Статья «Ресурсы электронной образовательной платформы Маркетплейс в преподавании истории»

Современные школьники — дети века информационных технологий, им сложно учиться без использования новейших достижений ИКТ: мультимедиа, интерактивных презентаций и т.д. сегодня, чтобы увлечь детей таким сложным предметом, как история, учителю необходимо использовать на уроках информационные технологии — и тут им на помощь приходят электронные образовательные ресурсы.

В рамках реализации проекта Цифровой образовательной среды (ЦОС) по нацпроекту "Образование" начал работать первый всероссийский сервис – Маркетплейс.

Маркетплейс «Элемент» - это цифровая онлайн-платформа, на которой собран одобренный экспертами обучающий контент разного типа, в том числе интерактивные задания, электронные формы учебников, тренажёры, виртуальные лаборатории, экскурсии, видеоматериалы и т.д.

Маркетплейс позволяет пользователю выбирать наиболее эффективный для каждого ученика тип и формат обучения, ставить образовательные цели для ученика, формировать для ученика в зависимости от поставленных целей контент, а также развивать его сверх школьной программы. "К примеру, пользователь может зайти на платформу, выбрать класс, предмет, тему и посмотреть, что предлагается.

Помимо создания индивидуальной программы обучения платформа также дает возможность автоматически фиксировать достижения конкретного школьника, правильность ответов, степень освоения материала, автоматически формировать задания. Кроме того, количество просмотров и оставленных на платформе отзывов дает понимание того, какой контент наиболее востребован, а что требует корректировки и дополнения. Если разработанный образовательный модуль пользуется популярностью, а ученики, которые им пользуются, достигают успехов, разработчик получает вознаграждение от государства.

Для всех пользователей платформа является бесплатной. Пользователи платформы - школьники, родители, учителя, педагоги дополнительного образования, другие представители образовательных организаций, а также создатели обучающего контента. При этом платформа доступна по всей стране.

С помощью материалов Маркетплейса учителю проще заинтересовать школьников большими идеями, новыми знаниями, пробудить вкус к познанию вообще.

Маркетплейс

В разделе история

Специалисты издательства 1С-Паблишинг

предлагают воспользоваться особенностями клипового мышления и осуществлять фрагментарное представление информации, увязывание информации с визуальными образами — презентации, яркие картинки, запоминающиеся формулировки.

Они разработали интерактивные карты по истории России С помощью интерактивных карт учитель может создавать нестандартные наглядные образы и задания, необходимые для каждого этапа определенного урока. Такие карты существенно расширяют возможности обычных настенных карт. Их преимущества:

‒ возможность отображения отдельных участков для более подробного их изучения (на некоторые карты добавлен привязанный к территории дополнительный иллюстративный и текстовый материал); ‒ возможность отображения только необходимых на конкретном уроке подписей и условных обозначений карты, упрощая карту, делая ее более наглядной; ‒ возможность рисовать на карте и наносить на нее надписи. Использование интерактивных карт на уроках истории активизирует познавательную деятельность у учащихся и более активную работу на уроке. Также это позволяет осуществлению дифференцированного подхода в обучении: учитель открывает вопросы и задания с учетом индивидуальных особенностей учащихся, возможность дозированной подачи нового материала позволяет поддерживать общий темп работы класса.

Так же преимущества этого интерактивного контента в том, что он позволит учащимся найти объект сначала на карте мира, затем на карте страны, затем перейти к тематической карте или карте-схеме.

Так как Выполняя задания ЕГЭ по исторической карте, у учащихся, чаще всего, возникают два основных затруднения: узнать события, изображенные на карте, и найти необходимые историко-географические объекты на ней. На мой взгляд оба затруднения связаны с тем, что в учебниках и атласах большинство исторических карт тематические, и у школьников не формируется целостное представление о картине мира. Они не понимают, откуда «вырезан» этот фрагмент карты. Запомнив одну карту, которая бала в учебнике, они не узнают того же объекта на другой карте, у которой другой масштаб. Например, успешно находя г. Санкт-Петербург на одной карте, не могут найти его на другой, где Балтийское море изображено в другом ракурсе. Поэтому лучшим способом обеспечить знание и свободную ориентировку учащихся на исторических картах является начало поиска любых историко-географических объектов с общей карты мира, что позволяет сделать коллекция карт МАркетплейс.

Таким образом,

Применение интерактивных карт позволяет сделать обучение наглядным, познавательным, формирует повышенное внимание при изучении продвижения войск при военных действиях, зрительно отслеживать торговые пути, изменение границ. Здесь уместно давать задания по озвучиванию военных действий, составлять рассказ от имени путешественников и т.п. Т.е. работу с картой можно сделать интересной, ведь цветной, яркий формат со стрелками, датами главных сражений, подписаний важных договоров, синхронно появляющийся на экране, не остается без внимания ни одного ученика.

На своих уроках я часто Провожу интернет - уроки в форме виртуальных экскурсий. Это увлекательные путешествия по интереснейшим историческим местам, посещение которых приобщает учащихся к шедеврам мировой культуры. Эти экскурсии заставляют учащихся размышлять, сопоставлять, делать самостоятельные выводы и давать собственную оценку увиденного. Как нам известно, 90% информации учащиеся воспринимают через органы зрения. В этом неоспоримое преимущество виртуальных экскурсий.

Например, При изучении периода правления Николая 1 в 9 классе использую Виртуальный тур, который так же представлен на платформе Маркетплейс. Тур создан на основе временной выставки, проходившей в Русском музее в рамках проекта «Сага о династии Романовых». Выставка повествует о личности и государственной деятельности императора Николая I, внешней политике, жизни общества, императорского двора и царской семьи. Тур позволяет совершить виртуальное путешествие по залам выставки, детально рассмотреть экспонаты и получить о них дополнительную информацию, а также прослушать аудиогиды о наиболее значительных произведениях и посмотреть видеозаписи лекций как о выставке в целом, так и о некоторых тематических разделах.

Также На платформе представлен огромный доп материал по культуре России, который облегчает работу учителя для успешной подготовки учащихся к ЕГЭ. Например, интерактивный контент цикла «Электронный курс русского искусства», посвящена искусству конца XIX – начала XX вв., представленному в экспоцизиях и фондах Русского музея. Этот период условно называется «Искусство рубежа веков», характеризуя главную особенность художественного процесса – переломность, когда все богатство предшествующих стилевых, формообразующих и тематических особенностей нашли свое предельное завершение и подготовили переход в новое качество. Следующим этапом художественного процесса станет эпоха «Русского авангарда». Автор текстов лекций - Нина Александровна Федорова.

В своей работе я использую

ЭОР цифровой образовательной платформы LECTA, которая обладает простым, интуитивно понятным интерфейсом и удобной системой навигации: по электронному оглавлению вы легко найдете нужную главу к уроку, а при помощи команды «Поиск» сможете найти все упоминания о том или ином понятии или личности.

Какие иллюстративные материалы есть в современных ЭОР по истории? Материалы очень разнообразны. В первую очередь, это мультимедийные презентации, посвященные тому или иному событию или личности. Часто они содержат не только визуальный, но и аудиоматериал: короткий рассказ, описание, комментарии к слайдам. Затем, это отрывки из исторических кинофильмов которые современный школьник, скорее всего, больше нигде не посмотрит — «Броненосец Потемкин», «Кутузов», «Александр Невский» и другие. Наконец, часть ЭОР представляет собой разнообразные иллюстрации — карты, схемы, фотографии, которые можно сделать крупнее и вывести на интерактивную доску во время урока.

цифровой сервис «Классная работа» платформы LECTA. Он представляет собой банк уроков и поурочных планов. У каждого урока уже прописаны цели, задачи, ключевые слова и другие опорные данные, а также к каждому уроку подготовлен шаблон мультимедийной презентации, которую вы можете самостоятельно редактировать, дополнять, а затем сохранить и отложить в свое портфолио.

Рассмотрим некоторые примеры заданий ЭОР. Интерактивное задание по теме «Восстание декабристов. Южное и Северное общество». Учебник «История России. XIX — начало XX века» для 9 класса, авторы Л.М. Ляшенко, О.В. Волобуев, Е.В. Симонова. Требуется установить соответствие между персоналиями, основными элементами программы и названиями обществ. Ученик может выполнить задание любое число раз, запоминая свои правильные ответы и находя ошибки.

ЭОР платформы лекта могут помочь учащимся научиться представлять исторические события на конкретной территории?? Для Этой цели служит приложение «Атлас+»:

Атлас+ — бесплатное онлайн-приложение к атласам по географии и истории, которое содержит ряд интерактивных заданий, направленных на отработку навыков работы с картами, подготовку к сдаче экзаменов ОГЭ и ЕГЭ, а также повторение пройденного материала за годы обучения.

Атлас+ расширяет возможности печатного атласа и включает несколько сотен заданий различных типов: выбор ответа, интерактивная палитра, установление соответствий, ввод текста, расстановка названий, дат и значков на карте и многие другие.

в нем содержатся емкие интерактивные задания: отметить на карте города, подписать объекты, проследить передвижения войск и т.д. В отличие от контурных карт, эти задания можно выполнять многократно, внося исправления. Кроме того, если ученик понимает, что не справляется с заданием, он может запросить правильный ответ и изучить карту.

Таким образом , Системное применение в учебном году данных электронных ресурсов поможет сделать учебный процесс наиболее эффективным. Но здесь важно не «переборщить», т.е. не перепоручать компьютеру весь урок, а уметь выстраивать урок с использованием и других методических приёмов, ведь, ни один компьютер не заменит живое слово учителя. Информационные технологии должны не заменить известные педагогические технологии, а помочь быть более результативными.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/448746-statjaresursy-jelektronnoj-obrazovatelnoj-pl