Методика формирования дружеских взаимоотношений у детей старшего дошкольного возраста

Методика формирования дружеских взаимоотношений у детей старшего дошкольного возраста.

Часто у дошкольников возникают серьезные трудности в общении со сверстниками: неумение находить подход к партнеру по общению, поддерживать и развивать установленный контакт, адекватно реагировать и выражать свою симпатию к конкретному ребенку, отмечаются сложности в умении сопереживать и радоваться успеху другого человека. Все это приводит к различным конфликтам и непониманию собеседниками друг друга. Доброжелательное отношение к ребенку со стороны товарищей, проникнутое сочувствием и сопереживанием, возможность поделиться с ними своими радостями и огорчениями, надежда на то, что они в трудную минуту помогут, делает человека жизнерадостным, счастливым, создает оптимистическое настроение. Все это влечет за собой необходимость формирования дружеских взаимоотношений между детьми в группе сверстников. На этапе дошкольного образования ребёнок активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместных играх, способен учитывать мнения других и разрешить конфликты. Эти требования подводят педагогических работников дошкольного образования к необходимости формировать дружеские взаимоотношения у детей дошкольного возраста. Под дружескими взаимоотношениями дошкольников мы понимаем систему избирательных связей, основанных на представлениях о дружбе, избирательной эмоциональной привязанности, сочувствии и сопереживании. Доброжелательность проявляется в активном интересе детей друг к другу, в приветливом обращении со сверстниками, в умении откликнуться и разделить их радости и огорчения, оказать посильную помощь. В развитом виде доброжелательное отношение старших дошкольников к сверстникам проявляется в стремлении к содержательному, эмоционально-положительному общению на основе дружеского сотрудничества со сверстниками. Уже в процессе наблюдения за повседневным общением детей воспитатель может выявить, какие дети пользуются популярностью у сверстников: их постоянно приглашают в общие игры и дела, проявляют к ним симпатию, выражают стремление к общению. Для каких детей ситуация взаимоотношений со сверстниками в группе складывается недостаточно благоприятно: они часто играют в одиночку, их неохотно приглашают в общие игры, предлагают второстепенные, неинтересные, пассивные роли, не прислушиваются к их мнению. Это свидетельствует о том, что положение данных детей в системе межличностных отношений складывается неудовлетворительно для их социально-личностного развития.
Для более точного анализа и оценки положения каждого ребенка в системе межличностных отношений в группе можно воспользоваться известной социометрической методикой «Секрет» Я. Л. Коломинский, Т. А. Репина

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/449780-metodika-formirovanija-druzheskih-vzaimootnos