Консультация - практикум для родителей старшей группы "Речевая игротека"

Консультация – практикум учителя – логопеда

для родителей детей старшей группы

«Речевая игротека»

- Добрый вечер, уважаемые родители! Сегодня мы собрались, чтобы поговорить о развитии речи ваших детей. Наша консультация будет состоять из двух частей - теоретической и практической. Итак, начинаем.

I.Игра «Вопрос - ответ»

- Предлагаю Вам ответить на ряд вопросов:

1. Поднимите правую руку те родители, которые хотят, чтобы у вашего ребенка был достаточный словарный запас, он мог свободно участвовать в беседе и высказывать своё мнение, используя в речи не только простые распространённые, но и сложные предложения? Приятно видеть внимательных родителей.

2. А теперь поднимите левую руку те родители, которые считают, что речь вашего ребёнка соответствует возрасту (т.е. желаемому уровню развития по п.1)?

3. Предлагаю поднять две руки тем из вас, кто дома регулярно читает своим детям книги по возрасту, ведет беседу по прочитанному? Кто исправляет речевые ошибки детей? Кто играет с детьми в речевые игры?

В нашем зале собралось не так много родителей, которые уделяют достаточное внимание вопросу развития речи детей дома.

II.Теоретическая часть:

-Речь любого человека является в первую очередь средством коммуникации и социализации. От того, как человек может изложить свои мысли, просьбы, желания, зависит уровень его комфортности в обществе. Все то же самое касается и ребенка 5-6 лет. Задача и родителей, и педагогов помочь ребенку достичь именно этого уровня комфортного пребывания в различных социальных группах - в группе детского сада, на детской площадке, в спортивной секции и т.д.

- Сегодня мы попробуем вооружить вас практическими навыками развития речевых умений на примере речевых игр и игровых упражнений по одному из направлений развития речи детей дошкольного возраста. А именно, мы обратим своё внимание на развитие лексико-грамматического строя речи.

- Как Вы думаете, что включает в себя лексико-грамматический строй речи?(ответы родителей)

Лексический строй включает активный и пассивный словарный запас и умение пользоваться им в конкретной ситуации.

Грамматический строй речи включает в себя владение приёмами словоизменения и словообразования, а также умение составлять предложения и правильно сочетать слова в них.

Узнаем, какие лексико-грамматические навыки формируются у детей в старшем дошкольном возрасте.

Ребёнок 5- 6-ти лет:на слайде презентации.

• образует существительные с уменьш.-ласк. суфф. В И.п. и Р.п. (-онок, -ёнок, -ат,-ят);

• образует приставочные глаголы;

• образует относительные и притяжательные прилагательные (меховая шуба, деревянная лошадка; кошачья лапка, собачья миска);

• согласует существительные с числительными и прилагательными в роде, числе, падеже (два кота, двум котам; зелёные лягушки – зелёных лягушек);

• знакомится со способами образования новых слов (сахарница, хлебница; солонка, маслёнка; учитель, воспитатель);

• пользуется обобщающими словами, совершенствуется умение подбирать слова с противоположным значением – слова – антонимы, а так же слова – синонимы; ребёнок пользуется различными частями речи;

- Важно ребёнку иметь сформированный лексико-грамматический строй? Какие негативные последствия могут быть при его недоразвитии к моменту поступления ребёнка в школу? (ответы родителей)

- В октябре 2020г. была проведена диагностика развития грамматического строя речи детей старших групп (диаграмма на слайде презентации). Она включала несколько речевых заданий (показ бланков) и выявила следующие результаты (на слайде презентации): 29% детей имеют высокий и выше среднего уровни развития лексико-грамматического строя речи, у 33% детей выявлен средний уровень развития речевых навыков, 38% детей находятся на уровне ниже среднего или низком.

- Становление лексико - грамматического строя речи у детей происходит благодаря подражанию речи взрослых. Поэтому мы можем содействовать данному процессу. Как повлиять на своевременное формирование лексико-грамматических навыков? (ответы родителей)

Пути формирования грамматической стороны речи у детей (на слайде презентации):

• Создание благоприятной речевой среды, дающей образцы грамотной речи – т.е. самим родителям говорить грамматически правильно;

• Специальное обучение детей трудным грамматическим формам, направленное на предупреждение ошибок – играть с детьми в различные речевые игры;

• Формирование грамматических навыков в практике речевого общения – чаще общаться с ребёнком;

• Исправление грамматических ошибок – проявлять внимание к детской речи;

III.Практическая часть:

1. Практикум по речевым играм и упражнениям для родителей:

- А теперь поиграем с Вами. Поможет нам мяч. Предлагаю разбиться на пары и встать в круг. Один из вас будет в роли родителя, а другой будет в роли ребёнка, договоритесь, пожалуйста.

Варианты игр с мячом:

НАЗОВИ ДЕТЁНЫША

Человеческие дети

Знают всех зверят на свете.

(у тигра – тигрёнок, у медведя – медвежонок и т.д.)

НАЗОВИ ЛАСКОВО

Мячик маленький поймай,

Да словечко приласкай.

(стол – столик, шапка – шапочка и т.д.)

ЧТО ИЗ ЧЕГО – КАКОЕ?

Вот предмет,

А из чего люди сделали его?

(Рукавички из меха...меховые

Тазик из меди...медный ,

Медвежонок из плюша...плюшевый и т.д.)

ЧЬЯ ГОЛОВА?

Чья у зверя голова?

Подскажи скорей слова.

(у рыбы—рыбья, у кошки — кошачья, у сороки — сорочья, у зайца — заячья и т.д.)

ОДИН - МНОГО

Мы — волшебники немного:

Был один, а станет много.

(стол – столы, крыло – крылья, город - города и т.д.)

Варианты дидактических игр:

ПРИГОТОВИМ КОМПОТ, ВКУСНОЕ МОРОЖЕНОЕ

- А теперь предлагаю приготовить десерт в виде мороженого и компота. Родители выполняют задания в двух командах с опорой на план – составляют мороженое с различными наполнителями, приклеивают с помощью липучек необходимое количество фруктов на банку. Затем рассказывают о том, что у них получилось полными предложениями (Я положила в компот 5 слив. Я сделала клубнично-сливочное мороженое. И т.д.)

Варианты игр с использованием ИКТ:

- Компьютер тоже может быть помощником в процессе развития детской речи. Поиграем! (родителям предлагается выполнить некоторые грамматические задания из дидактических презентаций)

ИНТЕРЕСНЫЕ КНИГИ МАШИ И МИШИ – на экране рядом с изображениями Маши и Миши при нажатии на «мышку» появляются изображения парных картинок в единственном и множественном числе. Родители составляют предложение о том, какие книги читают Маши и Миша: «Маша читает книгу омалыше, а Миша читает книгу о малышах». И т.д.

ПИРАТСКИЕ КАРТЫ – на экране изображены Пират и Пиратка. Рядом с ними карты, на которых необходимо разместить предметы, которые появляются при нажатии на «мышку». Пират получает предметы, про которые говорят «мой», а Пиратка получает предметы, про которые говорят «моя»: «Зебра – моя. Получит Пиратка. Жираф – мой. Получит Пират».

2. Просмотр видеофрагментовработы педагогов с детьми в группе по материалам картотеки «Речевые пятиминутки».

- С февраля 2021г. в группах ДОУ педагоги ведут работу по активизации словаря и совершенствованию грамматических навыков речи детей. Предлагаю посмотреть, как дети играют в речевые игры в группе.

Мы надеемся, что предложенные сегодня игры и упражнения помогут Вам дома интересно и с пользой проводить время с ребёнком!

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/450005-konsultacijapraktikum-dlja-roditelej-starshe