свойство группировки множителей.

Л.:

-Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Р.:

-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

-ставить новые учебные задачи.

П.:

- строить сообщения в устной и письменной форме;

-строить логическое рассуждение, устанавливать причинно- следственные связи.

К.:

-использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

2.2

42

Умножениечисла напроизведение

1

Сочетательноесвойство умножения

2.2

43

Проверочная работа по теме «Поупражняемся в вычислениях».

1

Закрепление вычислительных навыков

Повторить умножение числа на произведение

2.2

44

Практическая работа «Много ли на Земле льда?»

1

Сравнение величин. Алгоритмы сложения и вычитания столбиком

2.5

45

Кратное сравнение чисел и величин

1

Кратное сравнение чисел и величин. Действиеделения

3.1

46

Задачина кратноесравнение

1

Два вида сравнения: разностное и кратное. Решение задач на разностное и кратное сравнение величин

Повторить кратное сравнение чисел и величин

1.1

47

Поупражняемся в сравнении чисел и величин

1

Закреплениеполученных знаний.

Л.:

-Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Р.

-определяет цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

П.:

-ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг.

К.:

-задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

5.1

48

Сантиметр и миллиметр

1

Единицы измерения длины. Миллиметр. Соотношения между миллиметром и сантиметром.

5.1

49

Миллиметр и дециметр

1

Соотношения между миллиметром и дециметром

5.1

50

Миллиметр и

1

Соотношения между миллиметром и метром

Повторить Сантиметр миллиметр дециметр метр

1.2

51

Поупражняемся в измерении и вычислении длин

1

Единицыизмерения длины.

6.3

52

Изображение чисел на числовом луче

1

Понятие о числовом луче. Изображение чисел на числовом луче

6.3

53

Изображение данных с помощью диаграммы

1

Графическаяконструкция. Диаграммасравнения

Л.:

-Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Р.:

-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

-ставить новые учебные задачи.

П.:

- строить сообщения в устной и письменной форме;

-строить логическое рассуждение, устанавливать причинно- следственные связи.

К.:

-использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

6.3

54

Диаграмма и решениезадач

1

Диаграммы в плане решения задач. Решение задач с помощью диаграмм

6.3

55

Учимся решать задачи

1

3.1

56

Контрольная работа за 1 полугодие

1

Задача на кратное сравнение. Сравнение величин.

Повторить учимся решать задачи

5.4

57

Работа над ошибками к/р.

Каксравнить углы

1

Сравнениеуглов повеличине.

5.4

58

Какизмерить угол

1

Использование стандартной единицы измерения углов – градуса. Закреплениеизученного материала

3.3

59

Поупражняемся в измерении и сравнении углов

1

Использование стандартной единицы измерения углов – градуса. Закреплениеизученного материала

4.1

60

Прямоугольныйтреугольник

1

Видытреугольников. Прямоугольныетреугольники

Л:проявление познавательной инициативы в оказании помощи соученикам.

П: подведение по понятие (формулирование правила); использование самостоятельно выполненных схем и рисунков.

Р: контролирование своей деят-ти по ходу или результатам выполнения задания

К: взаимодействие (сотрудничество) с соседом по парте.

Повторитькак измерить угол

4.1

61

Тупоугольныйтреугольник

1

Видытреугольников. Тупоугольныетреугольники

4.1

62

Остроугольныйтреугольник

1

Видытреугольников. Остроугольныетреугольники

4.1

63

Разносторонний и равнобедренный треугольники

1

Классификация треугольников, основанная на сравнении длин сторон данного треугольника.

Повторить виды треугольников

4.1

64

Равнобедренный и равносторонний треугольники

1

Равносторонний треугольник – частный случай равнобедренного треугольника

4.1

65

Поупражняемся в построении треугольников

1

Построениетреугольников

3.2

66

Составные задачи на все действия

1

Решение составных задач на все действия

Л.:

-Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

П: использование материальных объектов, схем, рисунков; выполнение действий по заданному алгоритму.

Р: контролирование своей деятельности по ходу или результатам выполнения задания.

К: взаимодействие (сотрудничество) с соседом по парте, в группе.

4.1

67

Проверочная работа по теме «Исследование треугольников»

1

Построениетреугольников

6.3

68

Работа над ошибками пр/р.

Работа с диаграммами.

1

Графическаяконструкция. Диаграммасравнения

Поупражняемся в построении треугольников

3.2

69

1

Умножение суммы на число. Умножение числа на произведение. Записьумножения столбиком

2.3

70

Умножение на однозначное число столбиком

1

Способ умножения с переходом через разряд

Л: проявление познавательной инициативы в оказании помощи соученикам.

П: формулирование правила; проведение сравнения, классификации, выбор эффективного способа решения Р: контролирование своей деятельности по ходу или результатам выполнения задания.

К.:

-использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

2.3

71

Умножениена число 10

1

Поразрядный способ умножения на двузначное число

2.3

72

Умножение на «круглое» двузначное число

1

Умножение столбиком. Умножение на «круглое» двузначное число

2.3

73

Умножениечисла насумму

1

Распределительное свойство умножения относительно сложения. Решение задач с помощью умножения числа на сумму

Повторить умножение на однозначное число столбиком

2.3

74

Умножениена двузначноечисло

1

Умножение на двузначное число – частный случай умножения

2.3

75

Запись умножения на двузначное число столбиком

1

Повторение поразрядного способа умножения на двузначное число с использование записи в строчку. Умножениена двузначноечисло столбиком.

Л. Ориентация на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи,

П: использование материальных объектов, схем, рисунков; таблиц; выполнение действий по заданному алгоритму.

Р: контролирование своей деятельности по ходу или результатам выполнения задания.

К.:

- аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров

2.3

76

Проверочная работа по теме «Запись умножения на двузначное число столбиком».

1

2.3

77

Поупражняемся в умножении столбиком и повторим пройденное

1

Повторение поразрядного способа умножения на двузначное число

2.3

78

1

Кратное сравнение чисел и величин. Числовойлуч

2.6

79

Какнайти неизвестныймножитель

1

Правило нахождения неизвестного компонента – множителя

2.6

80

Какнайти неизвестныйделитель

1

Правило нахождения неизвестного компонента – делителя

Повторить как найти неизвестный множитель

2.6

81

Какнайти неизвестноеделимое

1

Правило нахождения неизвестного компонента – делимого

2.6

82

Учимся решать задачи с помощью уравнения

1

Решение задач с помощью уравнений

Л:

проявление познавательной инициативы в оказании помощи соученикам.

П: подведение по понятие (формулирование правила); использование свойств арифметических действий; проведение сравнения, классификации,

Р: контролирование своей деятельности по ходу или результатам выполнения задания.

К: взаимодействие с соседом по парте, в группе.

2.4

83

Деление на число 1

1

Свойство деления. Деление на число 1

Повторить решение задач с помощью уравнения

2.4

84

Деление числа на само себя

1

Свойства деления. Деление числа на само себя

2.4

85

Деление числа 0 на натуральное число

1

Свойства деления. Деление числа 0 на натуральное число

2.4

86

Делитьна 0 нельзя!

1

Правилоделения начисло 0

2.4

87

Делениесуммы начисло

1

уметь различать, в какой части равенства предлагается разделить сумму на число, а в какой – сложить частное

2.4

88

Делениеразности начисло

1

Свойстваделения. Распределительныйзакон

Повторить свойства деления.

2.4

89

Поупражняемся в использовании свойств деления и повторим пройденное

1

Повторение свойств деления. Решение олимпиадных заданий

Повторить Деление разности на число

2.4

90

Свойства деления

1

Сравнение углов. Стороны треугольника. Составная задача.

Л:

проявление познавательной инициативы в оказании помощи соученикам.

П: подведение по понятие (формулирование правила); использование материальных объектов, схем, рисунков; самостоятельно выполненных схем и рисунков.

Р.:

-планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей;

- различать способ и результат действия

К.:

- аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров.

3.3

91

Какаяплощадь больше?

1

Нахождение площади фигуры. Сравнение площадей.

5.3

92

Квадратныйсантиметр

1

Единицы измерения площади. Квадратный сантиметр.

5.3

93

Измерениеплощади многоугольника

1

Измерениеплощади многоугольника

5.3

94

Измерение площади с помощью палетки

1

Палетка – инструмент для измерения площади.

Повторить измерение площадей

3.2

95

Поупражняемся в измерении площадей и повторим пройденное

1

Закреплениенавыка измеренияплощади

2.2

96

Умножениена число 100

1

Соотношения. Умножение на число 100

6.3

97

Квадратный дециметр и квадратный сантиметр

1

Единицы измерения площади. Квадратный дециметр. Соотношение между квадратным сантиметром и квадратным дециметром

Л. Ориентация на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи,

П:

выполнение действий по заданному алгоритму.

Р:

контролирование своей деятельности по ходу или результатам выполнения задания

К:

взаимодействие (сотрудничество) с соседом по парте, в группе.

6.3

98

Квадратный метр и квадратный дециметр

1

Единицы измерения площади. Квадратный метр. Соотношение между квадратным метром и квадратным дециметром

Повторить единицы измерения площади

5.2

99

Квадратный метр и квадратный сантиметр

1

Единицы измерения площади. Соотношение между квадратным метром и квадратным сантиметром

3.2

100

Вычисления с помощью калькулятора

1

Повторение. Формирование умения выполнять вычисления с помощью калькулятора

3.3

101

Задачис недостающими данными

1

Формирование умения распознавать задачи с недостающими данными. Решение задач с недостающими данными

3.3

102

Какполучить недостающиеданные

1

Формулирование задач. Формирование умения получать недостающие данные

Повторить действие умножение

2.2

103

Умножениена число 1000

1

Умножениена число 1000

5.2

104

Квадратный километр и квадратный метр

1

Единицы измерения площади. Квадратный километр. Соотношение между квадратным километром и квадратным метром

Л. Ориентация на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи

П: проведение сравнения, выбор эффективного способа решения; использование таблиц.

Р:

контролирование своей деятельности по ходу или результатам выполнения задания.

К.:

- аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров.

5.2

105

Квадратный миллиметр и квадратный сантиметр

1

Единицы измерения площади. Квадратный миллиметр. Соотношение между квадратным миллиметром и квадратным сантиметром

Повторить единицы измерения

5.2

106

Квадратный миллиметр и квадратный дециметр

1

Единицы измерения площади. Соотношение между квадратным миллиметром и квадратным дециметром

5.2

107

Квадратный миллиметр и квадратный метр

1

Единицы измерения площади. Соотношение между квадратным миллиметром и квадратным метром

3.1

108

Поупражняемся в использовании единиц площади

1

Нахождение площади. Единицы измерения площади.Равенство.

3.1

109

Вычислениеплощади прямоугольника

1

Решение задач на нахождение площади

Повторить вычисление площадей

3.3

110

Поупражняемся в вычислении площадей и повторим пройденное

1

Закрепление навыков нахождение площади и периметра прямоугольника

3.3

111

Проверочная работа по теме «Единицы площади»

1

Л.:

-Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Р.:

-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

-ставить новые учебные задачи.

П.:

- строить сообщения в устной и письменной форме;

-строить логическое рассуждение, устанавливать причинно- следственные связи.

К.:

-использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

3.3

112

Работа над ошибками п/р.

Задачи с избыточными данными

1

Формирование умения распознавать задачи с избыточными данными. Решение задач с избыточными данными

Повторить вычисление площади прямоугольника

3.3

113

Выборрационального путирешения

1

Выбор рационального пути решения с двух основных точек зрения

3.2

114

Разныезадачи

1

Задачи, описывающие процесс купли-продажи

3.2

115

Разныезадачи

1

3.2

116

Учимся формулировать и решать задачи

1

Закрепление навыков формирования и решения задач

Повторить решение задач

3.2

117

Практическая работа «Сказочный мир горных пещер» (Д)

1

3.1

118

Увеличение и уменьшение в одно и то же число раз

1

Правилоделения начисла 10, 100, 1000

Л: проявление познавательной инициативы в оказании помощи соученикам.

П: использование материальных объектов, схем, рисунков; таблиц.

Р.

определяет цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

К.:

- аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров.

2.5

119

Делении «круглых» десятков на число 10

1

Способ выполнения деления «круглых» десятков на число 10

2.5

120

Деление «круглых» сотен на число 100

1

Способ выполнения деления «круглых» десятков на число 100

Повторить действие деления

2.5

121

Деление «круглых» тысяч на число 1000

1

Способ выполнения деления «круглых» десятков на число 1000

2.5

122

Устное деление двузначного числа на однозначное

1

Случаи деления двузначного числа на однозначное

2.5

123

Устное деление двузначного числа на двузначное

1

Случаи деления двузначного числа на двузначное

2.5

124

Поупражняемся в устном выполнении деления и повторим пройденное

1

Повторение изученного. Решение олимпиадных заданий

Л: проявление познавательной инициативы в оказании помощи

П: использование материальных объектов, схем, рисунков; самостоятельно выполненных схем и рисунков.

Р: контролирование своей деятельности по ходу или результатам выполнения задания.

К: взаимодействие (сотрудничество) с соседом по парте, в группе.

Повторить устное деление двузначного числа на однозначное

3.3

125

Построениесимметричных фигур

1

Понятие о симметричных фигурах. Построение симметричных фигур с помощью чертежных инструментов

3.3

126

Составление и разрезание фигур Равносоставленные и равновеликие фигуры

1

Построение симметричных фигур

3.3

127

Практическая работа «Жизнь под Землей» (З)

1

3.2

128

Проверочная работа по теме « Считаем до 1000000»

1

Письменная и устная нумерация. Сравнение чисел. Выполнение действий в выражениях со скобках и без скобок

Выполнение действий в выражениях со скобках и без скобок

3.1

129

Работа над ошибками пр/р.

Действия первой и второй ступени

1

Порядок действий в выражениях со скобками и без скобок. Решениевсех видовзадач

3.1

130

Действия первой и второй ступени

1

1.2

131

Измеряем. Вычисляем. Сравниваем.

1

Повторениеизученных ранеевеличин

Л.:

-Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Р.:

-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

-ставить новые учебные задачи.

П.:

- строить сообщения в устной и письменной форме;

-строить логическое рассуждение, устанавливать причинно- следственные связи.

К.:

-использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Повторить Действия первой и второй ступени

3.3

3.2

132

Подготовка к контрольной работе. Решение задач с построением диаграмм.

1

Повторение основных вопросов геометрического содержания

2.5

133

Контрольная работа за год

1

Разныеслучаи деления

Выполнение действий в выражениях со скобках и без скобок

6.2

134

Работа над ошибками к/р.

Подведение итогов

1

Закрепление навыков формулирования задач. Решение задач всех видов

6.2

135

Геометрия на бумаге в клетку.

Как мы научились формулировать и решать задачи

1

Задача, описывающая процесс купли-продажи. Сравнение величин. Периметр и площадь прямоугольника

Повторить периметр и площадь прямоугольника

6.2

136

Поупражняемся в выполнении деления

1