Экозадания

Тип задания

Цель задания

Формулировка задания

Методические комментарии (в том числе критерии оценивания)

Предполагаемые ответы детей

Примечание (при необходимости)

Узнавание

(таблица соответствий)

Актуализация имеющихся знаний обучающихся по теме «Что такое экология»

Заполните таблицу. Соотнесите примеры связей между группами: человек и живая природа, растение и животное, живая и неживая природа

Методические комментарии: при правильном выполнении задания все ответы выделяются зелёным цветом и всплывает окно «обратной связи».

Критерии оценивания: при сравнении ответа с ключом, который автоматически заложен в программеLearningapps фиксируется один параметр. Данное задание оценивается 1 баллом

живой и неживой природы: ветер - семена растений, солнце - цветок, вода - человек.
растения и животного: клевер - пчела, пшеница - полевая мышь, сомик - водоросли.
человека и живой природы: человек - вырубка лесов, человек - возделывание злаковых культур, человек - разведение домашних животных.

Ссылка

Воспроизведение

(заполнить пропуски )

Воспроизведение ранее усвоенных знаний по теме урока

Заполни пропуски, вписывая пропущенные слова.

1 окружающая среда

2 экология

Методические комментарии: при правильном выполнении задания все ответы выделяются зелёным цветом и всплывает окно «обратной связи».

Критерии оценивания: Оценка результатов осуществляется автоматически. Данное задание оценивается 1 баллом

1. Окружает, существо
2. Наука, живыми, средой

Ссылка

Понимание

(Определи и докажи)

Осмысленное восприятие новой информации

Определите, что составляет окружающую среду … и докажите, почему:

1 Дуба

2 Ели

Методические комментарии: при правильном выполнении задания 4 объекта окажутся на дереве

Критерии оценивания: при сравнении ответа с ключом, который автоматически заложен в программеSmartNotebook фиксируется один параметр. Данное задание оценивается в 1 балл.

1 белка, щука, кабан, слон, лесная мышь, кит, сойка

Потому что все эти живые существа взаимодействуют с дубом: дуб может послужить жилищем или источником пропитания.

2 солнце, цапля, воздух, кувшинка, почва, бегемот.

Без солнца и воздуха, ни одно растение в том числе и ель не может существовать. Почва – фундамент для ели.

Задание выполняется в Smart Notebook.

Присутствует активная ссылка на подсказку

(Определение окружающей среды)

Применение в знакомых условиях

(классификация)

Самостоятельное применение знаний в привычных условиях

Распределите по группам обитателей

1 наземно-воздушной и почвенной среды

2 наземно-воздушной и водной среды

Методические комментарии: при правильном выполнении задания все ответы выделяются зелёным цветом и всплывает окно «обратной связи».

Критерии оценивания: оценка результатов осуществляется автоматически. Задание оценивается 2 баллами

1 нв- медведь, кенгуру; п - червь, крот

2 нв – бабочка, тигр; в - щука, акула

Ссылку (П:Особенность наземно-воздушной среды – организмы, обитающие здесь, окружены воздухом – газообразной средой, характеризующейся низкой влажностью, плотностью, давлением и высоким содержанием кислорода.

Характерной чертой воднойсреды является ее подвижность, особенно в проточных, быстро текущих ручьях и реках. В морях и океанах наблюдаются приливы и отливы, мощные течения, штормы.

Заселилипочву и самые разные животные - черви, насекомые, приспособленные к рытью звери, например кроты. Обитателипочвы находят в этой среде необходимые для них условия - воздух, воду, минеральные соли.)

Применение в новых условиях

(творческое задание)

Творческое применение изученного материала в системе знаний

Изобразите модель, показывающую связь организмов и окружающей их среды

Методические комментарии: выполнение считается верным, если задание отражает взаимосвязь организмов и окружающей их среды, соответствует примеру.

Критерии оценивания: при Задание оценивается 3 баллами.

Задание выполняется в Smart Notebook