Электронные приложения на уроках в 1 классах

Электронные приложения на уроках.

(из опыта работы - выступление на школьной научно-практической конференции)

В наше время у каждого учителя появляются неограниченные возможности для индивидуализации и дифференциации учебного процесса, переориентирование его на развитие мышления, воображения как основных процессов, необходимых для успешного обучения через введение в урочную и внеурочную деятельность информационных технологий, и, наконец, обеспечивается эффективная организация познавательной деятельности учащихся. Объединение в компьютере текстовой, графической, аудио-видеоинформации, анимации резко повышает качество преподносимой школьникам учебной информации и успешность их обучения.

На своих уроках я наряду с привычными средствами обучения использую и новые более современные технологии, такие, как: электронные приложения к учебникам (диски), цифровые образовательные ресурсы, разработанные на федеральном уровне, возможности личной цифровой техники (фотоаппарат). О применении этих средств я вам постараюсь сейчас рассказать.

Использование возможностей цифрового фотоаппарата особенно актуально на уроках в 1 классе т.к. много времени уходит обычно у учителя, чтобы научить каждого малыша ориентироваться на тетрадном листе. С какого места строчки начать писать, что такое красная строка, сколько клеточек отсчитать от предыдущей работы, между работами или столбиками и т.д. Проецируя на экран сфотографированную страницу тетради по математике с печатной основой, страницу «Прописей» или «Азбуки» у меня отпадает необходимость подходить к каждому ученику и показывать место для работы в тетради, показывать строку, клетку, номер выполняемого задания. На экране, который виден одновременно всем ученикам, обучаемый сразу видит, совпало ли его написание с правильным начертанием, изображённом на образце. Повышается концентрация внимания. Это введение в урок помогло заложить основы ориентации у каждого ученика класса на тетрадном листе, когда начинается усвоение правил единого орфографического режима и формируется навык письма букв и цифр. Хотелось бы вместо фотоаппарата пользоваться для достижения тех же целей документ-камерой, которой у меня на данный момент нет.

Очень оживило и разнообразило мои уроки применение дисков – электронных приложений к учебникам. С помощью диска, например, Обучение грамоте, я не тратила время на смену наглядных материалов, разлиновку доски, на её очистку, как раньше. Достаточно запустить ЭП и дети могут увидеть образец написания любой буквы, цифры, как печатной, так и прописной. В результате этого увеличивается время, которое можно потратить на изучение нового или закрепление изученного материала, ускорить темп урока. При необходимости повторения можно использовать этот фрагмент многократно.

Благодаря размерам изображения видны всему классу, а это в свою очередь - способ сосредоточить и удерживать внимание школьников, у которых процессы возбуждения и торможения не уравновешены.

Применение на уроках наглядно-образного материала ЭП помогает превратить обучение грамоте в увлекательное занятие, обеспечивает плавный переход от дошкольного воспитания к обучению в школе. Электронное приложение дополняет материал учебника «Русский язык» игровыми заданиями. С помощью игр, упражнений и заданий, предложенных в приложении, закрепляется материал, пройденный на уроке.

С помощью диска обучение грамоте можно тренировать детей на выработку навыка чтения вслух беглого, плавного, осознанного, выразительного, по ролям. При этом не надо искать для подготовки к урокам дополнительный материал, набирать его. Это позволяет экономить время на подготовку учителя дидактического материала к урокам и насыщает урок разнообразным и наглядным материалом. Ведь все мы – учителя знаем, что у сегодняшних учащихся потребность в визуализации информации гораздо выше, чем у предыдущего поколения. ЭП, независимо от того, для каких целей, на каком этапе урока они применяются, являются инструментом визуального представления данных (нельзя забывать и о том, что в младшем школьном возрасте преобладает наглядно-действенное и наглядно-образное мышление). ЭП как раз и реализуют один из важнейших принципов обучения в начальной школе – наглядность (схемы, таблицы, тексты, иллюстрации, анимации, звуковые эффекты и т.д.)

Очень помогает использование диска по математике при работе с текстовыми задачами, особенно на первых порах, когда ещё не у всех детей хорошая скорость чтения и осознание смысла прочитанного. Голос на диске можно включать несколько раз, при необходимости останавливать – ставить на паузу, разбирать рисунки, смотреть образец оформления краткой записи к задаче, образец рассуждения при выборе действия, правильном оформлении действий и ответа

Не обязательно использовать материалы дисков во время всего урока, можно воспользоваться ими на конкретном этапе занятия. Например, при постановки темы урока. Диск Обучение грамоте (урок буква и звук а) включаю фрагмент мультфильма, дети смотрят, определяют тему урока (Знакомство со звуком а), ставят цель (научиться распознавать звук а в словах и писать соответствующую букву. )

Или при объяснении нового материала. Например, диск Русский язык тема Имя собственное, включаем, слушаем, запоминаем, применяем. Кто-то из учеников не смог применить переходим к индивидуальной работе - включаем ещё раз.

Целесообразно использование компьютеров для решения частных задач урока, чтобы ребенок глубже понял, прочувствовал тему урока, творчески проявил себя. Например, диск Русский язык, тема: «Слово и его значение» игра «Лето или осень?» выявляет уровень развития словесно- логического мышления (уровень осведомлённости уч-ся), развивает коммуникативные навыки, творческое мышление, учит детей отвечать полными ответами, составлять короткие рассказы.

Материалы, расположенные на дисках помогают учить детей классифицировать предметы по какому-либо признаку, формируют способность к обобщению; помогают организовать работу учащихся парами. Например, картинки с диска Обучение грамоте. Выводим на экран изображения каких-либо предметов, даём задание - составить одну звуковую схему на двоих, проверяет учитель. Может быть, другой вариант исполнения - составить схему 1 варианту по верхней картинке – второй вариант проверяет правильность выполнения. Я в это время слежу за взаимодействием в парах и анализирую результат, можно предложить самооценку или оценить партнёра.

Использование на уроках дисков позволяет разнообразить фронтальную форму работы и сочетать ее с индивидуальной в рамках традиционной классно-урочной системы. Они помогают мне донести информацию до каждого ученика в классе. Этот визуальный ресурс помогает излагать новый материал очень живо и увлекательно. Например, диск Русский язык тема Слово и его значение Иван Иванович Самоваров помогает детям разобраться, что является звуковой оболочкой слова, а что его ядром – значением. Отрезок 4

Можно добиться максимальной наглядности при восстановлении деформированных предложений или текстов, организовывать работу со словарными словами и т.д. Например, русский язык Тема: Имя собственное.Так же использую материал с дисков для закрепления изученного материала.

На уроках закрепления и обобщения полученных знаний использую ЭП для организации промежуточного контроля. В каждой теме дисков по математике или русскому языку есть задание -Проверь себя. Задания могут выполнять несколько учеников по очереди, и процесс, и результат их действий виден каждому ученику в классе.

Все имеющиеся электронные приложения к учебникам по программе «Перспектива» предназначены для учителей и содержат набор информационных объектов, которые отображают процессы и явления по предметной области.

Использую цифровые образовательные ресурсы, разработанные на федеральном уровне, не просто для визуализации учебного процесса, но и для организации таких форм работы в классе, где ученики являются активными участниками познавательной деятельности. Материалы ЦОР для уроков литературного чтения и русского языка беру на сайте http://school-collection.edu.ru/, тесты по предметам на сайте: // OnlineTestPad/ (в кабинете есть доступ к сети Internet), а так же готовые авторские программы для начальной школы учителей. Содержание данных ЭР соответствует тематическому планированию и специфике преподавания предметов по программе. Для меня наличие в классе экрана, компьютера, и др. средств явилось действительно тем уникальным техническим средством, которое при правильном использовании помогло повлиять на качество обучения первоклассников и эффективность моего учительского труда.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/44997-jelektronnye-prilozhenija-na-urokah-v-1-klass