- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Формирование основ финансовой грамотности дошкольников в соответствии с ФГОС ДО»
- «Патриотическое воспитание в детском саду»
- «Федеральная образовательная программа начального общего образования»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- Курс-практикум «Цифровой арсенал учителя»
- Курс-практикум «Мастерская вовлечения: геймификация и инновации в обучении»
- «Обеспечение безопасности экскурсионного обслуживания»
- «ОГЭ 2026 по русскому языку: содержание экзамена и технологии подготовки обучающихся»
- «ОГЭ 2026 по литературе: содержание экзамена и технологии подготовки обучающихся»
- «ОГЭ 2026 по информатике: содержание экзамена и технологии подготовки обучающихся»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Виктор Драгунский «Друг детства»
1158
0
Открытый урок по литературному чтению во 2 классе
Тема урока: Виктор Драгунский «Друг детства»
Цели урока:
-формировать у учащихся регулятивные УУД для самостоятельного определения темы и цели урока;
-познакомить с жизнью и творчеством Виктора Драгунского;
-формировать познавательные УУД: 1) общеучебные: смысловое чтение прозаического текста, извлечение информации в соответствии с целью чтения; 2) постановка и решение проблем: формулирование проблемы, самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера (умение работать с различными информационными источниками: учебником, словарём, энциклопедией,интернетом);3) логические: обоснование своего мнения;
-начинать добиваться того, чтобы школьники сопоставляли автора, написанные им произведения и героев этих произведений;
-выяснить, что текст назван в соответствии с его основным переживанием: поскольку название уже содержит оценку, отношение к медвежонку;
-развивать регулятивные УУД: умение планировать, контролировать, корректировать, оценивать свою деятельность;
-продолжить формировать коммуникативные УУД:1)умение планировать учебное сотрудничество с учителем, в паре;2) умение строить речевые высказывания;3) лидерство и согласование действий с партнёром в паре;
-формировать личностные УУД:1)смыслообразование;2)самоопределение (сопричастность своей Родине-В.Драгунский-русский писатель,пишет о русских детях);3)на примере героя воспитывать дружеские отношения.
Оборудование:учебники, презентация учителя о жизни и творчестве Виктора Драгунского, презентация ученицы на тему «Слово «груша»-это омоним или многозначное?»,карточки с тестом для детей, «Русский язык.2 класс» ч.2 «Толковый словарь»,памятки для детей, компьютер, проектор, экран, флеш-карта, рисунок с изображением Маша и Миши.
Ход урока
Этап учебного занятия | Деятельность учителя в ходе учебного занятия | Деятельность ученика |
1.Оргмомент | -Дорогие ребята,сегодня у нас необычный урок,на нём присутствуют гости,пожалуйста,не волнуйтесь,работайте активно,поддерживайте друг друга. | Приветствуют учителя,гостей. |
2.Определение темы урока и постановка цели урока. | -Ребята, давайте поиграем в игру «Доскажи словечко» … бросила хозяйка, Под дождём остался…. Со скамейки слезть не мог, Весь до ниточки промок. Уронили … на пол, Оторвали … лапу, Всё равно его не брошу, Потому что он хороший! -Ребята,о чём эти стихи? -Как вы думаете, может ли игрушка быть другом? -Я неслучайно задала этот вопрос,т.к.сегодня на уроке мы тоже будем говорить о друге –игрушке,а вот о какой узнаем позже. _Давайте определим тему урока,что нам поможет это сделать?У кого гостят Маша и Миша?О чём мы читали рассказы и стихи у Ёжика и Медвежонка?Какие секреты любви мы отгадали? -А теперь,ребята,сформулируйте цель нашего урока. -Верно.Молодцы! | Играют,отгадывают слова. Об игрушках. Ответы детей. Дети открывают содержание учебника, называют тему, главу.(с.153) -Секреты любви матери к детям, детей к родителям, любовь к животным. Ответы: -Мы узнаем о творчестве В.Драгунского,будем учиться выразительно читать рассказ «Друг детства»,выясним,какая игрушка была другом,сравним этот его рассказ с другими… |
3.Актуализация. | -Ребята,нам нужно составить план нашей работы. Какие у вас будут предложения? -План составлен правильно,начнём работу! | Составляют план План работы 1.Знакомство с творчеством В.Драгунского. 2.Чтение и анализ рассказа «Друг детства». 3.Работа по «Толковому словарю». 4.Выполнение заданий учебника. 5.Выполнение теста. 6.Оценивание своей работы и работы своих товарищей. |
4.Первичное восприятие и усвоение нового материала. | 1)-Ребята,я для вас подготовила интересную презентацию,из которой вы коротко узнаете о жизни и творчестве В.Драгунского.После просмотра скажите,каким человеком был В Драгунский? 2)Первичное чтение. Вопрос на восприятие: -Какая же игрушка была другом Дениса? (Читает учитель) -А кто такой боксёр? 3)Словарная работа. -Ребята,в тексте нам встретилось слово «груша»,каково его лексическое значение? -На уроке русского языка мы изучили слова-омонимы и многозначные слова. Маша Немцева провела микроисследование этого слова и сейчас расскажет о своей работе.(презентация Маши) Оцените работу Маши. 4)Чтение вслух детьми по цепочке. 5)Анализ рассказа. Работа в паре. _Ребята,прочитайте ещё раз памятку работы в паре. С.155 вопросы и задания 1.Кто написал этот текст?Автор говорит от своего лица или от лица Дениски?Название текста соответствует его теме или основному переживанию? 2.Почему плюшевого медвежонка в тексте называют Мишка,а не «мишка»? 3.А у тебя есть любимая игрушка?Почему любимые игрушки часто выглядят потрёпанными?Можно ли по внешнему виду плюшевого Мишки догадаться, что он был любимой игрушкой Дениски? 4.Какая часть текста посвящена воспоминаниям Дениски о его дружбе с Мишкой?Чем она отличается от остального текста?Какое серьёзное решение принял Дениска?Ты узнаёшь в нём геря рассказа «Что ч люблю»?Так кто же написал «Денискины рассказы»? -Оцените работу своей пары. Почему вы поставили? «5» «4» «3» _Ребята, а теперь давайте отдохнём!У нас в гостях кот Леопольд!(электронная физминутка про кота Леопольда) Как вы ответите коту Леопольду? | Просматривают и прослушивают презентацию. -В.Драгунский был весёлым и добрым человеком. -Игрушка-плюшевый медвежонок. Это спортсмен. Открывают Толковый словарь,читают словарную статью.(боксёрская груша) Оценивают работу Маши. Читают по цепочке. Памятка «Как работать в паре» 1.Распределите обязанности. 2.Составьте план ответа. 3.Подготовьте ответ на вопросы. 4.Выберите, кто будет отвечать. 5.Дополните ответ товарища. 6.Оцените работу своей пары. Ответы детей в паре, оценивание своей работы. Ответы детей в паре, оценивание их работы товарищами. Памятка «Как оценить работу в паре» 1.Если вы с товарищем дали правильный ответ,не допустили ошибок,то оцените свою работу отметкой «5». 2.Если вы с товарищем допустили 1-2 ошибки при ответе,то оцените свою работу отметкой «4». 3.Если вы с товарищем допустили 3-4 ошибки при ответе, то оцените свою работу отметкой «3». Надо дружить! |
5.Применение теоретических положений в условиях выполнения упражнений. | _Перед вами тест,нужно ответить на него и оценить свою работу. -Ребята проверьте ответы с доски, оцените свою работу. -Кто поставил себе: «5» «4» «3» | Памятка Как оценить работу по тесту 1.Если ты дал(а) правильные ответы на все вопросы теста, то поставь себе отметку «5». 2.Если ты допустил(а) 1-2 ошибки при ответе, то поставь себе отметку «4». 3.Если ты допустил(а) 3-5 ошибок при ответе, то поставь себе отметку «3». Тест по рассказу Драгунского «Друг детства». 1. Какую игрушку мама предложила мальчику? А) медвежонка Б) зайца В) паровозик 2. Кем хотел стать мальчик? А) космонавтом Б) боксером В) врачом 3. Какого цвета был медведь? А) шоколадного Б) белого В) черного 4. Какого цвета был настоящий глаз медведя? А) желтого Б) коричневого В) черного 5. Чем мальчик кормил медведя, когда был маленький? А) вареньем Б) супом В) конфетами 6. Кем был медведь для мальчика? А) другом Б) братом В) игрушкой 7. Кто написал этот рассказ? А) А. Пушкин Б) А. Барто В) В. Драгунский 8. Что ребенок не хотел, чтобы увидела мама? А) игрушки Б) улыбку В) слезы 9.Что медвежонку пришили вместо глаза? А)бусинку Б)пуговицу В)молнию 10. Что произошло в конце рассказа? А) мальчик стал известным боксером Б) мальчик начал играть с медвежонком В) мальчик вспомнил, что медведь был его лучшим другом и передумал быть боксером. Правильные ответы:
|
6.Рефлексия. | -Запишите д/з С.153-155 выразительно читать Творческие задания 1)нарисовать Мишку, каким вы его представляете; 2)сочинить рассказ о своей любимой игрушке. -Давайте подведём итог урока, вспомните цели урока. Как вы думаете мы их достигли. -Какова главная мысль рассказа? -Что на уроке понравилось? Спасибо за урок! | Записывают д/з, подводят итог. |
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/449703-viktor-dragunskij-drug-detstva
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Организация групповой психологической работы с детьми дошкольного возраста»
- «Цифровые инструменты и сервисы в организации образовательного процесса»
- «Консультативная деятельность педагога-психолога»
- «Организация образовательного процесса для обучающихся с нарушениями опорно-двигательного аппарата: особенности разработки и реализации АООП по ФГОС»
- «Патриотическое воспитание в образовательной организации: специфика реализации в соответствии с ФГОС»
- «Планирование работы школьного спортивного клуба»
- Профессиональная деятельность советника директора по воспитанию
- Современные технологии социального обслуживания населения
- Тьюторское сопровождение в образовательной организации
- Содержание деятельности педагога-организатора в образовательной организации
- Менеджмент в сфере образования. Организация работы специальной (коррекционной) школы
- Менеджмент в дополнительном образовании детей
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.